《幼儿园教育环境创设和玩教具制作》
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摘 要：随着时代的发展,环境作为“隐形课程”在幼儿园的教育活动中起着愈发重要的作用.对于该年龄段的幼儿,通过寓教于乐来开发智力、促进个性发展是最好的方式.本文将幼儿园的环境创设与玩教具制作联合起来,从幼儿园教育环境、玩教具共同设计制作等方面,对幼儿园建设进行科学性阐述.
关键词：幼儿园教育;环境创设;玩教具制作
引言：中国《幼儿园指导纲要》写到：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展.”可见,教育环境创设已经成为发达社会幼儿园工作的必备条件.幼儿园的教育环境创设要求环境中各个要素都具备教育价值,益于幼儿在“参与做”过程中的身心健康,这就要求除了在空间上对环境进行设计,对于教师、玩教具等方面都要考虑是否促进幼儿智力发展和个性成长.
一 幼儿园空间教育环境
(一)、空间教育环境创设
幼儿园空间环境的创设,不仅包括对其建筑特点、绿化情况的设计,同时也要涉及人文情怀.幼儿是十分特殊的教育对象,在他们的成长过程中需要通过看、摸、听、尝等全方面来接收信息,领会知识.学校课可以在空间上,通过“体”、“面”结合的方式,从视觉和空间上满足幼儿身体发展和审美需要.
当走进一所幼儿园时,不需要介绍,也无须交谈,只要细心观察所在的环境,就可以感受到整个园区的教育氛围和价值取向,而这就是教育环境所产生的魅力.在幼儿园中种上花草树木,甚至是瓜果蔬菜,从春、夏、秋、冬四季变换,感受大自然的神奇.春天百花盛开,蝴蝶飞舞,这是播种的季节;夏天绿树成荫,知了鸣叫,这是生机盎然的季节;秋天落叶纷飞,果实累累,这是收获的季节;冬天寒风瑟瑟,白雪皑皑,这是蛰伏的季节.幼儿们通过抓蝴蝶、认瓜果、捡树叶、堆雪人,逐渐感受到世界的魅力.在老师的引领下,更是可以插上想象的翅膀,亲自动手制作一些标本、书签等,丰富着语言,发展着创造力.
(二)、区域教育环境设计
幼儿是在与环境交互中发展成长的,根据幼儿的心理,可以从认知、情感、动作、语言等方面,为幼儿创设不同形式的区域活动,从而令孩子们的智慧萌芽.在与教育环境的活动区域中,幼儿逐渐增加学习经验,而教师是获得经验路上的引领者.幼儿在鼓励、表扬和评价中,思想意识逐步深化,建立了自尊心、自信心,以及个人兴趣与特长,这建立了一个以幼儿心理为中心的教育环境,令幼儿体会到成功的喜悦和探索环境的信心,激发活动兴趣.
幼儿园在区域教育环境创设时,应考虑到不同幼儿的兴趣、爱好以及个性都有所不同,所以可以围绕同一种内容,设计不同的区域.例如：围绕科学常识,可以设置物理小实验、化学小实验、沙盘、绘画等方式;围绕数学活动,设置数小棍、算盘、匹配、排序等方式.在整体设计上设置：绘画、建筑、阅读、音乐、表演、手工等多个区域,从而集中幼儿注意力,发展其特长,提供适宜的活动场所和展示才能的空间.
二 玩教具共同设计制作
(一)、玩教具简介和基本要求
教育性玩具要求玩具不仅是生动的,更是要有思想、有意义的.它需要从幼儿实际的接受能力出发设计,作为启蒙教育中特定的教育因素,具有相对的系统性和完整性.
在幼儿园阶段,比较常见的玩教具有：形象玩具、音响玩具、智力玩具、科教玩具、自制玩具等.其中形象玩具可以帮助幼儿认识世界;音响玩具初步建立乐感;智力玩具提高动脑能力;科教玩具收获物理知识;自制玩教具提升动手能力.玩教具是在幼儿教育中最为重要的组成部分之一,它以不同年龄段幼儿实际能力出发,通过在小、中、大各年龄班投放,由简到繁、由易到难,以层次性和阶段性的递进过渡关系,满足幼儿需求.
玩教具要充分吸引幼儿兴趣,通过色彩、形象、声音等多种方式引起幼儿注意,在其力所能及的情况下启发其兴趣,找到其爱好.并且可以通过玩教具活动多变、可拆可拼等特点,增强幼儿动手能力,促进思维发展.更要注意其可操作性、牢固程度以及安全卫生等问题.
(二)、自制玩教具参与环境创设
自制玩教具则是令幼儿主动参与环境创设的最好办法,教师可以根据幼儿的年龄特点、能力、经验等方面综合考虑,从主题设立、玩具设计、材料准备、制作装饰灯多个方面邀请幼儿参与其中,挖掘其中教育因素,帮助幼儿积极地参与到环境设计中来.例如,在自制玩教具纸盒玩偶制作工程中,教师可以从多个阶段培养幼儿的综合素质.在材料准备环节,教师告知学生设计意图,由幼儿自行搜集材料进行准备,这既可以令幼儿懂得废物利用的好处,又可以养成勤俭节约.艰苦朴素的品质.在设计制作环节,由教师启发幼儿参与玩具设计,充分发挥想象力的同时更能明白有劳动才能有收获的道理.在玩具使用环节,幼儿可以提出改进意见,并自己动手对其加以改进和完善,这更能令幼儿感受劳动的喜悦,同时也可以激发创新能力.
结束语：幼儿园教育环境的创设是促进幼儿发展的载体,对于空间环境的建设需要学校结合幼儿特点进行创新设计,对于区域设计则更应该以幼儿个性发展為中心,并结合其自主、独立选择的特点,推动整体设计思路.幼儿与环境通过玩教具以及个人特长等方面相互作用,逐渐加强个人认识,提升思想水平,促进今后发展.
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总结:本文是适合不知如何写教具方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于幼儿园论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
幼儿园引用文献:
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