《组织儿童剧表演培养幼儿合作能力探析》
本文是幼儿合作方面研究生毕业论文范文和儿童剧和幼儿和组织类在职开题报告范文.
摘 要：教师可以通过组织幼儿参与儿童剧表演的方式发展合作能力.教师要引导幼儿在共读剧本中交流意见,在自主彩排中换位思考,在表演展示中包容彼此失误.
关键词：儿童剧表演；交流意见；换位思考；弥补失误；合作能力
中图分类号：G421；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0090-01
合作意识指的是个体对于共同行动和行为规则产生的认识,激发的情感,合作意识是群体活动的基础.合作意识并不是人天生就有的,而是随着不断参与社会活动而发展起来的.值得思考的是,部分幼儿娇生惯养,养成了自私的不良心理,因此不懂得合作分工.教师在教学中要引导幼儿参与各种合作活动,进而发展合作能力.幼儿活泼好动,且对儿童剧充满兴趣.因此,教师可以通过组织幼儿参与儿童剧表演的方式发展合作能力.
一、共读文本,交流各自意见
在表演儿童剧之前,教师要先给幼儿讲述剧本的内容,尝试展开共读活动,并引导幼儿谈谈对于儿童剧的意见.幼儿通过听讲整体了解儿童剧并各自提出建议后,教师要对幼儿的建议和想法进行整合,组织幼儿就某些矛盾的地方进行交流讨论,尝试进行修正,最后整理出完整的剧本,为儿童剧的表演打下基础.
如在阅读《爷爷一定有办法》这个绘本故事后,教师组织幼儿将其改编成儿童剧进行表演.教师首先组织幼儿对绘本故事展开整体阅读,了解基本内容和情节.在讨论中,幼儿提出：“这个故事讲的是一个很聪明的爷爷,能将各种旧东西都变成新的东西.”教师则组织幼儿就如何编演进行讨论.教师提出问题：“这个故事里有爷爷和约瑟,可是我们有那么多小朋友,该如何安排角色呢?”幼儿就这个问题展开了讨论,有的幼儿提出：“可以让大家扮演被爷爷改装的旧东西,或者扮演爷爷使用的各种工具.这样,就能让演出看上去好像是童话剧一样有意思.”教师又引发幼儿继续思考：“可是在原作中没有给这些角色安排台词啊,大家要如何设计台词呢?”有的幼儿提出：“可以说：‘老爷爷,你看我这么旧了,你能将我变成崭新的样子吗?’”这样,幼儿就在交流中使得剧本更具有表演性.
共读文本为幼儿营造了一个良好的沟通交流平台,幼儿的积极性和创造力都得到了激发.教师要引导幼儿学会倾听他人意见,如果他人能提出更好的建议,则要学着改变自己的观点.在交流与倾听中,要逐渐让幼儿养成团队意识和合作意识.
二、自主彩排,尝试换位思考
教师在组织幼儿表演儿童剧的过程中会出现不少的矛盾,如有的幼儿只注意自己是否充分展现才能,但是对其他同伴却缺少关注.教师要引导幼儿尝试换位思考,思考自己处于对方的位置,会产生怎样的想法.在自主彩排的过程中,幼儿能逐步懂得如何合作,如何协调彼此的矛盾,提高合作能力.
如在《小雪花》这个绘本故事中,“小雪花”是故事中的绝对主角,但是原本的剧本中只设计了一朵小雪花,所以演主角的机会很少.在彩排的过程中,不少幼儿提出了疑问,认为：“为什么只有她能演主角儿,我们都不能演主角儿呢?”扮演主角的幼儿提出：“因为我最漂亮,比你们演得好.”这样就引起了同伴的不满.教师发现这样的情况后,可以对幼儿进行引导,促使幼儿逐步端正自己的想法,如可以提出让主角换位思考：“如果你是配角,是不是也想要多表现一下自己呢?”教师启发幼儿用更和善的方式和同伴交谈,幼儿在反思后逐步认识到了自己的不足之处,提出：“对不起,我没有考虑到大家的想法.”教师又鼓励幼儿展开讨论,思考如何能更好地解决问题.幼儿在讨论后提出：“可以让更多的人扮演小雪花,组成一个小雪花家族,这样就能解决问题了.”为组成小雪花家族,教师可以将幼儿分成异质小组和同质小组,同质小组将能力特长相近的幼儿整合在一起,有助于发挥优势,而异质小组则整合不同能力的幼儿,让幼儿相互之间获得互补.
三、表演展示,包容彼此失误
在实际表演儿童剧的过程中,由于幼儿的能力有所不同,所以不少幼儿在表演时出现了失误.教师要组织幼儿针对这些问题进行讨论,并告訴幼儿,首先要容纳彼此的失误,学会原谅别人.其次要引导幼儿思考如何才能避免失误,在他人出现失误时如何弥补,这样能让幼儿的合作意识得到加强.
《女巫扫帚排排坐》这个儿童剧根据绘本故事改编,表现的是善良的女巫带着魔法棒,带着小黑猫坐在扫帚上去旅行,后来又让青蛙、小狗、小鸟也搭乘,最后遇到大恶龙.这是一个十分热闹的儿童剧,幼儿在具体表演时,由于有的幼儿没有准备好,所以在表演骑扫帚时出现了失误,从上面摔了下来.不少幼儿都在表演后指责该幼儿,在教师的启发下,幼儿认识到要包容对方的失误,于是大家都安慰该幼儿,让其不要难过.最后,教师还要鼓励幼儿思考应该如何处理,才能避免发生这样的问题.如有的幼儿提出：“当‘小狗’从扫帚上滑下去后,我可以说：‘小狗,还没有到地方呢,你还是快回来吧.’然后顺便把他拉回来.这样就能避免问题的发生了.”幼儿随机应变的能力让教师感到欣喜.在合作和反馈中,幼儿认识到了失误在所难免,同时也认识到宽容在合作活动中是十分重要的.
综上所述,在幼儿教学中,教师可以充分利用儿童剧表演的机会促使幼儿展开合作活动.幼儿可在共读剧本中交流意见,在自主彩排中换位思考,在表演展示中包容彼此失误.
参考文献：
[1]张芥萍. 跨文化视域下西安美利通儿童剧现状与发展研究[D].西北大学,2018.
[2]李娇.解读儿童剧舞台表演的魅力[J].北方音乐,2017（13）.
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幼儿合作引用文献:
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