德语系论文摘要怎么写 德语系论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：国际化视野下的高校德育人才培养模式——以北京外国语大学德语系校际交流项目为例
2. 第二篇摘要范文：浅析我院德语系04级德语基础教学
3. 第三篇德语系论文摘要：营造培养“四会”人才好环境——北京第二外国语学院德语系教学改革纪实
4. 第四篇德语系论文摘要模板：复旦大学德语系
5. 第五篇德语系论文摘要怎么写：浅谈如何加强大学毕业生流动党员的管理工作——以四川外语学院德语系大四流动党员为例
6. 第六篇摘要范文：影响初级阶段德语作为三语习得的学习因素
7. 第七篇德语系论文摘要范文：以歌德和贝多芬的精神不懈奋斗——北京大学德语系严宝瑜教授访谈
8. 第八篇德语系论文摘要格式：关于“第三帝国电影业”访谈录(上)
9. 第九篇德语系论文摘要：北京第二外國語学院德语系
10. 第十篇摘要范文：全国德语系巡礼(二) 北京大学德语语言文学系

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第一篇论文摘要：国际化视野下的高校德育人才培养模式——以北京外国语大学德语系校际交流项目为例

创新大学生国际化人才培养模式和提高大学生的国际交流能力既是高等教育改革的重要内容,也是培养国际化视野人才的题中之意.本文以北京外国语大学德语系校际交流项目为例,分析总结建立海外党小组人才培养模式的必要性,以及所取得的成效,以期为促进高校大学生校际交流项目的实践推广和探索国际化视野下的德育人才培养模式提供借鉴.

第二篇摘要范文：浅析我院德语系04级德语基础教学

大学德语基础阶段的主要教学任务是传授德语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础.德语系04级德语专业的德语基础教学一开始即把握住这一目标,并结合专业德语基础教研组的实际情况,进行针对性的教学,改进教法,讲求实效,努力提高教学质量,使德语基础教学不断扎实地按照设定的计划稳步发展

第三篇德语系论文摘要：营造培养“四会”人才好环境——北京第二外国语学院德语系教学改革纪实

德语系的教学网站是学生和教师合作建立的,学生通过校园网不仅可以完成提交作业、答疑等一般性的学习活动,而且还能在线欣赏德语视听节目、阅览本系资料室图书,增强了学习效果.近年来,德语系还出现了一批经常被教师和学生借用、参照的本科毕业论文,为..

第四篇德语系论文摘要模板：复旦大学德语系

复旦大学的德语教学开始于上世纪初,新中国成立时外文系即设有英文组和德文组,七十年代恢复德语语言文学专业.著名日耳曼学家和翻译家、德国一级十字勋章获得者董问樵教授曾在此任教.现在的外文学院德语系现有教师80%具有正、

第五篇德语系论文摘要怎么写：浅谈如何加强大学毕业生流动党员的管理工作——以四川外语学院德语系大四流动党员为例

本文以四川外语学院德语系流动党员管理为例,就如何加强大学生流动党员管理进行初探,旨在就加强和改进对这一特殊群体的教育与管理.

第六篇摘要范文：影响初级阶段德语作为三语习得的学习因素

学习者个体差异一直是语言习得领域中的一个重要研究对象,旨在解释不同学习者从同样的输入和输出中却受益不同的现象.传统研究通常忽略一些次要信息,并通过一次性的问卷或测试来获取调查对象单个或若干个学习者因素（如年龄、成长环境、动机、学能、学习风格等）,以确定其与学习者外语成绩间的联系,并预测学习者的学习进程.然而,研究者逐渐发现这种传统的基于组别的研究结果通常无法预测单个个体的学习进程.此外,传统研究通常将多语习得（三语、四语等）皆视为对二语习得数量上的扩展,并将二语习得研究结果推而广之.然而随着研究的深入,研究者愈发意识到三语习得相较于二语习得不仅仅是单纯的数量上的增多,更是经历了质的变化：三语习得相对于二语习得更具复杂性与动态性,且学习者的二语习得经历也在其中扮演着非常重要的角色.

基于这一研究现状,本文拟引入动态系统理论,在三语习得研究的框架内,结合问卷测试与个体访谈的研究方法,历时性地考察上海交通大学德语系本科学生在初级德语习得阶段的个体因素,旨在论证在三语框架下、引入动态系统理论研究个体差异的必要性,并具体回答以下问题：

1）在研究对象的三语学习过程中存在哪些重要个体差异因素?哪些是三语习得中特有的因素?

2）它们分别对个体学习者的学习过程与成果产生了怎样的影响?

3）它们在学习过程中是如何变化、如何相互影响、并最终影响学习成果的?

为此,本文首先回顾了三语习得、学习者因素的理论研究背景.在此基础上,作者考量了本研究对象的特殊性,确定并阐述了本研究中重点考察的因素,即学能、学习动机、学习风格与三语习得的特殊因素——语言地位、语言距离、元语言意识等.本文的第四章则是对调查结果的呈现与讨论,包括借助SPSS软件进行的数据分析以及基于个体调研的描述性分析,研究表明：

一、传统二语习得框架内的学习者因素对三语习得成果的解释度有限.其中,学能测试在应用于高级学习者时缺乏区分度；动机因素在固定的教育大纲下对学习效果的影响作用有限；学习风格中只有场依赖因素以及记忆齐平因素对三语习得有一定的促进作用.

二、而三语习得中的特殊因素,特别是元语言意识与多语管理能力对三语习得及其重要.即那些更善于利用现有语言知识来帮助记忆新语言知识、懂得管理整合其多语系统以及更会总结以往语言学习经验与策略的学习者在三语学习具有显著优势.

三、所有的学习者因素都显现出动态系统的特点：它们不是固定、孤立的,而是在相互的影响下,在与外界的互动中不断变化的.所有因素都是潜在能够影响学习者个体系统的力量,而其中起决定性作用的是那些最强的或是改变了的个体因素.

在以上研究基础上,本文最后为如何改善多语教育提出了一些建议：教师与学生应该善于利用以往在二语学习中所获取的知识性及技巧性经验,关注多语习得中的语言迁移现象,训练自己的多语管理能力等.文末,作者也概述了本研究的局限性与对进一步研究的展望.

第七篇德语系论文摘要范文：以歌德和贝多芬的精神不懈奋斗——北京大学德语系严宝瑜教授访谈

..我想,无论是学习、教学还是研究,我们都应该以这种不知满足的精神不断地努力,都应该以这样坚忍不拔的意志不懈奋斗.以歌德和贝多芬的精神不懈奋斗——北京大学德语系严宝瑜教授访谈@马剑@梁晶晶

第八篇德语系论文摘要格式：关于“第三帝国电影业”访谈录(上)

这所州立大学的德语系规模居全美之首,第三帝国时期,德语系有教员倾向保守,虽不能称之为纳粹分子,但确实有为纳粹狂热鼓吹的人.战后的二十世纪五十年代,威斯康星大学开始清理门户,右翼教师被一一驱逐,七十年代德语系转向左倾激进,德国研究的方向也随之改变.西勒博尔曼教授的研究一直与电影有关,相关论著

第九篇德语系论文摘要：北京第二外國語学院德语系

德语专业创建于1964年,1999年底德语系成立.2004年起以外国语言学和应用语言学名义招收研究生,2006年开始招收德语研究生,与多所德国大学保持着密切友好的校际交流关系.

第十篇摘要范文：全国德语系巡礼(二) 北京大学德语语言文学系

同时充分利用北京大学得天独厚的人文环境,注重塑造学生“兼容并包,思想自由”的精神气质,逐步培养学生独立思考、大胆质疑、勇于创新的综合才能.全国德语系巡礼（二）北京大学德语语言文学系

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