地理高效课堂论文大纲 地理高效课堂论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、新课程理念下高中地理高效课堂的实践探索论文提纲
2. 四、高效课堂下旅游地理教学内容及教学策略研究论文提纲范文
3. 三、“1351”地理高效课堂教学模式的研究与实践论文提纲格式范文模板
4. 二、“导学案”高效课堂模式在中学地理教学中的应用研究论文提纲范文
5. 一、新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究论文提纲范文

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五、新课程理念下高中地理高效课堂的实践探索论文提纲

摘要

ABSTRACT

引言

第一章 高效课堂研究综述

第一节 高效课堂的概念及特征

第二节 高效课堂的国内外研究现状

第三节 高效课堂的理论基础

第二章 高效地理课堂教学策略

第一节 教师教的策略

第二节 学生学的策略

第三节 高效地理课堂评价策略

第三章 高效地理课堂教学模式的应用

第一节 高效地理课堂教学模式在新授课中的应用

第二节 高效地理课堂教学模式在复习课中的应用

第三节 高效地理课堂教学模式在讲评课中的应用

第四章 高效高中地理课堂教学实验与探索

第一节 实验价设计思想、目标

第二节 实验的内容、方法和过程

第三节 实验结果分析

第五章 高效课堂实验与探索过程发现的问题及反思

第一节 高效课堂实验过程中发现的问题

第二节 高效课堂的反思

第三节 展望

参考文献

附录一

附录二

后记

教育教学成果

四、高效课堂下旅游地理教学内容及教学策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 新课程改革的需要

1-1-2 完善地理高效课堂的要求

1-1-3 适应新的旅游地理教学的需要

1-1-4 激发学生对课堂教学的兴趣

1-2 国内外的研究现状

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 国外研究现状

1-3 研究的目的和意义

1-3-1 研究的目的

1-3-2 研究的意义

1-4 研究的相关方法与技术路线

1-4-1 查阅相关文献法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 访谈法

1-4-4 相关技术路线

第2章 相关概念界定及理论依据

2-1 高效课堂的概念界定

2-1-1 高效课堂的特点

2-1-2 高效课堂的影响因素

2-2 旅游地理的概念界定

2-3 教学内容的概念界定

2-4 教学策略的概念界定

2-5 研究的理论依据

2-5-1 人本主义学习理论

2-5-2 建构主义学习理论

2-5-3 陶行知的教育思想

2-5-4 新课程标准的相关理论

第3章 旅游地理课堂教学现状调查与分析

3-1 调查对象与过程

3-2 调查结果分析

3-2-1 调查对象的基本信息分析

3-2-2 学生对教材内容的态度分析

3-2-3 教师教学现状分析

3-3 访谈结果分析

3-3-1 教师对旅游地理教材的认知存在局限性

3-3-2 教师缺乏旅游地理的体验性教学内容

3-3-3 教师对旅游地理的个案研究关注度不高

3-3-4 教师缺乏旅游地理相关学科知识

3-3-5 教师旅游地理的教学手段不丰富

3-4 结论与思考

3-4-1 学校对课堂教学的要求不高

3-4-2 教师的知识储备不足

3-4-3 缺乏生活化的教学内容

3-4-4 学生在课堂教学中求知欲不强

第4章 高效课堂下旅游地理教学内容及教学策略分析

4-1 高效课堂下旅游地理教学内容分析

4-1-1 “一标多版”旅游地理教材内容分析

4-1-2 旅游地理相关知识分析

4-1-3 地方性旅游地理教学资源分析

4-1-4 主要媒体中的相关内容分析

4-2 高效课堂下旅游地理教学策略的分析

4-2-1 “先学后教,当堂训练”教学策略分析

4-2-2 多媒体辅助教学策略分析

4-2-3 支架式教学策略分析

4-2-4 抛锚式教学策略分析

4-2-5 情感化教学策略分析

4-2-6 生活化教学策略分析

第5章 建议

5-1 教学内容方面的建议

5-1-1 对教材编写者的建议

5-1-2 对学校管理者的建议

5-1-3 对教师的建议

5-1-4 对学生的建议

5-2 教学策略方面的建议

5-2-1 正确的教学思路

5-2-2 合适的教学方法

5-2-3 有效的教学手段

第6章 结语

6-1 研究结论

6-2 不足之处

6-3 研究展望

参考文献

附录

附录一：调查问卷

附录二：访谈提纲

附录三：教学设计

附录四：教学设计

致谢

攻读硕士学位期间的科研成果

三、“1351”地理高效课堂教学模式的研究与实践论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

1 概述

1-1 “1351”地理高效课堂教学模式的内涵

1-2 “1351”地理高效课堂教学模式的研究背景

1-2-1 传统教学模式的影响

1-2-2 新课程改革蓬勃发展

1-2-3 地理新课程理念转变为教学行为的困境

1-3 国内外研究现状

1-4 研究的意义

2 “1351”地理高效课堂教学的理论基础

2-1 建构主义理论

2-2 分层教育理论

2-3 合作学习理论

2-4 发现学习论

2-5 人本主义理论

2-6 最近发展区理论

3 高中地理课堂教学现状调查及分析

3-1 高中地理课堂教学现状

3-1-1 图式教学是地理教学的独特方式

3-1-2 学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础条件

3-1-3 电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段

3-2 高中地理课堂教学存在的问题

3-2-1 学生自主学习机会少,效率低下

3-2-2 教师课改意向和实际操作矛盾突出

3-2-3 学生课下作业多,学习负担重

3-2-4 乡镇初级中学不重视地理教学的现象表现突出

3-3 建议及措施

3-3-1 组织现有教师积极参加形式多样的培训,提升教学质量、教学效率

3-3-2 地理教师自身必须加强学习相关现代教育教学理论,促进观念的改变,以适应开放式地理课程

3-3-3 课改要有决心、信心和恒心

4 “1351“地理高效课堂教学模式的操作流程

4-1 导学案的制作

4-1-1 导学案的含义

4-1-2 导学案的编制

4-1-3 导学案的构成要素

4-2 导学案的实施

5 “1351”地理高效课堂教学的实施策略

5-1 学习理念,转变观念

5-2 课堂生成,转变角色

5-3 自学共探,以生为本

5-4 先学后教,精确制导

5-5 当堂训练,趁热打铁

5-6 组内异质,组间同质

5-7 分层设计,因材施教

5-8 三维目标,情感第一

6 实施“1351”地理高效课堂教学模式以来取得的成效

6-1 提高了学生学习能力

6-2 激发了学生学习兴趣

6-3 实现素质教育与应试教育完美衔接

6-4 促进了教师由教学型向研究型转变

6-5 实现了地理课程资源的优化整合

6-6 改善师生关系,创建和谐课堂

7 “1351”地理高效课堂教学模式实践中应注意的问题

7-1 正确理解高效与题海的关系

7-2 处理好“课堂气氛活与秩序乱”的关系

7-3 避免合作学习的形式化

7-4 评价方式的正确使用

结语

参考文献

致谢

附件1

附件2

二、“导学案”高效课堂模式在中学地理教学中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

图目录

表目录

第一章 选题概述

1-1 选题背景

1-2 研究现状综述

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 国外研究现状

1-3 研究内容及意义

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究意义

1-4 研究方法与技术路线

1-4-1 研究方法

1-4-2 技术路线

第二章 研究的理论基础

2-1 有效教学理论

2-2 发现学习理论

2-3 建构主义学习理论

2-4 人本主义理论

2-5 合作学习理论

2-6 最近发展区理论

第三章 “导学案”高效课堂教学模式

3-1 高效课堂模式的实施背景

3-2 “导学案”高效课堂

3-2-1 高效课堂

3-2-2 “导学案”教学模式

3-2-3 “导学案”与高效课堂

3-3 “导学案”高效课堂教学模式应用

3-3-1 “271”高效课堂教学模式

3-3-2 “三三六”高效课堂教学模式

3-3-3 “二四六”学案导学模式

3-4 “导学案”高效课堂教学模式要素分析

3-4-1 “导学案”的核心地位

3-4-2 “导学案”高效课堂的小组合作学习

3-4-3 角色转换

第四章 “导学案”教学模式在中学地理教学中的应用研究

4-1 备课

4-1-1 “备”学生

4-1-2 备“导学案”

4-2 地理“导学案”高效课堂教学的基本操作

4-3 地理“导学案”高效课堂模式的教学实践

4-3-1 库尔勒四中引进“271”课堂教学模式

4-3-2 库尔勒四中的“151”生动课堂教学模式

4-3-3 教学实践总结与感悟

第五章 “导学案”地理高效课堂的问卷调查及分析

5-1 调查样本和研究方法

5-1-1 调查样本

5-1-2 研究方法

5-2 对学生的调查结果分析

5-2-1 对地理学科的重视程度

5-2-2 对地理“导学案”高效课堂模式的看法

5-2-3 对地理“导学案”的认识

5-2-4 对地理课堂分小组教学的看法

5-3 对教师的调查结果分析

5-3-1 学校的重视程度

5-3-2 教师倾向的课堂教学模式

5-3-3 “导学案”高效课堂教学模式实施中的问题

第六章 结论

6-1 研究结果

6-1-1 对学生的研究结果

6-1-2 对教师的研究结果

6-2 实施建议

6-3 不足与展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-1-1 新课程简介

1-1-2 新课程改革特点

1-2 国内外研究现状

1-3 研究的目的、意义及对象

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-3-3 研究对象

1-4 研究的方法、研究思路及相关理论

1-4-1 研究方法

1-4-2 研究思路

1-4-3 相关理论

2 当前课堂教学现状分析

2-1 教师教学问题

2-2 学生学习问题

2-3 课堂教学问题

3 高效地理课堂的构建设想

3-1 高效课堂的概念界定

3-1-1 地理高效课堂的内涵

3-1-2 地理高效课堂的标准

3-1-3 评价方案

3-2 地理高效课堂构建策略

3-2-1 教师方面

3-2-2 学生方面

3-3 “335”高效课堂教学模式的构建

3-3-1 “335”高效课堂的基本环节

3-3-2 高中地理335高效课堂教学模式

4 高中地理335高效课堂教学的教学实践

4-1 “335”高效课堂教学的特点

4-1-1 转变教学理念

4-1-2 转变教学方式

4-1-3 转变教学侧重点

4-2 “335”高效课堂教学的内容

4-3 地理高效课堂教学的组织实施策略

4-3-1 组织实施原则

4-3-2 组织实施策略

4-3-3 组织实施建议

4-4 高中地理335高效课堂教学的评价策略

4-4-1 评价手段

4-4-2 评价的主体

4-4-3 评价的方法

4-4-4 评价的标准

5 “335”高效课堂案例研究

5-1 高效课堂案例分析

5-2 “335”高效课堂教学开展成效

5-3 “335”高效课堂教学中应注意的问题

参考文献

附录一 “高中地理教学现状”调查问卷(教师问卷)

附录二 “高中地理教学现状”调查问卷(学生问卷)

致谢

攻读硕士学位期间取得的科研成果

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地理高效课堂引用文献:

[1] 地理高效课堂论文选题范文 地理高效课堂论文题目怎样定

[2] 近几年地理高效课堂参考文献 地理高效课堂核心期刊参考文献哪里找

[3] 地理高效课堂论文大纲 地理高效课堂论文框架如何写