《省属高校大学生英语基本学习观念网络调查》
本文是关于大学生英语方面本科论文开题报告范文与网络调查和观念和高校方面本科论文开题报告范文.
摘 要：随着改革开放工作的持续深入推进,各领域逐渐与国际接轨,对外交流合作日益增多,因此,各领域对英语水平的要求都更加严格,这也意味着社会發展新趋向对高等英语教学要求的进一步提高.英语在大学教学中的重要性是不言而喻的.了解目前大学英语教学现状,发现英语教学与社会需求间存在的问题并研究出对应的解决对策,是切实解决学生英语能力与社会需求间的差距矛盾的重要举措.本研究以本校为例采用网络调查问卷方式,调查大学生英语基本学习观念,并就结果开展讨论.
关键词：大学英语教学；大学生；学习观念
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0074-02
一、问卷设计
大学英语教学除了针对听、说、读、写等基本技能技巧的训练外,其关键在于对学生的各种学习基本观念以及校园氛围、心理需求、习惯和想法等对其观念造成影响的各方面因素的全面把握.基于上述认识,我们设计了一份调查以上因素的研究问卷.为了更准确地了解大学生对于英语学习的基本观念,问卷仅包含单选题.本次问卷调查问题包括：在通过全国大学生英语四级或六级后是否愿意继续选择学习英语及其原因；最满意的教学方面；是否支持大学英语四、六级考试与学位挂钩；教师是否有必要详细讲解课文；学生课外英语学习时间多少；现阶段英语学习课时的情况以及是否满意现行课时状况.所有调查问卷通过“问卷星”网络程序的统计分析后,将准确得到总体数据结果.
二、调查方法
本次调查以本校为调查范围,采取网络发放问卷的调查方式.由于网络调查问卷的特殊性,我们每一份回收的调查问卷都完整有效,无一缺省.此次调查共收回有效问卷118份,调查内容包括被调查人员的及英语学习基本情况.参与本次网络问卷调查的人员均是本校18—22岁大学生,调查中男女学生数分别为62名（男生）和56名（女生）.
三、数据统计与分析
全国大学生英语四、六级考试在大学生英语学习中意义重大,而在“通过全国大学生英语四级或六级后是否愿意继续选择学习英语及其原因”的回答中,有29人次回答“愿意,因为热爱英语”,占有效填写人数的24.58%；回答“愿意,因为学好后社会地位较高,福利待遇较好”的有34人次,占有效填写人数的28.81%；回答“愿意,因为今后工作需要”的有27人次,占有效填写人数的22.88%；回答“不愿意,因为对英语学习不感兴趣”的有9人次,占有效填写人数的7.63%；有14人次回答“不愿意,因为英语难度太大”,占有效填写人数的11.86%；还有5人的答案是“其他”,占有效填写人数的4.24%.综合以上数据,有过半的学生将把这一选择同他们未来的工作选择及利益挂钩,这些选择和当前“就业难”的社会现状有着密切联系.充分了解学生学习目的以及各方面需求对于英语教学改革方向是极其重要的.问卷中有近五分之一的学生选择了在通过全国大学生四、六级考试后不再继续学习英语,原因主要集中于英语学习难度大以及缺乏学习兴趣,这些原因的选择或与英语教学中的应试教育方法和长期存在于学生思维中的应试观念有关.英语教学通常是从听力、口语、阅读、写作四方面进行考察的,在大学中的课程设置中,更是将英语分成不同方面同时进行教学.如何使学生从这些课程中获取更实用的英语知识和相关技能,如何发掘学生对英语学习的兴趣,如何使学生更轻松更高效的掌握英语知识,这些问题便是大学英语教学中存在的问题以及英语教学改革的重要攻克对象.
对于“学习英语以来最满意的内容”的提问,回答“听力”的有6人次,占有效填写人数的5.08%；回答“口语”的有9人次,占有效填写人数的7.63%；回答“阅读”的有19人次,占有效填写人数的16.1%；回答“写作”的有10人次,占有效填写人数的8.47%；有13人次回答“翻译”,占有效填写人数的11.02%；另外,还有61人的答案是“考试能力”,占有效填写人数的51.69%.综合以上数据,超半数的学生对其应试能力最为满意,这也侧面反映了学生思维中英语学习应试目的性的影响之深,及大学英语教学中或存在的应试教育方式.而反观各项具体的英语技能,多数学生的满意度较低.如何通过各专项英语课程来切实地、高效地提高学生各专项英语技能仍是大学英语教学改革的重要着力点.
对于“是否支持大学英语四、六级考试和学位挂钩”的问题回答中,“支持”者有48人,占有效填写人数的40.68%；回答“不支持”者有36人,占有效填写人数的30.51%；另外,回答“一般”和“无所谓”者分别有27人和7人,分别占有效填写人数的22.88%和5.93%.两组人数相加共34人,占有效填写人数的28.81%.综合分析看来,受调查者对大学英语四、六级考试和学位挂钩不支持的人只占少数,多数学生还是持肯定的态度,这也从某种程度上反映了多数学生对英语学习重要性是有所认识的.
对于“如果没有四、六级考试,你会每天坚持学习英语吗”的提问,多数受调查者对于积累英语知识、坚持英语学习的重要性是有所认识的,但是其学习英语的主要驱动力还是大学英语四、六级考试,如何让学生在以应试为主要目的的学习大环境下保持对英语学习的热情也是大学英语教学改革力求解决的迫切问题.
在“目前英语学习课时”问题中,多数人每周只有4节英语课.如何利用有限的课时实现教学收益的最大化是值得每个大学英语教师以及大学英语教学改革组认真探讨的问题.
对于“目前英语学习课时是否适中”的提问,多数受调查者认为目前英语学习课时是适中的.如何在学生接受的授课时长内高效地进行英语教学活动也是需要仔细分析和不断优化的问题.
对于“你认为教师有必要详细讲解课文吗”的提问,多数受调查者认为教师有必要详细讲解课文.这或是在各层次的英语教学中,长期以“教师为中心”的教学模式占主导地位所导致的结果.如何改变当前固性的教学方式,激励学生更加主动地参与到英语学习中仍然是大学英语教学改革需要持续探讨的问题.
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