六年级语文教学论文大纲样本模板 六年级语文教学论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、初一学生作文词汇的统计和分析论文提纲
2. 四、中小学语文阅读教学衔接中的问题与对策研究论文提纲范文
3. 三、小学语文翻转课堂教学模式实践研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学六年级面向初中一年级语文教学衔接的研究论文提纲范文
5. 一、六年级与七年级语文教学有效衔接的研究论文提纲范文

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五、初一学生作文词汇的统计和分析论文提纲

摘要

Abstract

前言

第一章 初一学生作文语料库的建设

第一节 语料库建设的旨趣

第二节 语料库建设的语料来源

第三节 语料库建设的语料加工

第二章 初一学生作文词汇的分项统计和分析

第一节 词频统计的步骤和结果

第二节 词频的分布统计和分析

第三节 词性的分布统计和分析

第四节 词长的分布统计和分析

第三章 初一学生作文词汇的对比统计和分析

第一节 与初一年级语文教材词表的对比统计

第二节 与五六年级语文教材词表的对比统计

第三节 对初一学生作文词汇主要来源的分析

第四章 初一语文教材词表的使用率为何是零

第一节 语文课标的词语教学目标不明确

第二节 语文教材课文和词汇编排不实际

第三节 学生书面语与口语的结合不紧密

第五章 语文课堂开展有效词语教学的对策

第一节 反复进行情境训练

第二节 定期进行专题训练

第三节 抓住细节进行指导

第四节 根据文体进行引导

第五节 激发学生学习兴趣

结语

附录 初一学生作文语料库(样本)

参考文献

致谢

四、中小学语文阅读教学衔接中的问题与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

二、研究现状

三、研究意义

四、研究思路

(一) 研究目标

(二) 拟解决的关键问题

(三) 研究方法

第一章 中小学语文阅读教学衔接内涵

一、相关概念界定

(一) 中小学

(二) 衔接

(三) 阅读教学

(四) 中小学语文阅读教学衔接

二、研究的理论依据

(一) 系统论

(二) 学习理论

(三) 语文课程标准

第二章 关于中小学语文阅读教学衔接问题的调查

一、调查对象及调查方法

二、调查内容

三、调查结果与分析

(一) 学生问卷结果与分析

(二) 教师问卷结果与分析

(三) 教师访谈结果与分析

第三章 造成中小学语文阅读教学衔接问题的原因分析

一、中小学课程标准的差异

(一) 方法要求的差异

(二) 能力要求的差异

二、中小学教材的差异

(一) 中小学教材内容之间跨度较大

(二) 中小学教材的编写以及使用缺乏统筹

三、中小学教师教学特点存在差异

四、中小学学生学习特点存在差异

(一) 中小学学生学习方法和学习习惯存在差异

(二) 中小学学生身心特点存在差异

五、中小学师生自身存在的不足

(一) 教师在教学衔接中存在的不足

(二) 学生在学习衔接中存在的不足

六、办学体制以及管理体制上存在的不足

(一) 中小学教师之间缺乏合理的流通渠道

(二) 学校缺乏合理的评价机制

第四章 中小学语文阅读教学衔接的策略

一、研究语文课程标准,为衔接提供指导

二、熟悉语文教材,为衔接提供保证

(一) 教材编排结构上呈现的衔接

(二) 教材内容上呈现的衔接

三、掌握教学方法,提高衔接实效

(一) 了解学生身心发展规律,调整教学方法

(二) 了解学生学习基础,做到有的放矢

(三) 培养学生学习习惯,促进学习方式转变

(四) 教给学生学习方法,提高学习效率

四、完善体制机制,使衔接变成现实

(一) 管理体制上的衔接

(二) 评价机制上的衔接

结论

参考文献

附录

致谢

三、小学语文翻转课堂教学模式实践研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

绪论

(一) 研究背景及意义

(二) 相关研究综述

(三) 核心概念界定

(四) 研究方法

一、翻转课堂的相关理论阐释

(一) 翻转课堂的起源

(二) 翻转课堂的理论基础

(三) 国内外典型的翻转课堂教学模式

二、基于翻转课堂理念的小学语文教学模式及案例设计

(一) 基于翻转课堂理念的小学语文教学模式

(二) 《环境描写的作用》翻转课堂教学案例一

(三) 《鞋匠的儿子》翻转课堂教学案例二

三、翻转课堂教学效果的评价

(一) 对翻转课堂的态度

(二) 翻转课堂对成绩的影响

(三) 翻转课堂存在的问题

四、研究反思与对策建议

(一) 翻转课堂教学模式的优缺点分析

(二) 我国实施小学语文翻转课堂教学模式的对策建议

结语

参考文献

附录

附录一 翻转课堂教学效果调查问卷

附录二 翻转课堂教学效果访谈提纲

附录三 《环境描写的作用》辅学案

附录四 《鞋匠的儿子》辅学案

附录五 《环境描写的作用》教学视频制作脚本

致谢

二、小学六年级面向初中一年级语文教学衔接的研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、研究六年级面向初一语文衔接教学的意义及理论根据

二、本课题国内外研究的现状及分析

第一章 小学与初中语文衔接教学现状的调查与研究

第一节 小、初语文老师教学情况的调查与分析

一、教学观念

二、教学过程

第二节 小、初学生语文学习状况的调查与分析

一、学习兴趣

二、学习方法

三、学习习惯

第三节 小学与初中语文教学存在脱节的表现及分析

一、当前小、初语文教学存在脱节的表现

二、当前小、初语文教学脱节的成因分析

第二章 六年级面向初一语文阅读教学的衔接研究

第一节 《全日制义务教育语文课程标准》阶段阅读目标比较

第二节 苏教版小、初语文教材阅读内容的比较

第三节 六年级语文面向初一阅读教学的衔接策略

一、明晰目标,优化模式

二、精选内容,长文短教

三、深入思考,有效对话

四、重视默读,潜心会文

五、基本能力,认真夯实

第三章 六年级面向初一语文作文教学的衔接研究

第一节 《全日制义务教育语文课程标准》阶段习作目标比较

第二节 苏教版小、初语文教材习作内容的比较

第三节 六年级语文面向初一习作教学的衔接策略

一、关注生活,积累素材

二、体验作文,真实可感

三、学会表达,鼓励创新

四、读写结合,言意兼得

五、认真修改,培养态度

第四章 初小衔接其它方面的注意点

第一节 明确学习方法

第二节 培养良好习惯

第三节 鼓励个性思考

第四节 尝试合理评价

第五节 促进初小交流

一、建立小、初语文教学之间的长效合作交流机制

二、鼓励小学与初一语文教师之间相互听评课

结语

附录

附录一

附录二

参考文献目录

致谢

一、六年级与七年级语文教学有效衔接的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1．绪论

1-1 研究背景

1-2 文献综述

1-3 研究意义

1-4 基本概念

1-4-1 衔接

1-4-2 六年级与七年级语文教学的衔接

2- 六、七年级语文教学衔接现状的调查分析

2-1 七年级学生衔接现状的调查

2-1-1 语文学习适应状况

2-1-2 语文学习心理

2-1-3 语文学习习惯

2-1-4 语文学习方法

2-2 语文教师衔接现状的调查

2-2-1 学生的语文学习适应状况

2-2-2 教学观念

2-2-3 教学内容

2-2-4 教学方法

2-2-5 对学生的指导

2-3 语文教材衔接现状的分析

2-3-1 教材的编排形式

2-3-2 教材内容

3- 六、七年级语文教学衔接衔接原则与目标

3-1 衔接原则

3-1-1 循序渐进原则

3-1-2 可接受性原则

3-2 衔接目标

3-2-1 总体目标

3-2-2 阅读教学目标

3-2-3 作文教学目标

4- 六、七年级语文教学衔接策略研究

4-1 语文教学观念的衔接

4-1-1 教师应凸显教学衔接观念

4-1-2 学生应加强自主学习意识

4-2 语文教学内容的衔接

4-2-1 把握教材内容的衔接

4-2-2 整合语文教学内容

4-3 语文教学方法的衔接

4-3-1 改进课堂教学方法

4-3-2 加强对学生学法的指导

结语

参考文献

附录

后记

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六年级语文教学引用文献:

[1] 八年级语文教学毕业论文题目大全 八年级语文教学专业论文题目怎样拟

[2] 二年级语文教学论文题目范文 二年级语文教学毕业论文题目怎么定

[3] 九年级语文教学相关论文题目 九年级语文教学专业论文题目怎样拟