社会学研究论文范文参考 社会学研究毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇社会学研究论文范文参考：费孝通家庭社会学思想研究
2. 第二篇社会学研究论文样文：中国社会学的本土化与理论自觉研究
3. 第三篇社会学研究论文范文模板：学科研究视域中知识社会学的理论整合与范式转换问题研究
4. 第四篇社会学研究论文范例：经济社会学视角中的地方政府债务风险问题
5. 第五篇社会学研究论文范文格式：情感与信任关系的社会学研究

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第一篇社会学研究论文范文参考：费孝通家庭社会学思想研究

费孝通是我国著名的人类学家、社会学家、民族学家,同时也是活跃的社会活动家.他的学术生命历程与中国社会变迁,以及中国社会科学的发展紧密关联,并且做出了卓著的贡献.他推动与组织了中国社会学学科的重建,也为后世留下了宝贵的学术思想财富.从20世纪70年*始,国内外开启了对费孝通的研究,并有大量成果问世.研究涉及了多个学科,如民族学、社会学、人类学等等,并且在每一门类之下也都不乏更为深入而系统的研究.对于作为费孝通学术富矿起点的家庭社会学研究,学术界虽有一些研究和评价,但是相比较其他领域的研究向纵深化发展而言,学术界对费孝通家庭社会学思想的关注度显然不够,既未进行全面、系统而深入的研究,对其家庭社会学研究的启发性价值和贡献的挖掘也明显不足.总之,费孝通的家庭社会学思想亟待进行一次深入、全面的挖掘与整合.

通过对费孝通大量著述,尤其是家庭社会学研究著述的认真阅读,同时对国内外学者关于费孝通研究的重要成果的借鉴,本文发现,费孝通的家庭社会学研究,虽然从时间脉络分为不同的阶段,具体研究内容上具有不同的侧重,但在逻辑上始终保持着内在的一致性,即从功能论的视角研究家庭制度.本文即以此为基础,借鉴家庭社会学中功能论的分析框架,从本质、结构、功能、关系四个部分对费孝通的家庭社会学研究进行了系统的梳理；同时,在各部分内部,通过普遍性、多样性、变迁性三个层面揭示费孝通家庭思想的丰富层次与内涵.

在普遍性主题下,费孝通从功能论出发,对婚姻家庭制度的本质、结构、功能及关系进行了深入而细致的论证,构建了一套较为完整的婚姻家庭理论解释体系.在他的理论体系中,婚姻家庭作为生育制度的普遍载体,为人类社会的绵延提供了人为保障,对婚姻家庭本质、功能、结构与关系的制度设计与安排深刻地体现了社会结构性需要的根本逻辑.

在多样性主题下,费孝通分析了在以生育保障社会继替的基本原则之下,人类社会对这一原则的多样化履行形式.这一分析主要通过中西家庭在功能、性质、结构及关系等方面的比较来呈现；同时,通过实地调查及中西社会比较,费孝通敏锐地提炼了中国家庭,尤其是乡土社会的农村家庭,所具有的如“绵延事业社群”、纵向亲子关系为主轴及“反馈模式”等特征,成为被学术界认可并广为引用的经典.

在变迁性主题下,费孝通不仅研究了中国家庭的变迁趋势,也以此为基础揭示了中国社会在现代化过程中的变迁.一方面,费孝通通过对中国农村家庭近半个世纪的追踪研究与比较研究,在家庭结构变动轨迹的刻画下展现中国社会在现代化过程中的变迁；另一方面,通过中国传统家庭与西方现代家庭的比较,既指出了中西家庭相似的变迁趋势,如经济功能外移、情感功能强化、家庭结构简化等,也突出了中国家庭在现代化变迁过程中异于西方的特色,强调了中国社会文化的独特性,以中国的事实,揭示了家庭在现代化变迁过程中的多元化路向.

家庭社会学研究促进了费孝通社会科学方法论和具体研究方法的形成.学术界对于费孝通是一位功能论者的普遍认识,应该追溯到费孝通在家庭社会学研究中的实践和努力.在家庭社会学研究中,费孝通完成了对功能论的采借与本土化历程,并形成了以实地研究为主的功能主义方法论体系.同时,费孝通在民族研究及晚年提出的文化观点中,对历史研究法、传播论的再重视都可以在他早期的家庭社会学研究中找到源头.

费孝通的家庭社会学研究,无论是在思想上,还是在研究方法上,都具有内在的逻辑一致性,并呈现出了完整的体系性.家庭研究为费孝通的社会学、人类学研究奠定了重要的基础,是费孝通学术思想体系的重要基石,是他对于现代化变迁中中国文化主体性思考的主题之一.此外,对中国家庭社会学界具有承上启下的重要贡献,为当今中国家庭社会学界,把握转型期中国婚姻家庭的变迁、构建符合中国国情的解释体系、改善家庭社会学在中国社会学界的地位等方面提供了有益的启示.

第二篇社会学研究论文样文：中国社会学的本土化与理论自觉研究

社会学本土化是世界社会学运动的—部分,中国社会学的本土化与社会学从西方传入中国是同步的,因此,社会学中国化亦即中国社会学的本土化是—个伴随着中国社会学成长的经久话题.社会学传入中国之际,正是中国社会处于内忧外患、仁人志士救亡图存之时,在此期间,综合学派、社区学派与马克思主义社会学派对社会学中国化做出了各具特色的探索和贡献,完成了中国社会学的初级本土化.新中国成立后,由于对社会学的误解、未能正确认识马克思主义社会学与辩证唯物主义的关系、未能正确理清西方社会学与马克思主义社会学之间的关系,导致社会学尽管经过改造,但仍未摆脱被取消的命运.至此,中国社会学处于停滞状态,社会学学科的取消导致社会学工作者的命运也发生了巨大的改变,取消期间,大多数社会学者并没有直接从事社会学研究,直到社会学恢复重建.从学科史的角度考察中国社会学的本土化能够较好地把握其发展脉络,也有助于我们更加清晰地分析和理解社会学的中国化.通过对中国社会学本土化历程的探索和解析,中国社会学在其发展过程中逐步形成了实用品质、实证品质、人文品质与反思品质.实用品质是中国社会学发生本土化的起点,人文品质是其本土化的基础,而反思品质正是其自觉本土化所具备的基本品质.社会学恢复重建后,取得了较为显著的成果.尤其进入社会学理论自觉阶段后,中国社会学已初步形成了独具特色的马克思主义社会学体系.理论自觉的学术取向与学术态度是中国社会学走向自觉本土化的良好的学术心态,有助于确立具有中国特色的社会学理论体系与学派,有助于中国社会学走出“边陲”,逐步与欧美强势社会学确立平等对话的互动地位,改变长期形成的“统制”格局,能够最大程度地唤起社会学者的学术自信心和反思批判能力.社会学者良好学术心态的形成是中国社会学走向世界的基本保证和前提条件,只有如此,世界社会学才能呈现出多元、平等、共赢的良好格局.西方社会学同样需要用理论自觉的学术心态来对待非西方国家和地区的社会学,欣赏他们“可美”的地方.因为西方社会学本身也包含着众多学术偏见与价值色彩,只有运用理论自觉的胸怀才能克服其本身的迷思与困境,实现世界社会学的“美美与共”.中国社会学经过百年的发展,取得的成就是有目共睹的,但依然有其不足与缺陷,需要不断地完善与发展.在处理与西方社会学的关系时,应该既有批判,又有借鉴,既明白其优势,又能看清其自身内在的“欧美理念”.在构建中国特色的马克思主义社会学过程中,从解放的旨趣出发,既需要解构,同样需要建构,逐步增强理论创建的信心和能力,提升中国社会学的原创力与想象力.文章从社会学史的角度,探讨了中国社会学的本土化中与理论自觉,最后得出如下结论：第一、中国社会学本土化伴随着中国社会学发展的始终第二、理论自觉能够增强中国社会学的本土化第三、理论自觉能够增强中国社会学的原创力与想象力第四、中国社会学的理论自觉就是要丰富和扩展马克思主义社会学第五、中国社会学必须具备全球视野与世界眼光总之,中国社会学的本土化是伴随着中国社会学的发展而发生的.早期中国社会学的本土化是自发的,缺少自觉意识,是初级本土化,但正是由于老一辈的不懈努力为当代中国社会学理论自觉的本土化打下了坚实的基础.当代中国社会学的本土化是高度理论自觉的,既要明白中国社会学的来龙去脉,又要精通西方社会学的发展脉搏.中国社会学已经具备理论自觉的学术心态,正在走向世界,为世界社会学做出自己独一无二的贡献.

第三篇社会学研究论文范文模板：学科研究视域中知识社会学的理论整合与范式转换问题研究

迄今围绕知识社会学开展的研究主要集中于两个层面：一是对知识社会学学科的理解和诠释,二是对知识社会学具体议题的讨论.对于前一个层面来说,既有的研究成果更多地停留在对涉及知识社会学问题的各种学说和理论进行梳理的自发阶段,这种看待知识社会学的方式较少具备一种方法论的自觉意识.基于这一点,本研究试图以社会学的视角切入对知识社会学自身的分析.本研究的理论框架来自知识社会学和科学社会学中“学科研究”的相关理论.在对默顿、克兰、库恩、布迪厄、惠特利以及德兰迪等学者的学科研究工作进行梳理和批判的基础上,本文提出：学科可以被理解为一种“逻辑—社会整合体”——一方面,作为一种专门性的知识形式,学科能够以异于常识的特殊的认知方式和知识累积方式实现自身的演进,这种自主性地位是由社会赋予的,社会与学科知识之间是一种支配—被支配关系：而学科为了维持其合法性地位,需按照特定的社会期望展开其认知活动.另一方面,学科知识之所以能够获得社会的承认,其合法性源于：它能够按照一种不同于日常知识生成原则的“逻辑性”原则,来为整个社会提供某种客观知识或真理；这又决定了学科知识受到社会支配的方式是间接的和隐蔽的.本文认为,“作为逻辑性的社会性”或“作为合理性的合法性”构成了学科知识的内生性原则.在这一原则的支配下,认知的合理性程度以及学科知识同社会的一致性状况决定了特定学科的演进轨迹.

基于上述理解,本文对作为一门特殊学科的知识社会学进行了诠释.作为一门学科,知识社会学满足学科社会学的一般性分析框架；同时,知识社会学又是一门特殊的学科,这种特殊性源于它研究对象的特殊上——知识社会学的研究对象包含了它自身,这使得该学科不仅包含一般性的知识成果,并且成为具有“反身性”特点的知识形式：从理论层面上,知识社会学不仅包含一般性的知识—社会理论,还包括了这样一种理论对自身适用性程度的考察——这种考察见诸社会学知识论等领域.而在经验研究层面上,知识社会学不仅囊括了各种以日常知识和文化为研究对象的研究,还涉及反思社会学等领域的工作.由于涉及众多维度,使知识社会学各维度间的整合问题成为衡量知识社会学学科知识合理性的重要指标.

本文将知识社会学学科知识体系的整合状态称为“范式”,并从知识社会学的已有研究中,概括出知识社会学历史上出现过的两大范式：社会实在论范式和社会建构论范式.其中,社会实在论范式在社会观方面秉持实在论立场,认为社会是一种客观现实；在知识与社会关系上持有二元论观点,认为知识与社会属于两种不同性质的范畴；在社会学知识论中预设了一种符合论真理观；认为包括社会学在内的科学知识独立于社会范畴,不受社会因素的影响；同时,认为知识社会学是一门独立于社会现实的、高度自主的学科.而社会建构论范式在社会观方面秉持建构论观点,认为社会是个体主观意义的外化；在知识与社会的关系上持有一元论观点,认为二者都反映了意义的不同层面；在社会学知识论方面预设的是建构论的真理观,认为科学(以及社会学)知识是通过特定思维框架来实现对认知对象的把握；知识社会学应当无差别地审视科学与非科学知识,前者的真理性建立在某种理性共识的基础上；同时,认为知识社会学本身同整个社会文化环境之间具有双向建构的关系,其自主性是相对的.

从历史上看,知识社会学经历了从社会实在论范式到社会建构论范式的转换.这种转换的动因是知识社会学在社会实在论范式下不能很好地贯彻反身性的分析原则.而知识社会学中范式转换的实质,是学科知识各维度之间由不一致向一致的演进.总之,知识社会学所具有的这样一种特殊的学科合理性模式,使该学科在认知层面上以理论整合与范式转换作为理解其发展演进模式的核心线索.而在形态方面,知识社会学在其发展过程中,隐传统成为其思想理论的重要组成部分,并且呈现出显传统和隐传统并存、相互交织的状态；同时,知识社会学并非独立于社会,而是同整个社会文化情境呈现出一种双向建构的关系.

第四篇社会学研究论文范例：经济社会学视角中的地方政府债务风险问题

20世纪80年代,拉美的债务危机以后,政府债务问题开始引起世界关注.而20世纪90年代末期东南亚金融危机爆发后,政府债务危机再次吸引了世界的目光.而本轮始于2009年11月的迪拜主权债务危机的欧洲和美国主权债务危机更是引发了世界各国的高度关注.

在中国,由于地方政府利用其控制的融资平台不规范地对外大肆举债,最终给地方政府造成了巨额的债务规模,由于该债务规模大大超过了地方政府的财力,从而使地方政府面临着巨大的债务风险.由于这种风险可能引起中国政治、经济与社会的灾难,所以,中国*政府和社会各界高度关注,地方政府债务风险成为中国亟待解决的重大问题.

综上所述,政府债务风险这个重大的经济社会问题已成为包括中国在内的世界各国的关注焦点.对地方政府债务风险问题加以研究,对中国学者而言更是有着重大的现实意义,事实上近两年为数众多的专家学者对这个问题进行了广泛的研究,并形成了一些研究结论,然而本人认为,这些研究结论没有能够循着地方政府债务这个具有涉及政治、经济、法律、社会、文化等社会各个系统特点的问题进行系统全面的研究,因而也没有能够揭示地方政府债务风险产生的根本原因,从而亟待深入.

本文基于经济社会学的视角,也即将地方政府债务嵌入到社会大系统中去,同时考虑政治制度、法律、社会、文化等社会构成要素对它的影响,对地方政府债务风险问题进行了研究.

本文的分析思路是这样安排的：首先提出问题,通过对研究背景的介绍和分析提出了本文的论题——中国地方政府债务风险问题,同时通过对地方政府债务风险跨领域、跨学科特征的分析提出了经济社会学的分析思路；然后正式开始问题的分析,文章采用经济社会学的视角分别从风险的识别、现状、形成原因及演进机制等各个层面对地方政府债务风险问题进行了分析；最后分技术和制度两个层面,也即治标和治本两个角度,提出了关于中国地方政府债务风险的治理对策.

根据这样的分析思路,我们把全文分为七章,各章主要内容如下：

第一章为导论部分,主要是提出问题,说明研究目标、研究意义、研究方法及论文结构,同时为确定研究范围还对有关概念进行了界定.

第二章主要对本文选题的相关研究文献进行了回顾和评述,同时对本文所需采用的经济社会学的相关理论进行了分析和介绍,然后在此基础上,提出了本文的地方政府债务风险相关问题的经济社会学研究方法.

第三章主要运用经济社会学的相关理论和方法对地方政府债务风险的识别标准问题进行了研究.我们认为,地方政府债务风险识别的定性标准应该是：地方政府因无力履行其未来应当承担的债务偿还责任和义务,以至于引发对本地政治、经济、法律等制度变化、或者对本地经济发展、社会稳定乃至国家层面的政治、经济、法律等制度变化、经济发展以及社会稳定等构成强大消极压力的可能性,传统的定性标准实际上属于财政风险的范畴.考虑一个国家的政治、经济、法制、文化等复杂的制度性因素的影响,我们认为简单地采用政府债务风险判别的国际警戒线指标是不合适的,一个全球通用的确定的数量标准并不存在.我们需要在参考债务数据的基础上,综合考察各国或各地区具体的制度环境,并根据其相应的的制度或经济、社会敏感性标准对地方政府债务风险的存在与否进行判断.

第四章对地方政府债务风险的现状进行了分析.本部分在研究国内各方面调查研究成果和笔者深度访谈的基础上,采用国际权威的债务风险矩阵工具,对我国地方政府债务总体规模进行了估算,估算的结果是我国的地方政府债务规模至少达到158813.89亿元.接着我们根据我们建立的债务风险识别标准,对地方政府债务风险的现状进行了具体分析,我们发现如此巨额的债务规模确实对中国地方政府构成了巨大的风险,因为它对中国的经济发展、金融稳定,社会稳定、社会信任及政府形象确实可能产生危害,同时它还将可能倒逼中国相关财政经济制度或法律的改变,这符合在第三章中我们构建的地方政府债务风险的识别标准.

第五章对地方政府债务风险的成因及演进机制进行了经济社会学视角的分析.分析发现：日益发展的市场经济以及由市场经济造成的以自我意识和利己思想为特征的社会结构,与中国的自建国以来没有什么显著变化的根本政治经济制度及其要求的正式的社会规则产生矛盾,这种矛盾同时造成大量可供政府官员寻租的体制环境(比如说政府的强势地位、民间经济活跃且弱势、法制建设不完善、国民弱势等)；新的以利己意识为特征的社会意识形态作用下形成的非正式规则逐渐取代党和政府要求的正式规则而对人们包括对地方官员的行为选择起主导作用,结果导致*政府对地方政府的控制力日益削弱,并且对地方政府的各种行为,包括举债行为,面临着日益严重的信息不对称和逐渐无能为力的局面；人民缺乏对政府行为的有效监督机制和权力.于是根本性的制度性不一致以及由这个不一致造成的*政府作为委托人地位的削弱,加上人民缺乏对政府官员有效监督权力,三者共同作用造成了地方政府债务风险的产生.

第五章还从制度嵌入的委托*的角度对上述结论进行了理论论证,同时还通过案例分析的方法对它们进行了实证检验.

关于地方政府债务风险的演进,第五章认为,地方政府债务风险的演进是*政府和地方政府基于各自利益相*弈的结果.在中国的根本性制度环境没有得到解决之前,地方政府债务风险仍然会以各种不同的形式演进、发展.但是由于政府可能采取的各种技术性对策会在一定阶段对债务风险起到一定的遏制或缓和作用,所以地方政府债务风险的演进、发展可能会是一种波浪式的模式.

第六章在地方政府债务风险产生原因和演进机制分析的基础上,提出了地方政府债务风险治理的技术性对策和制度性对策,其中技术性对策是指即使在现有制度条件下也可以发生作用的对策；而制度性对策则是一种根治地方政府债务风险的思考.制度性对策的实施通常是一个长期性的渐进的过程.

第七章在总结了全文的主要观点的同时,重点指出了本文创新点以及存在的不足,并对有待深入的研究领域进行了一个展望.

第五篇社会学研究论文范文格式：情感与信任关系的社会学研究

信任作为社会、经济和日常生活的一个重要现象,在近几十年来成为社会科学界的一个研究热点.当今对信任的研究呈现出多学科融合的状况,大量研究表明,无论是微观层次的人际信任还是宏观层次的社会信任,都会对社会运转、经济发展与人们生活和谐有序产生极为重要的影响.然而正是由于对大量文献的梳理,我们发现当前信任研究中存在许多问题：一方面,由于大部分实证研究偏爱简单地采用量表化问卷来测量中外社会的信任状况,却在很大程度上忽略了对这种研究方式存在的缺陷进行反思,因而不得不面临实证数据反映的信任态度与信任行为不一致的研究困境；另一方面,信任是一个存在悖论的概念.信任的悖论反映在：信任这个概念永远处于非理性(情感)——理性这个两级系统的某一个位置上.信任现象本身的复杂性与研究时单一理性选择分析的矛盾也日益突出,因此走出当前信任研究的困境亟需新的理论和方法.正是循着上述思路,本文在综合考察和评述国内外情感社会学研究状况和研究成果的基础上,确认了情感在信任研究中所扮演的重要角色,着重探讨了从情感角度解释信任行为的可能性和必要性,并尝试建构了情感与信任关系的模型.结合当代社会学发展的趋势,通过对微观社会学情感研究成果的文献回顾可知：情感的定义和测量目前尚未有定论；社会心理学普遍认为态度包含认知、情感和意向三要素结构,但是对三要素之间关系的探讨较少,尚未有文献对此进行后续讨论和研究,涉及实证测量的更少,可能源于测量问题的难度较大；学界鲜有从情感视角出发,围绕“情感与信任关系”这一核心信任问题进行认真的思考和研究.提出情感视角不仅能丰富信任研究的知识体系,还能从情感归因方面为认识和解决当前中国的信任危机问题提供参考和借鉴.

基于此,本文的研究问题主要包括：A、建构信任关系的结构模型：探讨模型中情感因素与信任因素之间的相互作用以及外界影响条件；B、探讨态度——行为关系结构：态度的构成要素有哪些,这些要素之间的相互关系如何,影响态度预测行为的条件有哪些等；C、构建信任和情感的测量工具：采取哪些范式,从哪些维度进行测量,选用什么测量指标和题项；D、系统梳理情感社会学最新研究成果,尝试将这些成果融入当前的信任研究中,提出研究情感与信任关系应该首先解决情感与信任自变量与因变量的关系问题.

本文是探索性研究,研究对象情感与信任关系,以定量研究为主,辅以定性研究.通过对相关文献的回顾,本文提出了信任关系态度结构模型,模型由信任认知度和信任行为意向组成的信任因素,以及由情感认知度和情感行为意向组成的情感主观状况和由家庭情感关系、学习情感关系组成的情感客观状况等组成.主要通过问卷调查收集数据,调查对象选取高校较集中的武汉市和扬州市准备考研的学生群体,对参加考研培训班的学生群体进行随机抽样,因为这些学生主要来自不同地区和学校,学历层次也不同,具有较好的代表性.发放问卷500份,回收有效问卷436份,根据研究需要,剔除缺失部分,最终进入统计分析的数据为384份.用SPSS11.0和AMOS7.0进行数据分析.

结合数据分析及相关资料,本研究得出的结论主要包括：

1、在有关信任实证研究中,发现了信任态度与信任行为的不一致或不对称问题.之所以存在这种现象,主要是由于信任的复杂样态决定的.信任态度与信任行为之间存在一种比较复杂的关系,特别容易受测量与研究方法的影响而被扭曲.我们首先建构了信任关系结构模型,确认了情感在信任研究中所扮演的重要角色.

2、通过对社会心理学态度与行为关系理论回顾,建构了信任关系态度模型与信任行为关系模型示意图.确立了信任关系态度模型是由认知、情感和意向三要素构成,以及情感与认知通过行为意向的*作用于行为的分析路径.

3、建构了信任关系态度结构方程模型.采用问卷调查的方式收集数据对该模型进行了检验、评价、修正和解释,最后确定了与数据最吻合的分析模型.一方面证实了情感因素在信任关系结构模型中的不可或缺性,同时为下一步对信任态度——行为关系的分析奠定了基础.

4、通过分析情感与信任研究的现状,开发出情感与信任关系的测量问卷.运用探索性因素分析和验证性因素分析方法,揭示出情感因素分为四个维度,分别命名为情感认知度、学习情感关系、家庭情感关系、情感行为意向,以及信任因素分为两个维度,分别命名为信任认知度和信任行为意向,并验证了量表的信度和效度.

5、信任关系态度结构方程模型包含六个潜变量因素,即信任认知度、学习情感关系、家庭情感关系、情感认知度、信任行为意向和情感行为意向.实证结果显示,信任认知度对信任行为意向有直接效应,对情感行为意向没有直接效应；情感认知度对情感行为意向和信任行为意向都有直接效应；学习情感关系对情感行为意向有直接效应,对信任行为意向没有直接效应而是以情感行为意向为*的间接效应；家庭情感关系对情感行为意向没有直接效应.这些都验证了本研究提出的假设.

6、在对信任关系态度结构模型的人口统计学分析中,我们选取了考研学生群体的性别特点、民族特点、居住地特点、学校层次特点、政治面貌特点五个方面进行了群体比较.从研究结果可以看出,五个方面考研群体对信任关系态度结构方程模型的数据拟合情形相当良好.不同性别与来自不同层次学校的考研学生群体在信任关系态度结构模型上没有显著差异,而不同民族、政治面貌和来自不同居住地的考研学生群体在信任关系态度结构模型上有显著差异.

7、在信任关系态度与行为之间的关系研究中,通过实证分析,行为分为三个类型：外向理智倾向行为、个人冲动倾向行为、内向情感倾向行为.实证研究结果表明,信任关系态度结构模型各个因素对三类型行为的影响为：信任行为意向对所有的行为方式都有预测作用,而且直接效应均为负值,但是对外向理智倾向行为的直接效应为正值,对其他行为的直接效应是负值；情感行为意向虽然对所有的行为方式都有预测作用,而且都有直接效应,但是对外向理智倾向行为和内向情感倾向行为的作用是正值,对个人冲动倾向行为的关系是负值；家庭情感关系对所有因素都有预测作用,而且都有直接效应,但是对外向理智倾向行为的作用是正值,对个人冲动倾向行为和内向情感倾向行为的关系是负值；学习情感关系对所有因素都有预测作用,而且既有直接效应又有间接效应,但是对个人冲动倾向行为的作用是正值,对外向理智倾向行和内向情感倾向行为的关系是负值；信任认知度和情感主观状态对所有的行为方式都有作用,但都是通过其他因素作为*发生作用.信任认知度对个人冲动倾向行为和内向情感倾向行为的作用是正值,对外向理智倾向行为的关系是负值；情感主观状态对外向理智倾向行为的关系为正值,对个人冲动倾向行为和内向情感倾向行为的作用是负值.

尽管作者花费大量精力收集资料,所获得数据基本满足统计分析的需要.但由于一些主、客观条件的限制,本研究的样本量仍是不够大,部分假设无法检验.样本只涉及个别城市的考研学生群体,没有针对整个学生群体,所做研究也是横截面研究,研究结果在进行同类研究时有一定的参考意义.在今后的研究中,应扩大样本量、选取更大范围的群体对象、进行跟踪研究等,以继续验证和深化本文的观点.

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