物理学习方法论文提纲格式模板 物理学习方法论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、高一物理学习困难分析及解决对策探讨论文提纲
2. 四、中学生物理学业情绪研究论文提纲范文
3. 三、高中物理学习策略的培养研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初高中物理知识和学习方法衔接问题研究论文提纲范文
5. 一、高二学生物理学习方法的现状及对策研究论文提纲范文

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五、高一物理学习困难分析及解决对策探讨论文提纲

摘要

Abstract

引言

一、课题相关研究综述

（一） 学习困难的相关研究

（二） 物理学习困难研究进展

（三） 相关研究的启示

二、课题研究的基本理论探讨

（一） 物理学习困难

（二） 高一物理学科及学生心理特点

（三） 高一物理学习困难成因分析的理论基础

（四） 高一物理学习困难学生转化的理论依据

三、高一物理学习困难成因的调查分析

（一） 调查对象及方法

（二） 调查问卷的设计与实施

（三） 调查结果分析与启示

四、解决高一物理学习困难的对策研究

（一） 精心设计教学环节，完善学生认知结构

（二） 关注学生元认知，加强自主学习，提高学习策略水平

（三） 弄清思维障碍根源，培养学生良好思维习惯

（四） 运用多种教学形式，激发学生学习兴趣

（五） 磨练学生学习意志，提升个人意志品质

结语

参考文献

附录1

附录2

附录3

后记

四、中学生物理学业情绪研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 综述

1-1 问题的提出

1-2 学业情绪研究的历史与现状

1-2-1 基本概念

1-2-2 学业情绪研究现状

1-2-3 现有学业情绪研究的不足

1-3 本研究要解决的主要问题

1-4 本研究的研究意义

1-4-1 理论意义

1-4-2 实践意义

第二章 研究设计

2-1 研究思路

2-2 研究假设

2-3 研究对象

2-4 研究方法

2-5 统计分析工具

第三章 中学生物理学业情绪问卷的编制

3-1 中学生物理学业情绪问卷编制的程序和原则

3-2 中学生物理学业情绪预测问卷的编制

3-3 中学生物理学业情绪预测问卷的施测

3-4 中学生物理学业情绪预测问卷的整理和分析

3-5 中学生物理学业情绪正式问卷的形成

第四章 中学生物理学业情绪调查及分析

4-1 调查样本的选择

4-2 调查工具

4-3 数据整理与分析

4-3-1 数据整理

4-3-2 数据分析

4-4 研究结果对物理教学的启示

第五章 反思

5-1 关于研究方法的思考

5-2 关于研究内容的思考

5-3 关于本研究自编问卷的思考

5-4 本研究今后的发展方向

参考文献

附表1

附表2

附表3

附表4

附表5

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

三、高中物理学习策略的培养研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 引言

一、高中物理学习策略培养的研究选题背景

二、高中物理学习策略培养的研究选题的意义

三、高中物理学习策略培养的研究的理论依据

四、国内外学习策略研究的现状

（一） 国外关于学习策略的界定

（二） 国内关于学习策略的界定

（三） 学习策略理论的概况

（四） 物理学习策略的概述

（五） 课题研究的方法

第二章 高中物理学习策略的梳理

一、物理概念的学习策略

二、物理规律的学习策略

三、物理实验的学习策略

四、物理问题解决的策略

五、物理思维分析的学习策略

第三章 高中物理学习策略的教学与指导

一、学习策略教学中教师与学生的定位及作用

二、调动各种资源为学习策略教学提供条件

三、对学生进行元认知强化训练

四、加强学生自主学习，合作学习指导

第四章 高中物理学习策略培养的实证分析

一、高一学生运用物理学习策略状况的调查及分析

（一） 调查方法与工具

二、高中物理学习策略培养的实验研究

（一） 实验时间

（二） 实施对象

（三） 训练模式及方法

三、高中物理学习策略培养实验结果及分析

四、课题研究结论

五、课题研究不足及展望

参考文献

攻读学位期间公开发表论著

附录

致谢

二、初高中物理知识和学习方法衔接问题研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究的意义

1-3 国内研究现状分析

1-4 研究对象

1-5 研究方法

1-6 研究目的和内容

1-6-1 研究目的

1-6-2 研究内容

第2章 初高中物理教学衔接的理论基础

2-1 皮亚杰的认知发展理论

2-2 建构主义学习理论

2-3 结构主义教学理论

2-4 最优化教学理论

第3章 淮滨县初高中物理衔接存在问题的调查统计与分析

3-1 调查目的

3-2 调查对象和方式

3-3 调查内容

3-4 调查结果及分析

第4章 影响初高中物理教学衔接的因素

4-1 学生方面

4-1-1 有些学生的思维定势遇上了固执的学习态度

4-1-2 过去成功的学习方法不再适用于高中学习

4-1-3 过于依赖老师的学习习惯不再适用于高中学习

4-1-4 学生的数学知识进度赶不上物理学习

4-1-5 高一学生学习物理兴趣、自信心下降及学习压力增大

4-2 教师方面

4-2-1 初高中物理教师在教学方法和教学理念上缺少交流

4-2-2 师生之间缺乏相应的交流

4-3 教材方面

4-3-1 初、高中物理教学要求

4-3-2 初高中物理教材编写

4-3-3 初高中物理教学内容

4-4 初高中物理课程标准间的差异明显

4-5 其他原因

第5章 初中高中物理知识和教学方法衔接策略

5-1 加强认识，提前进入状态

5-2 充分利用节假日时间

5-3 加强初高中物理教师的交流

5-4 培养学生学习物理的兴趣，寓教于乐

5-4-1 在教学中穿插相关的物理学史活跃物理课堂的气氛

5-4-2 在教学中穿插物理实验激发学习兴趣

5-4-3 在教学中使用多媒体教学激发学习兴趣

5-4-4 在教学使用不同学科教师交互教学激发学习兴趣

5-5 培养学生运用数学工具解决物理问题的能力

5-6 加强物理教师与学生的沟通交流

5-7 研究物理教材及课程标准

5-8 对初中物理教师的期望

第6章 解决初高中物理知识和学习方法衔接问题的课堂教学模式举例

6-1 “三段六块、立体交叉”课堂教学模式解读

6-1-1 名词解释

6-1-2 课堂教学过程与结构

6-1-3 课堂教学的时间把握

6-1-4 课堂教学行动策略的规范与标准

6-2 “三段六块、立体交叉”教学模式对解决问题的实践价值

6-3 突破初高中物理知识和学习方法衔接问题举例

6-3-1 教学设计

6-3-2 教学设计分析

第7章 结束语

参考文献

附录

致谢

一、高二学生物理学习方法的现状及对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 引论

1-1 问题提出的背景

1-1-1 新课程标准对教育者提出的必然要求

1-1-2 适应社会发展的迫切需要

1-1-3 教学现实的亲切召唤

1-1-4 物理学科自身的特点

1-2 学习方法研究的现状

1-2-1 预习方法

1-2-2 课堂学习

1-2-3 复习与总结

1-2-4 有关实验的学习

1-2-5 师生及生生交流

1-2-6 课外阅读与联系生活

1-3 问题研究的目的和意义

1-3-1 促进学生的可持续发展

1-3-2 帮助教师实施更合理的教学

1-3-3 有利于实现新课程改革的目标

1-4 研究的主要内容和方法

1-4-1 内容

1-4-2 研究方法

第2章 高二物理学习方法研究的理论基础

2-1 学习及学习理论

2-1-1 学习的定义

2-1-2 学习的价值和功能

2-1-3 学习理论概述

2-2 学习方法的理论基础

2-2-1 学习方法的含义

2-2-2 学习方法的意义

2-2-3 学习方法的特点

2-3 物理学习方法概述

2-3-1 物理学习方法的涵义

2-3-2 物理学习方法的重要性

第3章 高二物理学习方法研究的实施

3-1 问卷调查

3-1-1 调查对象的选取

3-1-2 问卷的编制

3-1-3 调查方法及步骤

3-2 访谈

3-3 实物收集

3-4 调查和访谈结果及对策分析

3-4-1 学习计划

3-4-2 预习方面

3-4-3 课堂学习

3-4-4 课后复习

3-4-5 有关实验的学习

3-4-6 师生、生生交流

3-4-7 问题意识

3-4-8 课外阅读与联系生活

第4章 学习方法的指导策略

4-1 学法指导要体现学生的身心特点

4-1-1 要针对不同的学生进行分层指导

4-1-2 要针对学生的不同年龄特征进行指导

4-2 学习方法指导方式要体现灵活性

4-2-1 讲座式

4-2-2 交流式

4-2-3 治疗式

4-3 理论指导要能在实践中运用

4-4 学法指导要“少灌输，多引导”

4-5 学法指导与教学改革必须同步

第5章 研究结论及本研究的不足与展望

5-1 研究结论

5-2 本研究的不足和展望

参考文献

附录A 高二物理学习方法调查问卷

附录B 访谈记录

致谢

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