《小学高年级数学教学中互动教学模式的应用》
本文是数学和互动教学类电大毕业论文范文跟年级数学类在职研究生论文范文.
摘 要：近年来,我国教育改革逐步深入,小学数学课堂教学模式得到重大改变.由于数学学科具有抽象和逻辑性强的特点,不少小学生在学习数学上存在障碍.为实现增强小学数学教学质量的目标,教师可以结合实际情况,科学利用互动教学方式,培养学生对数学学科的学校兴趣,让学生积极参与到数学教学活动中,从而实现提升小学数学课堂教学质量的目标.
关键词：小学高年级;数学教学;互动教学模式
前言
通过将互动教学模式科学运用到小学高年级数学教学中,有利于合理调整和优化数学教学模式,有效落实以学生为主体的教学原则,确保数学教学活动科学有序开展.纵观当前小学高年级数学教学现状,主要存在以下方面问题：在课堂教学时间中师生交流互动相对较少,在培养学生数学逻辑思维上存在不足,在将数学知识运用到实际上有所欠缺,等等.为此.在小学高年级数学教学中,教师要注重改进和优化教学方式,切实提升课堂教学效率及质量,让小学生的综合素养得以提升,让数学教学目标得以落实.
一、互动教学模式在小学高年级数学教学中的价值
伴随着新课改的推广,通过将互动教学模式合理运用到小学高年级数学教学中,一方面有助于提升小学数学教学质量,一方面有助于提升小学生的数学学习能力,为培养小学生的数学素养奠定基础,让小学生的合作探究意识及能力得以有效提升.总体而言,将互动教学模式科学运用到小学高年级数学教学中,主要具备以下价值：
(一)对优化数学课堂教学质量有利
在小学传统数学教学模式中,以教师作为课堂教学的主体,主要运用填鸭式、灌输式的教学方式,在调动学生主观能动性上存在不足,学生的学习方式相对被动,在营造积极活跃的课堂教学氛围上存在不足,难以实现提升学生学习积极性的目标,使得小学数学课堂教学质量及效率受到干扰.互动教学模式作为新型教学模式,有效转变了传统教学模式以教师为主体的原则,对学生体验和学习积极性予以高度关注,注重师生之间和谐友好的交流互动,让课堂教学质量得以有效提升.
(二)对学生合作探究能力及创新思维发展有利
依据小学高年级数学教学要求及实际情况,将互动教学模式科学运用其中,譬如小组讨论、情景教学等,能够有效发挥学生在数学学习活动中的主观能动性,让学生围绕着具体问题以小组为单位进行讨论分析,在相互交流沟通中增进对该问题的理解,并有效锻炼学生的团队协作能力,让学生的学习能力及质量得以有效提升.
二、互动教学模式在小学高年级数学教学中的运用策略
通过将互动教学模式科学运用到小学高年级数学教学中,有利于改善数学教学质量及效果,让学生基于具体内容及学情,制定科学有效的教学方案,此举有利于保障整体教学质量,提升学生的学习热情及效率.
(一)科学运用情景教学,唤起学生的学习热情
在小学高年级数学教学中,教师可以基于教学内容,科学利用情景教学法,利用形象生动的情景,让学生专注投入地参与学校活动,提升学生学习数学知识的积极性,增进学生对所学知识的理解,有效提升学生的合作探究意识,让互动教学模式更好地展现其价值.伴随着信息技术的飞速发展,多媒体设施在教育领域得到普及.教师要正确认识到多媒体设备在课堂教学中的价值,基于教学内容构建与之对应的教学课件,科学利用多媒体对课堂教学的积极性作用,为优化课堂教学互动发挥积极作用.在小学数学教学中,教师可以利用多媒体设施构建适宜形象的教学情景,将抽象知识点以直观形象的方式展示出来.譬如,教师带领学生学习有关圆的知识点时,教师可以选择相关视频,通过给学生播放和展示,让学生对绘制圆的方法及特点对产生直观印象,并利用具体图片系统讲解有关圆的概念.通过加深学生对圆的认知,有助于提升学生在课堂教学中的主观能动性,让学生的合作探究意识及能力在此过程中得到培养和锻炼.
(二)优化课堂教学中的互动环节,切实保障互动的有效性
小学生天性活泼好动,对新事物充满好奇心,在课堂学习过程中容易被其他事物吸引注意力,难以保持注意力长时间集中,在提升学生学习积极性上存在不足.基于此,小学数学教师要基于小学生的学情及特点,选择小学生感兴趣的互动游戏,把握好将游戏带入课堂的时间及时机.此种方式一方面符合小学生的学习特点,能够提升小学生在课堂教学中的积极性,对保障互动学习的有效性奠定基础;一方面能够增加课堂教学的趣味性,改变传统教学方式,符合以学生为主体的教学原则.譬如：在带领学生学习有关比例的知识点时,教师可以在课堂教学中合理插入互动游戏,结合时机教学条件及教学内容,既可以选择在课堂上开展,还可以选择在户外开展.在學习这部分内容时,教师可以组织学生到操场进行,在合理划分为两个学习小组后,让学生依据教师发布的指令,完成比例站队,并将学生在此过程中的表现记录下来,对于获胜方予以适当奖励.
(三)确保分组探讨的合理性,强化互动学习环节
在小学高年级数学教学中,教师可以结合实际教学要求,将分组讨论科学运用到教学实践中.首先,要将学生科学划分为人数适宜的学习小组,将学习任务发布给学习小组,让小组成员结合各成员能力及特点,对学习任务进行分工,围绕着具体问题进行分析讨论,在此过程中锻炼学生的团队协作能力,增进学生对相应问题的理解,通过科学发挥小组探讨的价值,有助于转变传统课堂教学模式,切实提升学生的学习积极性,优化课堂教学氛围建设,让小学生的学习能力得以有效提升.
三、结语
综上所述,小学中高年级数学课堂采用有效互动课堂模式,给学生创建一个轻松愉快的学习氛围,通过激发学生学习兴趣,培养学生自主学习数学知识的能力,逐渐培养学生的思维能力,从而全面培养学生数学综合素养.因此在教学时应不断优化小学数学课堂教学模式,丰富课堂教学内容,给学生营造良好的学习氛围,从而提升数学课堂教学质量.
参考文献
[1]傅仲灿.趣味课堂教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].亚太教育,2019（08）：80-81.
[2]张莹,石芳.“先学后教,当堂训练”教学模式在小学高年级数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究,2017（22）：73.
[3]张中华.小学高年级数学“翻转课堂”教学模式的理论基础及应用策略研究[J].中国教育信息化,2017（14）：41-44.
[4]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊）,2017,14（04）：189.
（作者单位：广西南宁市上林县白圩镇覃排小学）
汇总，这是一篇关于经典数学和互动教学专业范文可作为年级数学方面的大学硕士与本科毕业论文数学和互动教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
数学和互动教学引用文献:
[1] 数学和互动教学论文如何怎么撰写 关于数学和互动教学类电大毕业论文范文2万字
[2] 数学和互动教学本科论文范文 数学和互动教学相关本科论文怎么写10000字
[3] 数学和互动教学论文写作参考范文 数学和互动教学类有关论文范文素材8000字
