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第一篇论文摘要：我国中小学美术教科书的设计教学内容研究
我国的历次基础教育课程改革中,教科书的改革历来是课程改革的重中之重.究其原因,是我国地域广阔,地区之间经济文化发展极端不平衡,教育的水准也千差万别,为能平衡地实现教育改革的目标,教科书就成为当仁不让的*物.教科书体现了国家的意志,是实现教学目标的手段.对学生及教师来说,教科书是教学中最重要的参考用书.
本文对教科书研究是在新的教育改革已经实施启动一个阶段,新的教学纲要——各学科的课程标准也已经颁布,依据新标准编写的教科书也陆续进入各实验区使用的情况下,对义务教育阶段美术学科的实验教科书做深入的分析和评价.本文针对我国中小学美术教科书中的设计教学内容进行比较研究,并在此基础上提出了一些关于整体构建中小学美术教科书设计教学内容的设想.本文的研究实质是对教科书内容的评价和编写研究,是建立在数十套教科书研究基础之上的. 本文通过对中小学美术教科书与设计教育之间的关系、美术教科书设计教学内容的历史发展、美术课程标准实验教科书设计教学内容的分析和评价,试图揭示中小学美术教科书设计教学内容的内在编写规律和方法.本文共分四个章节.第一章主要阐述了教材、教科书、美术教科书、设计、设计教育等概念和理论,并综述了国内在此领域的研究现状.第二章主要描述了我国美术教科书及其设计教学内容的历史发展,并介绍了我国台湾、香港地区的美术教科书中的设计教学内容.第三章以浙江美术版(浙美版)和人民美术版(人美版)的美术实验教科书为实例,全面分析了课程标准实验教科书中设计教学内容的体例结构、题材、呈现方式、学习建议等,分析了其中的特点及不足.第四章提出了整体构建中小学美术教科书设计教学内容的原则和设想,并对各学段的内容进行了规划,设计了四个学段的编写案例.最后,在结章中对本研究作了总结,并指出了我国中小学美术教科书及其设计教学内容的发展趋势.第二篇摘要范文：纸艺在乡镇中小学美术教学中的实践研究
纸艺艺术作为中国民间传统手工艺术,进入现代社会出现了发展缓慢的情况,但由于它的普遍性和独特的民间艺术风格深受人们喜爱无形中延续了社会风俗和民情流传至今.民间社团、中小学、高校公共美术课堂以自然传承艺术形式将它继承、传播.因此,利用美术课堂来传承这一传统艺术,有利于中华传统文化工艺的传承和发展.本论文由五个章节和结语组成.第一章绪论,阐述了本课题的选题起源、选题背景,来介绍本论文的研究内容及方法,理论框架的界定.第二章理论基础,介绍了纸艺美术在初中美术教学中运用的理论依据,为纸艺教学在农村中小学美术课堂中的教学实践的研究进行铺垫,提供了理论支撑.第三章从审美教育的角度来研究探索纸艺在乡镇中小学美术教育中的重要意义.,分别从培养学生的创新思维及能力,提高乡镇中小学学生的动手实践能力两个方面进行了分析,同时对纸艺的发展现状进行阐述.第四章纸艺课程在乡镇中小学美术教育中的实践探索,本章通过从纸艺教学的模式进行探索,从教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学评价,几个方面进行研究.根据纸艺课在乡镇中小学美术教学中存在的问题来对农村中小学美术教学现状进行分析,以实际教学案例《窗花剪纸》、《剪纸教案》和《纸雕》《纸浆画》为例进一步的探索.第五章构建乡镇中小学纸艺教学体系的建议本章通过结合本地的实际教学,根据长春镇当地的实际教学情况编写纸艺课专业教材,提高美术教师理论水平和专业能力,开设纸艺课教学课程等来的阐述纸艺课在农村中小学美术教学实践的策略,能够使纸艺教学在农村中小学美术教学得到进一步的发展和完善.本论文在实用主义理论和学习动机理论的指导下,探索纸艺教学与乡镇中小学美术教育的结合方式,针对纸艺教学现状提出存在的问题,提出相应的解决措施,并结合教学实践促进乡镇中小学纸艺美术课程教学的发展和完善.针对本文的研究在长春镇中心学校建立名为“纸艺梦想家”的纸艺教室,为本文的研究提高实践性的材料同时也为乡镇中小学纸艺教学开展提供典型案例,并以实际教学案例进行说明.为提高中小学美术教师理论水平和业务能力,完善美术教育体制机制提供策略建议.
第三篇中小学美术教学论文摘要：中小学美术教学中示范方法的研究
示范教学,作为一种直观的教学方法与教学手段,在中小学各学科的教学活动中被广泛地使用.对于专业性较强的美术课,课堂示范更是一种教学效果非常突出的手段.课堂示范的直观性,让学生将艺术作品的产生过程看得一清二楚,对于一些用语言很难表述出来的技能,美术示范教学更能起到事半功倍的效果.
在大力倡导培养学生创新意识的今天,美术课堂上教师的示范教学如果使用不得法,在学生面前的示范只会使学生依葫芦画瓢,严重束缚学生的创造思维,学生会在作画过程中缺乏创意,最终影响到学生自身的个性发展.美术课程改革以来,有不少教师都在避讳示范,认为有教师的示范这节课就限制了学生的思维.但是,没有示范,我们试图让学生来自己发现表现方法,结果由于他找不到自我表现的方法,也不利于表现能力和创造能力的提高和发挥,这时候对示范的适度性的研究就迫在眉睫了.
因此,本论文采用定性研究和定量研究相结合的研究方法,从大量的文献研究入手,分析梳理国内外关于美术示范方法介入美术教学的各种研究成果,并结合教学实例分析,提出具体有效的美术示范方法,以期为中小学美术教师的教学示范提供参照与值得推广的经验.
本文共分为六个章节.第一章为论文的先行研究部分,主要介绍国内、国外有关示范方法应用于中小学美术教学的相关研究,通过梳理着重分析了示范方法应用于中小学美术教学的相关概念和文献.第二章为示范方法应用于中小学美术教学的特点,分别从教师和学生两个角度来阐述.第三章为示范方法应用于中小学美术教学的现状研究,通过针对教师和学生两方面的调查问卷分析和案例分析更客观的了解国内外示范方法应用于中小学美术教学的情况.第四章为示范方法应用于美术教学中存在的问题,结合四种不同类型的美术课例,分析各种示范方法在使用过程中存在的误区.第五章主要介绍示范方法应用于中小学美术教学的课程探索,从《造型·,表现》、《设计·,运用》、《欣赏·,评述》、《综合·,探索》四种不同类型的课为什么要将示范方法应用于中小学美术课堂,到示范的目标、示范的内容、示范的案例介绍以及示范的评价标准等多方面进行阐述.第六章为反思与展望章节,对本研究进行总结,提出研究中存在的局限性,展望示范方法应用于中小学美术教学的前景.
第四篇中小学美术教学论文摘要模板：美术教育的新视野—《中小学美术教学论》的生态式建构研究
本文从生态艺术观的理论和方法出发,将“生态式教育”的概念引入普通高等学校美术学(教师教育)专业的美术教学理论课程-《中小学美术教学论》.借鉴“生态式教育”的艺术教育理念,探索高校美术学(教师教育)专业对中小学美术教学论课程的发展问题.
本论文主要研究方法是文献资料研究、调查研究与比较研究,以此研究为基础,开拓美术教育的新视野,建构生态式的美术教学论课程.论文分为四章：第一章为绪论,主要为介绍本文的选题和意义、国内外的研究现状、相关的研究思路及方法；第二章为生态式艺术教育概论,着重介绍生态式艺术教育的理论基础、什么是生态式艺术教育、生态式艺术教育的特点及方法；第三章为《中小学美术教学论》的现状分析,主要通过相关的调查研究,分析了本课程的历史发展、课程内容、教学目的等,并就生态式艺术教育理论应用于本课程进行了一定的理论探讨；第四章为本课程的生态式建构,它包括“基础衔接”的生态式教学目标、“开放对话”的生态式教学方法、“融合衍生”的生态式教学内容、“多元整合”的生态式教学评估等；最后为结语.
本文的目的,就是通过美术教育的新视野-《中小学美术教学论》的生态式建构研究,建构一种生态“对话式”的美术教学模式,培养“开放型精英”师资,以达到建立一个和谐、自然、开放、创造的符合本课程要求、有师范特色的教学生态系统.
第五篇中小学美术教学论文摘要怎么写：图像时代下中小学美术教学的“趣味性”研究
图像时代下图像文化教育现象已经成为社会科学的焦点问题,同时也吸引了诸多学者对美术教育的极大关注,并发表了关于图像时代下图像审美复杂化与美术教学对审美趣味引导的重要观点.然而,从现有的研究情况分析,对此问题进行研究的多为一线教师对自身经验描述.此研究现状本身就彰明了图像时代下把握视觉审美教学研究领域的机遇与必要.鉴于此,我们有必要进一步加强趣味性美术教学的研究.
面对图像时代所带来的多样而复杂的图像信息,人们的审美能力难以应对,趣味性倾向相对混乱,这种混乱的审美趣味需要在美术教育中加以引导.因此,本研究主要从图像时代角度来审视中小学趣味性美术教学的现象；从现实出发,以当下人们的审美趣味倾向为现实依据,对中小学美术教学的趣味性进行研究；以受众为对象,展开对图像、趣味和美术教学三者之间内在联系的分析,说明美术教学充满趣味性,不仅是学生发展的内在诉逐,也是现实图像时代下审美提高的需要,更是中小学美术教学探讨方向的需要.而目前中小学美术教学培养趣味方面存在许多阻碍因素,通过分析趣味性美术教学方面存在的阻碍因素及相关理论积淀,探讨中小学美术教学培养趣味性的理论建构,最终为实现美术教学课堂趣味性提出可行性对策,进而间接缩短社会图像文化的迅速发展与个体审美趣味的滞后之间的距离.
最后,图像时代下中小学美术教学的趣味性研究有利于提高学生的学习效率,有利于新课程改革对人才培养的要求,具有重要的研究价值.而现有研究的不足为进一步研究中小学美术教学趣味性提供了空间.
第六篇摘要范文：从学生的美术学习兴趣思考中小学美术教学
对中小学美术教学的研究方向和角度是多样的,本论文试着从美术教学的一个很低的起点——学生的美术学习兴趣这一角度来思考中小学美术教学,思考在中小学美术教学中如何让更多的学生提高对美术学科的学习兴趣,使学生能带着愉悦的学习方式在愉快的学习环境中习得美术知识和技能,思考在中小学美术教学中如何正确对待和把握学生的美术学习兴趣.论文本论部分由三部分组成： 第一部分：寻找美术教学之门.本部分从美术教学活动中教师的教学信息的传播和学生对信息的接受二者之间的关系寻找美术教学之门,并得出结论：这扇门就是学生的美术学习兴趣.接着从中小学学生的美术学习兴趣的现实情况分析指出这扇美术教学之门还未完全打开,还有待教师推开它.
第二部分：推开美术教学之门.这一部分从美术课程标准对中小学美术教学行为的导向与建议以及培养和激发学生美术学习兴趣的策略分析两个方面来理解教师如何有效的推开学生的美术学习兴趣这扇教学之门. 第三部分：把好美术教学之门.任何现象都有“冷”“暖”两个方面．论文这一部分试着从两种美术教育观和两种美术学习方式两个方面来解读在中小学美术教学中的学生美术学习兴趣的“过冷”与“过暖”的极端现象,并指出应该平衡冷暖,寓教于乐,正确把好美术教学之门.第七篇中小学美术教学论文摘要范文：中小学美术“综合·,探索”学习领域教学现状及对策研究
在经济全球化发展、信息化浪潮的时代背景下,世界发达国家空前重视教育的改革与发展.为适应新时代对创新人才培养的要求,我国从2001年开始进行第八次基础教育课程改革,在课程设置方面紧跟时代步伐,强调课程的综合性.为此,学校各学科在课程内容上做了大幅度的调整,在“以学生为中心”的指导思想下,中小学美术课程设置了“造型·,表现”“设计·,应用”“欣赏·,评述”“综合·,探索”学习领域,其中的“综合·,探索”学习领域,正是通过提供美术各学习领域之间、美术与其他学科之间、美术与社会生活等方面相综合的活动,意在发展学生的综合实践能力和探究发展能力,以适应竞争激烈的社会和时代.但“综合·,探索”学习领域教学经历了十多年的探讨与实践,美术教师仍对其表示迷茫与困惑,态度上未引起足够的重视,导致该学习领域课程教学实施情况不乐观.本研究主要采用理论与实践相结合的方法,旨在探索如何提高“综合·,探索”学习领域的教学效果.为了解中小学美术“综合·,探索”学习领域的教学现状以及工作在教育一线的美术教师对该领域教学的真实想法,本人通过文献研究、问卷调查、访谈调查,数据统计、逻辑分析等多种研究方法对西安市近十几所中小学“综合·,探索”学习领域的教学现状进行调查与分析.从“综合·,探索”领域的课程设置、教师教学、课程资源开发、学生学习兴趣等方面了解了中小学美术“综合·,探索”课程的教学现状及问题,并从教师专业素质的提高、学习方式多样化的选择、美术课程资源的开发以及学校管理层面的支持四个方面提出了解决相关问题的对策,其中包括一些美术“综合·,探索”领域的教学案例,希望对其他美术教师在该领域教学上产生帮助和启发,共同推动美术教育的发展,为复合型、创新型人才的培养起到促进作用.
第八篇中小学美术教学论文摘要格式：民间美术在中小学美术教学中的应用性研究
在我国悠久的历史文化资源中,民间美术作为优秀传统文化的一部分,有着非常重要的历史文献价值、艺术审美价值和深远的传承价值.2006年6月10日我国设立第一届“文化遗产日”,以“保护文化遗产守护精神家园”作为保护我国优秀非物质文化遗产的一个纲领性目标,启动了对于非物质文化遗产遗产的普查、保护、传承和研究工作.中国民间美术作为国家非物质文化遗产的组成成分,具有多样性和鲜明的地域性,作为一种活态传承着的文化样态,携带者丰富的文学、美学、历史学、考古学和文化学的基因,不同历史时期的民间美术作品反应了不同时期的历史文化积淀,都是中华大地上各民族勤劳智慧和丰富创造力的结晶.非物质文化的传承必须是以人为传承载体的活态传承,把民间美术等非物质文化形态纳入到中小学美术课程的培养体系,不仅是对民间美术的传承有着积极的促进意义.还有利于学生认知到种类繁多的优秀文化资源.另外从教育学的意义来看,中小学生学习民间美术,有利于提高中小学生的动手动脑研究性学习和能力,培养自主学习的兴趣,更有利于增强中小学生对民族文化历史价值的认同.因此,在中小学生中开设民间美术课程至关重要,如何开设,开设什么样的内容,以什么样的教学模式开设成为一个很值得研究的课题.本课题的研究目的:选择几所学校作为样本,研究民间美术资源在中小学美术课程中的内容选择、教育模式、教育效果、反馈机制进行全方位的分析,希望能对基础教育研究者起到抛砖引玉的效果,论文涉及的教学设计能对一线教师提供教学理论依据.研究方法包括:案例分析法、访谈法、文献资料法.笔者分别选取了山东潍坊市寒亭一中和潍坊七中(艺术高中)为分析样本.全文共分为三部分,其具体概要如下:第一部分:参照专家和相关学者的论述,简要界定是民间美术的概念、种类和最具代表性民间美术资源,深入分析民间美术在当代社会中的现状,进一步阐述民间美术在中小学开设的重要性.第二部分:具体分析民间美术课程内容的选择与教学模式设计.在教学模式方面又具体阐述了课堂内教学模式和课外兴趣小组教学模式的实施方法,以求能更好的促进民进美术的教学改革.第三部分:中小学民间美术教育的实施情况,分为民间美术鉴赏课和手工操作课两种形式,最后分别列出了最能代表民间美术课的陶瓷教学设计和木板年画教学设计,以最直观的形态展示民间美术教学改革的目标和方向.研究民间美术资源在中小学美术教育中的开发与应用,可以从教学观念和教学组织策略上为基础教育的一线教师提供教学策略,又可以培养学生的民族情感和国家情怀,让中小学生养成传承民族的传统文化的习惯,提高学生的审美观念和审美意识.
第九篇中小学美术教学论文摘要：诗歌在中小学美术教学中的运用
新的课程改革不仅对学生的学习提出了更高的目标,对于课程的设置和教师的教学也提出了新的要求.本文从相关的美术教育理论研究和实际的教学经验出发,探索将诗歌引入中小学美术教学,在美术教学中增强语文知识串接的途径,从而促进美术教学的跨学科性的彰显.将诗歌引入美术教学,使美术课程变得丰富,可以激发学生学习美术的兴趣；通过引入诗歌结合传统文化对美术欣赏课程进行讲解,可以更好地使学生加深对文化的理解和美术现象的感受与认知,欣赏与表达；另外,将诗歌引入美术教学能开拓学生思维,激发学生的探索精神,使学生能够将所学的知识进行融会贯通,更好地培养创造力.总的来说,将诗歌引入到中小学的美术教学中来十分有利于培养学生自觉的高尚的审美意识和情趣,培养审美感知和创造的能力,促进学生的知情意全面发展.
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本文主要从三个方面对本研究论题进行阐述：首先,关于诗歌引入美术教学的依据.诗歌与美术这两种艺术在虽在表现形式上有所不同,但在审美情趣上却具有一定相通性.另外,根据近年来关于跨学科教学的实践经验及理论研究可知,在中小学教学中,语文学科和美术学科之间进行跨学科教学对学生的学习兴趣和创造性思维的培养具有积极意义.诗歌引入美术教学的具体作用在于,有利于丰富课堂教学方法与模式,使知识点融会贯通,促进学生更好的掌握知识,激发想象,提升学生的创造力等.其次,关于诗歌引入美术教学的具体操作.论文从教材、教师和教法三个维度进行探究,运用了不同的例证来重点探讨诗歌在美术课程教学的运用方法.另外还提出了诗歌在美术教学中应该要注意的一些问题和基本原则,并设计了几个完整的教学案例,来具体分析诗歌在美术教学中的存在方式.
第十篇摘要范文：基础教育课程改革以来河南中小学美术体验式教学的现实问题及其对策研究
基础教育美术课程改革要求革新美术教育机制,革新教育者的教学理念和方法,旨在努力培养素质全面的美术人才,适应时*展的需要.改革以来,社会、学校、教师和学生普遍接纳和支持改革的实施,采用了许多新的教育方式和教学方法,关注学生主体的自主能力的培养和施展.美术体验式教学理念和方式是得到发展的教学模式之一.它强调学生自身的知识内化、感情升华、优化个性、彰显生命意义的过程和结果.基础教育课程改革以来,河南省根据中小学美术教学现状和改革的新要求,努力改革了当地中小学美术教育的模式,转变思想,大胆创新,各地一些学校都取得了许多不俗的成绩,值得学习,美术体验式教学模式被得以进一步推进使用,但在实施的过程中也存在滞后和不足的地方,原因有很多,陈旧的教育培养观念、资源条件制约、美术体验式教学理论理解不深刻等都是不足产生的主客观因素.
通过对基础教育课程改革以来河南多地的中小学美术教学现状的资料调查分析、问卷分析,查找了一些问题,分析了美术体验式教学在实施过程中的不足,然后从课改目标的角度指引下,多方面地探究了解决美术体验式教学在具体实施过程中产生的问题的原则、方式、策略,使用了一些具体的教学案例分析,来深化理解,并进一步在观念、智能、人格魅力方面对当地的中小学美术教师提出了一些建议,教师在美术体验式教学中须具备全面的自身素质,进而保障和促进学生的全面成长、人格健全.
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中小学美术教学引用文献:
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