《思想政治课堂中的学生主体地位》
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摘 要：思想政治课堂中发挥学生主体作用有利于激发学生的学习兴趣,让学生掌握更多的学习方法和培养学生良好的社会生活素养,但大多数思想政治教师在课堂上并没有充分发挥学生的主体性作用,所以我们应该改革传统的教学模式,秉持着“以生为本”的教学理念,贯彻好“学生主体”的教学方法,从而发挥好学生在思想政治课堂中的主体性地位作用.
关键词：思想政治课教学；学生；主体地位
中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0027-03
在一定的社会里,不管人民为数如何众多,居住得如何分散,社会教育始终是向人民传达一致的共同的知识之手段.高中思想政治课从某种程度上来说也是一种社会教育,随着社会发展的日新月异,高中政治课堂也必须随之改变,社会各界都应抛弃陈旧、死板的思想政治教学观念,要发挥好学生在高中思想政治课堂中的主体性地位作用.
一、在思想政治课堂中发挥学生主体作用的意义
学生主体作用（subjective function of student）是指学生在学习活动中的作用,表现在以下三个方面：
（1）学生是学习活动的主体,是主动的发现者、探索者,是主体得以确立的内在依据.（2）学生是个体身心发展的主体,是个性社会化的主体,具有自主性、能动性、创造性、独特性、整体性等主体性品质.（3）学生在教学过程中是主体化的客体,是由教到不教、由教育走向自我教育的主体.学生主体作用主要表现在教学互动过程中学生主体性品质的培养和建构上.其主要表征：学生学习动机中的主体意识充分觉醒,在学习活动中,主体能动性、主动性和创造性得到充分发挥,在学习成果评价中,主体价值得到充分尊重,潜能得到充分开发,个性得到和谐发展.
“以生为本”（student-based/student-centered）的教学理念把学生看作是教学的主体和目的,它强调一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,在这种理念的指导下,教师应主动地研究学生,将学生置于最重要的位置,并善于运用和创造多种多样的教学方法,主动适应、选择和改造教学环境.同时,学生作为学习的主体,要能够主动与教师进行更多的良性沟通与互动,真正地参与课堂,有更多的外在实践与思维实践的体验,并积极地影响教师的教学活动,整个教学活动呈现出独立自主、积极主动和富有创造性的發展状态.
“以生为本”的教学理念是学生主体作用产生的指导思想,而学生主体作用则是“以生为本”的教学理念的具体体现,只有秉持“以生为本”的教学理念,贯彻学生主体的教学方法,才能使学生得到良好的发展.具体意义如下.
(一)激发学生的学习兴趣
在我国曾经进行的一些教学实验当中,那些注重以学生为主体的教学方法,无论是采取最常见的启发式提问方式、课前预习回馈方式、小组讨论的方式还是师生互动方式,都能够在运行的过程中锻炼学生的自我学习能力,而学生一旦具备自我学习的能力,还会极大地激发其继续学习的热情和学习兴趣,从而形成良性的循环.在很多中学的教学实践中就有数例后进生因在教师的启发下促使学习兴趣的激发从而不断赶超,最终成为学习能力较强、成绩也非常优秀的学生的实例.
(二)让学生掌握更多的学习方法
在思想政治课堂中以学生为主体可以让学生掌握更多的学习方法而非仅仅局限于掌握学科知识本身.学生在课堂上不再是一味地听,一味地记笔记,而是进行主动的学习,主动地去阅读文献、查找资料和思考问题从而掌握正确的学习方法,获得独立思考、独立探究的能力,进一步为以后大学的深入学习打下良好的基础.新课程教育中的教育目标已经不再局限于让学生学到知识这一模式,我们所追求的应该是知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观这三维目标的统一,如今在思想政治课堂上是要求“授之以渔”,而非过去“授之以鱼”那般简单.
(三)培养学生良好的社会生活素养
抛开传统的讲授式教学模式,思想政治课教师可以尝试情境教学模式或者案例讨论教学模式,根据教学目标,教师可以通过语言描绘、实物演示等多种方法创设生动、形象的教学情境,使学生融入情境；或者教师在教学过程中以社会或身边发生的事例为题材,将枯燥的理论知识融入现实生活中,知识紧扣生活,使学生能够了解、分析社会现象,在了解、分析、解决实际问题的过程中不断提升自己分析、解决问题的能力,从而提升学生的社会生活素养.思想政治课教育的核心和精髓是灵魂的互动与交流,以学生为主体可以把学生从被动接受知识的课堂教学中解放出来,主动迎接各种学习挑战,充分施展每个人的创造性才华,实现学生自我社会生活素养的提升.但是,在如今的思想政治课堂中,学生主体地位的发挥还存在着很大的问题.
二、当前思想政治课堂中学生主体地位发挥存在的问题及原因
(一)存在的问题
1.“以生为本”的教学理念没有贯彻实施.现如今,有很多高中政治教师采用的是完全单一的“填鸭式”的教学方法,思想政治课的教学比较多地体现了“以分为本”,而不是“以人为本”,久而久之,在这种应试教育的长期影响下,学生们被动学习,甚至不会学习,教师不安排任务,学生自己就不知道该干什么,学生对于这门课的印象也仅仅只有考试要考的重点知识,而真正对知识点的理解可以说是微乎其微,更别谈对这门课的喜爱了.
2.传统的教学方法仍占主体地位.在当前思想政治课堂教学过程中,由于受到各方面因素（如高考、应试、赶教学进度等）的限制,大多数政治教师将新课改倡导的教学方式和教学行为仅仅流于形式,仍坚持着老套的教学方式——“教师主体”,教师仍是课堂的主宰者、“主角”,而学生只是台下的“看客”,这就导致学生的主体性难以发挥,违背了新课改的初衷,最终不能适应素质教育的需要和现代经济社会发展的需求,这个问题是当今中学思想政治课堂中存在的一个很严重的问题.
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