社会体育专业就业论文范文参考 社会体育专业就业毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇社会体育专业就业论文范文参考：我国体能教练专业化培养体系研究
2. 第二篇社会体育专业就业论文样文：我国普通高等学校体育教育专业本科培养方案研究
3. 第三篇社会体育专业就业论文范文模板：浙江省专业运动员家庭社会阶层背景与社会流动路径研究
4. 第四篇社会体育专业就业论文范例：社会转型期中国体育职业教育体系研究
5. 第五篇社会体育专业就业论文范文格式：我国体育学硕士研究生培养模式研究

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第一篇社会体育专业就业论文范文参考：我国体能教练专业化培养体系研究

加强体育专业人才队伍建设、促进训练科学化发展是推动我国从体育大国向体育强国战略目标实现的根本途径.随着社会经济的不断发展和体育职业化进程的不断推进,一些新兴的体育职业相继产生.其中体能教练作为指导科学体能训练的专业人才,在竞技体育和大众健身领域中都发挥着重要的作用.然而,社会职业的快速发展也带来了一系列的现实问题亟待解决,例如职业定位不清、资格认证制度不完善、培养渠道不顺畅、专业化程度不高等等.构建和完善我国体能教练的专业化培养体系和资格认证制度,加快体能教练队伍专业化建设,是践行科学发展观,促进我国体育事业快速发展的客观要求.

本研究以科学发展观理论、人才学理论、系统理论、终身学习理论和运动训练学理论为基础,采用文献资料法、调查法、比较研究法、个案分析法、数理统计法等研究方法对我国专业体能教练的教育、培训、考核、认证等问题进行宏观理论性研究.本研究的核心问题是科学构建我国体能教练专业化培养体系.通过研究得出以下结论：

1.体能教练是指具有体能训练专业理论知识和技能,在竞技体育或健身行业中为了发展受训者的运动能力,进行专门性的体能训练指导、传授体能锻炼方法的专业人员.体能教练包括竞技体能教练和健身体能教练两类.

2.体能教练的专业化培养,就是针对体能教练在竞技体育训练和大众健身指导领域的工作职责,依托相关体育学科专业,对从业人员进行全面、系统、规范的教育和训练,使之掌握职业所需的专业知识和专业技能,具备全面的职业素质,表现良好的职业道德,增强职业竞争能力,成为具有专业化水准的体能教练的成长过程.其内容包括专业教育、职业培训和考核认证三个方面.

3.构建我国体能教练专业化培养体系时应当按照系统目标分析、系统结构分析、系统环境分析、系统可靠性分析的思路进行.应当遵循的构建原则包括目的性原则、系统性原则、先进性原则、可操作性原则、发展性原则等.

4.我国体能教练专业化培养体系的要素归纳为：教育系统、培训系统和认证系统.这三个要素本身又是由其它要素组成的子系统,各子系统之间相互影响、相互联系、相互作用,从而构成完整的我国体能教练专业化培养体系.

5.通过个案研究验证了在高等教育系统中开设体能训练专业选修方向、培养体能教练专业人才的可操作性.探索高校体育专业培养社会急需体育专门人才的培养模式,实现高等院校体育专业教育与社会体育职业发展需求之间的有机衔接,尽快实现体能教练教育培养和资格认证的规范化发展.同时也有效地扩展了体育专业学生的就业范围,增强了高校体育专业的综合竞争力.

第二篇社会体育专业就业论文样文：我国普通高等学校体育教育专业本科培养方案研究

体育教育专业是体育学类专业中办学历史悠久、发展较为成熟和稳定的专业,经济社会、高等教育、基础教育以及体育自身等改革与发展的新常态,使体育教育专业的发展面临着新的机遇和挑战.本研究采用文献资料法、案例分析法、实地调查与访谈法、比较研究法等,对普通高等学校体育教育专业本科培养方案的现状、问题及原因进行剖析,提出调整优化方案的基本设想,旨在为高校制定体育类各专业本科培养方案提供理论依据和实践指导.主要结论：1.体育教育专业本科培养目标经历了单一职业型、全面发展型、复合型三个发展阶段.课程设置呈现“主干学科数增加,主要课程门数减少；压缩总学时,增加选修课,加强实践环节”的特点.2.现行不同类型普通高等学校体育教育本科专业培养目标主要定位于应用型人才和复合型人才.培养规格各具特色：综合大学以学校体育和健康教育为核心,兼顾其它体育工作；师范院校突出师范教育的特色；体育院校充分发挥运动技术、技能教育的优势.课程设置尚待进一步优化和完善.3.国外高等院校体育教育人才培养的经验值得我们选择性地借鉴：根据社会需求及时调整培养目标,强调服务社会,重视职业性教育,注重培养复合型体育教育人才,课程内容分类、分级清晰；选修课比重较高且自由度较大.但重学科轻术科,并不适合我国当前国情.4.现行体育教育专业本科培养方案重专业教育、轻通识教育,与基础体育教育脱节,培养目标的定位不准,培养规格层次不清、分类不明,课程设置重理论轻实践、重知识轻能力,实践环节缺乏顶层设计和系统性,对体育教育专业人才就业和社会需求现状调研不足.归结于对通识教育和专业教育的关系缺乏清醒的认识,未充分考虑经济社会发展的需求,忽视生源质量的影响,受以知识传授为主的传统教育模式的束缚,学校人才培养与社会需求缺乏有效的衔接机制.5.对策与建议：围绕“以学生全面发展为本”的教育理念,树立“素质质量观”和“大众教育多样化教育质量观”,重视与基础体育教育改革衔接,加强人文教育.将人才培养目标明确定位于应用型人才和学术型人才.构建层次清晰的培养规格结构体系,加强对不同类型人才培养的分类指导.以培养应用型人才为主,优化课程体系,压缩总学时,增加选修课,突出实践能力和创新能力培养.提出制定“应用型”和“学术型”两种培养方案相结合的新设想.

第三篇社会体育专业就业论文范文模板：浙江省专业运动员家庭社会阶层背景与社会流动路径研究

从1984年洛杉矶奥运会金牌零的突破到2001年北京奥运会举办权的获得,中国竞技体育开始全面登上世界体育舞台.尤其是在天时、地利、人和的北京奥运会上,中国竞技体育的辉煌达到了顶点.但在辉煌的背后中国竞技体育的发展却存在诸多问题,如基层少体校招生的困难导致的竞技后备人才的逐渐萎缩,专业运动员退役后再就业的困境导致的竞技体育系统“出口”的不畅等.浙江省竞技体育自建国以来获得了飞速的发展,取得了骄人的成绩.本研究试图通过对社会阶层结构的变化来解竞技后备人才的萎缩现象,采用社会流动的视角对退役运动员的再就业进行路径分析,寻找影响其就业的原因,并进一步提出发展建议.

本研究的主要假设为：

1.专业运动员的社会流动过程与家庭社会阶层背景的影响有着密切的关系.

2.家庭是重要的社会化机构,其所处社会阶层的生活品味与价值观念对其子女是否从事竞技体育训练具有潜移默化的影响,社会阶层地位越高,其子女从事竞技体育训练的可能性越小.

3.家庭社会阶层背景、运动项目、运动成绩等变量对专业运动员退役后的再就业有着不同程度的影响.

本研究的整体构思为：依据一个大背景,即当代中国社会阶层结构分化与社会变迁；运用二个社会学的基本理论,即社会分层理论与社会流动理论；开展三个方面的研究,即①浙江省专业运动员家庭社会阶层背景分析,②浙江省专业运动员社会流动路径分析③对策及建议研究；使用四种主要研究方法,即文献资料法、专家咨询法、问卷调查法和社会统计法（多元回归、R型因子分析、建立路径模型及路径结构方程等）；提出主要理论观点及建议.

本研究可能的创新点：（1）把专业运动员家庭背景纳入社会分层的视野,依据一定的社会阶层划分标准,考察其社会阶层来源的状况,比较其运动项目、成绩和性别方面的家庭社会阶层背景差异,为运动选材乃至训练开拓一个社会学的视角.（2）把一般个体进入运动员行列、由准专业运动员到专业运动员、由专业运动员到退役后的社会地位状况贯穿起来,描绘专业运动员的社会流动轨迹,并通过对比其专业运动生涯前的家庭社会阶层和本人退役后所处的社会阶层,揭示特殊群体（专业运动员群体）的社会流动路径.

本文具体内容分为九章：

第一章：导论

主要对研究的目的和意义、研究的对象与方法、研究的内容与思路、研究思路和方法、研究的重点、难点和可能的创新点、概念界定及研究的主要理论基础及其支撑脉络进行了归纳与阐述.

第二章：文献综述

主要对国内外社会分层与社会流动和体育的相关理论及研究成果进行回顾与梳理,明确了本研究的来龙去脉及其定位.

第三章：当代中国社会阶层结构变迁及社会流动对专业运动员群体波及的影响

新中国成立以来,中国社会阶层结构出现了两次重大的变迁.第一次是在中华人民共和国成立初期至改革开放前,它尝试着打破原有的阶级体系,建立了所谓的“身份制”社会分层制度体系；第二次是在改革开放以后,之前的身份制分层逐渐向经济分层转换,并形成了多元标准分层体系.本节以下内容将对于这两次变迁做以简要回顾,并主要对这两次变迁对专业运动员的波及影响做出分析.当代中国社会流动过程经过了两个阶段、五个时期,本文分别就每个流动时期对专业运动员群体的影响进行了初步分析与探讨.

第四章：浙江省专业运动员家庭社会阶层背景

通过对调查数据的描述统计发现,就家庭社会阶层来源而言,浙江省专业运动员最多的是来源于个体工商户阶层,约占四成五；其次为产业工人与农业劳动者阶层,分别占一成八与一成；换而言之,浙江专业运动员主要来源社会中中层与中下层的家庭.与浙江省社会阶层结构相比,专业运动员相对更多地是来自于个体工商户与私营企业主家庭,相对较多的来自于产业工人家庭,而来自农业劳动者家庭的相对最少.从社会阶层与运动项目参与的相互关系来看,社会上层主要参与的是小球、游泳与大球类项目,而社会底层主要参与的是田径与重竞技类项目.从性别角度而言,浙江男性专业运动员相对较多地来自于较低社会阶层的家庭.

第五章：一般个体参与竞技体育的影响因素分析

运用因子分析模型对一般个体参与竞技体育的影响因素进行了分析,结果发现,在浙江省,导致普通青少年参加竞技体育训练的主要有六大因子,按照影响程度由大到小排序,依次为体育信息刺激因子、自我实现因子、身体技能因子、家庭影响因子、物质追求因子、机遇因子.

第六章：家庭社会阶层背景与专业运动员的成长

一般个体进入少体校参加训练,其下一个目标是能进入省队成为专业运动员.而进入省队成为专业运动员的重要前提条件就是要取得突出的运动成绩,不可否认,也有不乏具有非凡运动潜质而被直接拉入伍者,当然,还有其他诸如社会的、家庭的等多种变量也在起着作用.本章对准运动员成长为专业运动员进行路径分析,试图寻找左右着一般运动员迈向专业运动员步伐的变量.

第七章：家庭社会阶层背景与专业运动员退役后的再就业

对浙江省专业运动员退役后再就业的现状进行了分析,并采用logistic回归模型考查退役运动员获得再就业机会的差异性分布.

第八章：家庭社会阶层背景与专业运动员的社会流动

以前面各章为基础,结合访谈和实地观察结果,对不同项目专业运动员的代际流动与代内流动进行分析.结果表明,家庭社会阶层背景对浙江省专业运动员的代际社会流动与代内社会流动均具有一定的影响.

第九章：研究结论、建议与展望

本研究的基本结论如下：

1.我国社会阶层结构的变迁对专业运动员的阶层来源具有一定的波及影响.

2.我国专业运动员的社会流动深受国家社会流动大环境的影响,国家政治、经济政策的变革是优秀运动员流动的一股重要驱动力量.同时,身处具有中国特色的竞技体育系统中的优秀运动员在当代中国社会流动的大潮中,其社会流动轨迹又具有相对的独立性,在一定程度上能够突破相关政策的束缚而领先于其它行业的社会流动.

3.浙江省专业运动员主要来源社会中中层与中下层的家庭.不同项目类别的专业运动员,其家庭社会阶层背景及城乡居住地具有显著性差异.社会上层主要参与的是小球、游泳与大球类项目,而社会底层主要参与的是田径与重竞技类项目.小球类、游泳类与体操类项目中,来自城市家庭的专业运动员的比例占有绝对优势,而重竞技类项目中,专业运动员更多地来自与农村家庭,占近四成六,来自城市家庭的仅占两成.浙江省专业运动员父母所拥有的文化资源较为贫乏,表现出低学历的状况,即主要集中于初中、高中或中专两个学历层次上.此种状况说明,父母的学历越高,让其子女从事竞技体育训练的可能性就越小.

4.家庭社会阶层背景对浙江省专业运动员最初参加竞技体育训练有着较为显著的影响.此外,体育信息的刺激、自我实现的动力、身体技能基础、物质追求与机遇等也不同程度地体现了浙江专业运动员的始训原因.

5.家庭社会阶层背景与准专业运动员成为专业运动员有着显著的关系,且是负影响.其主要原因是出于较高社会阶层的家庭拥有较多的组织、经济与文化资源,其子女的职业道路可选择面较广,他们从事专业竞技运动多数是为以后的职业生涯寻求跳板.

6.家庭社会阶层背景对专业运动员退役后的再就业有着显著影响.同等条件下,专业运动员的社会阶层背景地位越高,其退役后再就业的机会越高,具有社会中层背景的专业运动员退役后的再就业机会是具有社会下层背景的专业运动员的2.8倍,具有社会上层背景的运动员退役后再就业机会是具有社会下层背景的专业运动员的5.7倍.性别、运动项目、运动成绩对浙江省专业运动员退役后再就业机会的获得也具有不同程度的影响.同等条件下,男性专业运动员退役后获得再就业的机会大约为女性的1.9倍,田径类、体操类、大球类、游泳类、小球类项目的专业运动员退役后获得再就业的机会分别大约是重竞技类专业运动员的1.9倍、4.8倍、7.0倍、8.9倍、9.9倍,运动成绩为良好与优秀的运动员退役后再就业的机会分别大约是运动成绩一般的运动员的3.7倍与9.1倍.

7.家庭社会阶层背景对浙江省专业运动员的代际社会流动具有一定的影响,具有上层与中上层社会阶层背景的专业运动员在代际流动中的优势在于其退役后不会被沦落为社会底层,而具有社会中下层阶层背景的专业运动员,在其退役后则均有不同比例地流向了城乡无业、失业、半失业者阶层.

8.家庭社会阶层背景在专业运动员的代内社会流动中仍具有一定的影响,具有上层与中上层社会阶层背景的专业运动员,绝大多数能够从事具有优势地位的职业而不至于出现向下的代内社会流动,而具有社会中下阶层背景的专业运动员,绝大多数则经历了向下的代内社会流动.

本研究提出以下建议：

1.进一步推进社会体制改革,促进社会阶层结构合理化变迁.

2.政府与社会相结合设置退役运动员再就业吸纳机构.

3.鼓励企业设置体育公司,为退役运动员提供就业机会.

4.创新专业运动员职业技能培训模式,形成多元化就业渠道.

5.进一步建立与完善专业运动员社会保障制度.

6.专业运动员要正确认识自己,努力提高自身素养.

本研究的不足在于：一是研究样本有割裂,未能采用同一研究样本；二是对退役运动员的非概率抽样.

有待进一步研究的问题包括专业运动员社会阶层来源变化趋势问题、各阶层对竞技体育认识与态度问题、高等教育大众化的推进与专业运动员生源问题.

第四篇社会体育专业就业论文范例：社会转型期中国体育职业教育体系研究

当代中国社会转型的核心是人的转型,是人的现代化,只有先化“人”才能化“物”,而教育是人现代化的重要途径和手段,因此说,教育转型是社会转型的必然要求,而职业教育是教育体系的重要组成部分,在大的宏观背景下,不管是产业结构的发展变化还是就业结构的改变,以及教育公平、以人为本等方面都要求职业教育的价值回归,都要求要有与之相适应的职业教育体系.而发展体育职业教育不仅是实现竞技体育可持续发展的必要手段,也是《全民健身计划》顺利实施和体育产业发展的前提和保障,而现阶段体育职业教育质量困境呼唤体育职业教育体系的创新和完善.随着市场经济的逐渐深入和体育事业的蓬勃发展,体育职业教育如何根据自身的规律创新和完善有特色的体育职业教育体系,这不仅是体育理论工作者迫切需要思考和解决的问题,也具有较重要的理论创新和较现实的应用价值.

本研究在教育哲学、职业教育学、管理学等有关理论的指导下,在采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法对资料进行收集与整理的基础上,进而采用比较分析法、理论分析与实证分析相结合的研究方法对获取的资料进行深入分析.本研究认为：

1、目前中国的职业教育基本形成了包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育和职业培训为主体的职业教育体系,并且体系结构基本完整,但学校职业教育和职业培训两翼失衡,整个体系表现出一定的封闭性,流通渠道不够通畅.

2、体育职业是指从事与体育领域有关的、相对稳定的、有收入的、专门类别的工作.可分为：体育相关职业和体育行业特有职业两大类,而体育特有职业是由体育行业的特有工种或岗位构成.体育职业同样具有：社会性、目的性、规范性、稳定性、群体性等特征.

3、目前的体育职业教育体系与体育普通教育体系边界模糊,中、高等体育职业教育层次不清晰,并与体育职业培训脱节；体育职业教育所培养人才的质和量与市场需求的吻合度和社会适应性存在差距,体育职业教育不能满足社会需求,应大力发展体育职业教育,具有中国特色的体育职业教育体系还需创新和完善.

4、现阶段中国的体育职业教育呈现出教育理念模糊、办学主体与生源结构特殊、法律法规文件保障力度欠佳、体育职业教育体系失衡的主要特征.

5、在社会转型期中国体育职业教育将从单一走向多元、供给与需求进一步走向市场化、教育形式从独立走向融合、人才培养走向人文化与高移化、师资队伍进一步“双师”化、法制保障走向系统化方向发展.

6、在大的宏观背景下,应依据终身教育理论、能力本位论和需求决定论对体育职业教育体系进行创新和完善,同时应体现高移和融合、两翼平衡的明显特征.新的体育职业教育体系应以高等体育职业教育为主体,大力发展本科及以上层次的高等体育职业教育,与中等体育职业教育相互衔接,学历与非学历教育并重、职前与职后并举,学历层次齐全,办学主体多样,突出应用型本科院校在体育职业教育中的重要作用,强化高等职业学校的培训功能,进一步推动体育普通教育与体育职业教育的融合和协调发展,以市场办学为导向,以社会需求和人的需求为最终目的.

7、新的体育职业教育体系在类型的构成上不能脱离母体系而存在,依然由学校体育职业教育和体育职业培训两翼组成；在纵向层次结构上以中等体育职业教育作为起点,在原有的高等体育职业教育专科层次后,构架一个应用型本科层次,并加强专业硕士和专业博士学位的建设力度.建立一个“中等体育运动学校——高职专科——高职本科——专业硕士——专业博士”的现代化体育职业教育体系.新的体育职业教育体系为实现终极目标需要政治、经济和文化作为支持保障才能得以良性运行.

第五篇社会体育专业就业论文范文格式：我国体育学硕士研究生培养模式研究

随着我国高等教育尤其是研究生教育规模的扩大,研究生培养的质量以及严峻的就业形势已经成为目前高等教育界关注的社会问题之一.作为研究生教育组成部分的体育学硕士研究生教育,由于发展过程中的先天不足、后天失调,导致目前研究生培养的质量不高,就业比较困难.基于这种形势下的本研究,以提高我国体育学硕士研究生培养质量和社会适应性为出发点,以培养模式的重新构建为核心,在对培养模式涉及的各种因素进行深刻系统分析的基础上,构建了学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生的培养模式.整个研究过程运用了文献资料法、问卷调查法、专家座谈法、数据分析法和逻辑分析法等众多研究方法,借鉴了古今中外有关研究的优秀成果,从四个部分进行我国体育学硕士研究生培养模式构建的研究.

第一部分为绪论部分.首先,在分析研究背景的基础上分析了本研究的意义和价值所在,这为本研究提供了动力支持.其次,对研究生和体育学硕士研究生培养的有关研究进行了比较系统全面的分析,找出目前有关研究的优点和缺陷,有利于本研究在吸取优秀成果的基础上,认清存在的缺点,有所突破和创新.第三,对有关概念进行了解析,并对有关概念以及内在要素之间的关系进行了分析,这部分为本研究有关工作的开展提供了“概念”和“理论”支持.最后,进行了研究思路和研究方法的介绍.

第二部分为第一章,站在历史发展和现实的层面上,对我国体育学硕士研究生培养现状进行了比较系统、详实、科学、准确的分析和解析.首先,从我国体育学硕士研究生教育的发展历程和学科分布上对我国体育学硕士研究生培养进行了宏观分析.第二,通过对我国不同地区的120位体育学硕士研究生导师、450位体育学硕士研究生和50个体育学硕士研究生用人单位进行有针对性地分类调查,在此基础上对我国体育学硕士研究生培养进行微观分析,并找出目前存在的问题.第三,在体育学硕士研究生培养宏观和微观分析的基础上,从理论、制度、观念和市场四个方面找出目前存在问题的原因所在,这为本研究后文中的有关研究提供了事实和理论依据,做到了有的放矢.

第三部分即第二章,为理论探索部分.这是在我国体育学硕士研究生培养发展历史和现状有关研究的基础上,结合目前培养过程中存在的问题进行有针对性的理论研究.这部分包括四个分部分,第一个分部分也是目前相关研究比较欠缺的领域,为我国体育学硕士研究生教育本质特征研究.明确体育学硕士研究生教育的本质特征是建立一个合适的体育学硕士研究生培养模式,进而保障体育学硕士研究生高质量培养的关键.据此本研究从体育的本质、体育的发展趋势和时代任务、体育学的学科特征、研究生教育和体育学硕士研究生教育的本质特征等五个体育学硕士研究生教育本质特征确定的影响因素及其内在运行机理出发,对我国体育学硕士研究生教育的本质特征进行了定位.第二个分部分分析了我国体育学硕士研究生教育的目的,这是确定体育学硕士研究生培养模式中有关因素的关键.第三个分部分则结合目前体育学硕士研究生教育的发展现状和社会对体育学硕士研究生的需求情况以及体育学硕士研究生教育的目的,对我国体育学硕士研究生的培养类型进行了分类,即学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生,这是体育学硕士研究生教育发展的时代要求,是有针对性构建培养模式的前提之一.同时在这个部分对应用型体育学硕士研究生和体育硕士专业学位进行了比较,有利于明晰两者的联系和区别,避免出现有关误解.第四,在总结研究生教育培养原则并结合体育学硕士研究生教育自身特点的基础上,对体育学硕士研究生教育的原则进行了分析.

第四部分包括第三章和第四章,在前面有关研究的基础上,对体育学硕士研究生培养模式进行了构建.其中第三章在借鉴有关教育理论和先进培养模式的基础上,对培养模式中的培养目标、课程设置和培养过程进行了有关探索.在此基础上从观念、制度、政策、氛围和资金五个部分对培养模式的保障条件进行了分析,并制定了可供参考的一般性规定.第四章则针对目前体育学硕士研究生培养模式中评价和淘汰体系比较欠缺的现实,较为系统全面地对我国体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制进行了构建和探索,这为有关体育学硕士研究生培养单位进行研究生培养的评价和淘汰提供了参考.

第五部分为第五章,是在前四部分有关研究的基础上进行了总结,归纳出本研究中具有创新性的观点和成果,并对体育学硕士研究生的培养提出了建议和期望.

在历史长河中综合运用教育学、历史学、社会学、经济学、管理学等一系列学科的有关理论知识,以新时期社会的发展变化和体育学研究生教育的发展现实为依据构建的体育学硕士研究生培养模式必然能够更好地指导体育学硕士研究生教育,提高体育学硕士研究生培养的质量和社会适应性,以最大限度发挥体育学硕士研究生教育资源的利用效率.

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