《基于核心素养的小学信息技术课例分析》
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摘 要：当今社会处于一个知识爆炸和信息化高速运转的时代,信息技术的应用已成为社会发展的主要趋势,成为每个人必须去了解学习的内容.信息技术课程也是全面推行素质教育的重要教学内容,所以学生在小学阶段就应该接触到信息化的操作.笔者认为,核心素养和信息技术课程之间存在必要的联系,重视信息技术课程是完善课程标准改革的一项核心内容,在合理制定教学方案、课堂教学内容专业化等方面做出了深刻的探讨,希望能让教师提高小学信息技术课程教学质量,为社会培养未来人才服务.
关键词：核心素养；小学教育；信息技术课程
一、 引言
2014年教育部在印发的《关于全面深化课程改革落实立德为人的根本任务意见书》中首次提出了“核心素养”这个概念,并将核心素养作为育人的目标.培养学生的核心素养,提升学生综合素质,是新时代对学生的具体要求,也是教师教学的重点目标和内容.
二、 核心素养与信息技术的关系
核心素养是指学生应该具备适应社会发展需要的综合能力和稳定品性,是学生在知识技能和道德价值观等方面的综合表现.它强调的是人的培养,锻炼了学生自主学习能力和自我完善的能力.信息技术核心素养,主要包括计算机思维、数字化知识技术、信息安全文明意识等方面,其中信息安全文明意识指的是个人对信息的敏锐程度和基本的价值判断.计算机思维指的是个人能够运用计算机领域的科学方法和原理去解决实际生活中面临的诸多问题,并扩充到其他领域,推动知识的更新.数字化知识技术指的是个人灵活运用和掌握数字化资源,培养创新意识和创造性思维,站在数字化的角度去分析问题.
社会日新月异,我们都面临着更多的挑战和压力.培养学生综合素养,能够让学习认识社会背景,找到自己的差距与不足.小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的探索能力,让他们了解和掌握信息技术课程基本内容,掌握实际操作能力以及能够对信息技术的发展趋势有足够的认知,明白信息技术在日常生活领域的普及,获得持续性学习能力,提升科技创新的联想能力.这也是21世纪祖国的未来必须要掌握的一项技能.
三、 基于核心素养的小学信息技术课堂的课例分析
(一) 重視课堂教学
根据教材的编排,小学信息技术课的课堂教学以教学技能为主,以学生掌握操作技能为目的.技能的掌握固然有用,但笔者认为课堂教学要更加关注学生信息素养的培养.在将信息技术课程作为培养学生核心技能的重要学习方向的同时,要重视信息技术对学生各方面产生的影响,让学生了解信息教育的核心力量和实用价值,让学生拥有利用信息技术创造未来的头脑.
(二) 合理制定教学方案
目前,小学信息技术课程纲要明确,教学内容丰富,在实施教学过程中,我们还会在教材的基础上进行筛选,补充地方特色课程.通常情况下,每学期的教学内容都是排得满满当当的,教师、学生只要按部就班学习就行.但笔者认为这样的教学安排对学生的成长是有负作用的,不利于学生核心素养的培养.教师在设计信息技术教案的时候,要在完成纲要的基础上,合理设计教学,对教学内容做减法,留出一定的空间让学生去实践,去创新,要将一些关联性比较强的知识点和必须要去掌握的初级知识关键技术联系在一起,让学生有一个由浅入深的学习过程,在学生头脑中留下创造的种子.
(三) 充分利用教学资源
小学信息课程部分教学内容大都是常用的软件操作.由于现在的小学生已是互联网常客,他们从小可能就认识计算机、Ipad、智能手机等电子产品,在教学中就应充分抓住他们接触事物的熟悉程度,与时俱进,利用新媒体教学手段,就能事半功倍.小学生的年纪小,对新鲜的事情充满了好奇和兴趣,在教学过程中,老师可针对小学生的性格特点,利用网络将近期的网红素材加入教学中,能有效刺激学生的感官细胞,鼓励学生开展联想,及时反馈体验.但利用教学资源要有度,不能一味为了迎合学生,采用了太多的网红资源,导致教学目标偏离.
(四) 加强师资队伍的专业化建设
小学信息技术教师是小学信息教育的传播者,更应该提高信息获取和处理的能力.如果在教学中老师忽视了对自身能力的提高,就会影响教学质量.区域、学校应定期组织教师培训,让教师了解当今信息技术的发展情况,学习最新的技能应用,掌握新的教学手段和方法,学习探讨如何改善教学方法,以不断提高信息老师的整体素质,加强专业的信息教育师资队伍建设.
四、 结束语
信息技术越来越贴近生活,对学生的课程要求也会越来越严格.而核心素养是学生必须具备的学习素养,会影响他们今后的学习和工作.将核心素养的培养与小学的信息技术课程教学相结合,可以能够帮助教师提升教学质量,加强学生对信息技术知识的学习,挖掘学生的创造潜能.教师应敢于创新,丰富课堂教学内容,有效帮助学生提升个人的信息技术核心素养,为国家注入新鲜血液.
参考文献：
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作者简介：王润清,江苏省苏州市,江苏省苏州市姑苏区教师发展中心.
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信息技术课引用文献:
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