英美文学本科论文提纲格式样本 英美文学本科论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、越中教师职前教育课程设置的比较研究论文提纲
2. 四、需求分析视角下的英语专业教育方向本科课程设置调查研究论文提纲范文
3. 三、体育院校英语专业课程设置研究论文提纲格式范文模板
4. 二、多元智能理论在英美文学教学中的应用论文提纲范文
5. 一、职前英语教师专业知识建构的探究论文提纲范文

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五、越中教师职前教育课程设置的比较研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一部分 绪论

一、选题缘由

二、研究目的和研究意义

三、研究思路与研究方法

四、文献综述

五、概念界定

第二部分 越中两国教师教育发展历程

一、越南教师教育发展历程

二、中国教师教育发展历程

第三部分 越中教师职前教育课程设置的现状

一、越南教师职前教育培养目标及课程设置

二、中国教师职前教育培养目标及课程设置

第四部分 越中教师职前教育课程设置的比较

一、课程设置目标的比较

二、课程体系的比较

三、教师教育课程培养效果比较

第五部分 越南教师职前教育课程设置中存在的问题

一、课程设置的理论和教学实践不够合理的协调

二、师范生的政治法律和职业道德培训的不足之处

三、教师职前教育的课程内容存在弊端

第六部分 中国教师职前教育课程设置对越南的启示

一、越南应该尽快颁布暨制定《教师教育课程标准》

二、优化教师职前教育课程结构，逐步更新课程内容

三、革新师范生的教育实践活动，注重教师职前教育中的理论实践

四、明确教师职前教育课程设置的培养目标

结语

注释

参考文献

后记

四、需求分析视角下的英语专业教育方向本科课程设置调查研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 创新之处

第二章 文献综述

2-1 概念界定

2-1-1 需求分析

2-1-2 英语专业教育方向

2-1-3 课程设置

2-2 需求分析相关研究

2-3 英语专业教育方向相关研究

2-3-1 有关英语专业教育方向课程设置的价值取向的研究

2-3-2 有关英语专业教育方向课程设置的现状与问题的研究

2-3-3 有关英语专业教育方向课程设置调整和对策的研究

第三章 研究设计

3-1 研究问题

3-2 研究对象

3-2-1 研究对象及选取方法

3-2-2 选取西安外国语大学为研究对象选取的理由

3-2-3 选取英语教育学院为研究对象的理由

3-2-4 选取大四年级的学生为研究对象的理由

3-3 研究方法

3-3-1 文献分析法

3-3-2 问卷法

3-3-3 访谈法

第四章 结果与讨论

4-1 西外大英语专业教育方向课程设置现状

4-2 英语专业技能课程

4-2-1 学生对英语技能课程的满意度

4-2-2 学生对于英语专业技能课程的学习需求

4-3 英语专业知识课程

4-3-1 学生对英语专业知识课程的满意度

4-3-2 学生对于英语专业知识课程的学习需求

4-4 教育类课程

4-4-1 学生对教育类课程的满意度

4-4-2 学生对于教育类课程的学习需求

4-5 通识类课程

4-5-1 学生对通识类课程的满意度

4-5-2 学生对于通识类课程的学习需求

4-6 实践类课程

4-6-1 学生对实践类课程的满意度

4-6-2 学生对于实践类课程的学习需求

4-7 目标需求

4-7-1 学生关于能力的目标需求

4-7-2 学生关于知识的目标需求

4-8 学生认为应该增加的课程

第五章 结论及建议

5-1 结论

5-1-1 本专业目前的课程设置较为全面，但是学生对其总体满意度不高

5-1-2 基本所有的课程都有助于学生的自我发展，少数有助于其未来工作和求职

5-1-3 学生在本科期间必须学习的能力和知识有很多，欠缺和想学习的主要是教育教学方面的知识和能力

5-2 建议

5-2-1 改进薄弱模块的课程，努力提高学生对课程设置的满意度

5-2-2 扬长避短，特别关注有助于学生自身发展、未来工作和求职的课

5-2-3 夯实学生必学的能力和知识，增强其欠缺的和想学的能力和知识

第六章 结语

6-1 总结

6-2 研究局限

6-2-1 研究对象稍显不足

6-2-2 分析方式有些简单

参考文献

附录

附录一： 需求分析视角下的英语专业教育方向本科课程设置调查问卷

附录二： 访谈提纲

附录三： 访谈内容

附录四： 英语(教育)专业本科培养方案

三、体育院校英语专业课程设置研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 前言

1-1 选题依据

1-1-1 选题背景

1-1-2 研究目的和意义

1-1-2-1 研究目的

1-1-2-2 研究意义

1-2 文献综述

1-2-1 国内体育英语研究现状

1-2-2 课程与课程设置的定义

1-2-3 体育英语课程群的归属及课程设计模式

1-2-4 ESP 课程设计的关键环节-需求分析

2 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 访谈法

2-2-3 问卷调查法

3 结果与分析

3-1 国内体育院校英语专业课程设置的比较分析

3-1-1 人才培养目标及课程设置目标的比较

3-1-2 课程设置原则的比较

3-1-3 课程设置权力的比较

3-1-4 课程设置结构的比较

3-1-5 课程设置内容的比较

3-1-5-1 公共必修课的比较

3-1-5-2 语言类必修课和选修课的比较

3-1-5-3 体育方面必修课和选修课的比较

3-1-5-4 实践实习的比较

3-1-6 课程设置中存在的问题

3-2 社会需求分析

3-2-1 行业及人才现状

3-2-2 社会需求类型的划分

3-2-3 用人单位的需求分析

3-2-3-1 人才类型

3-2-3-2 外语水平要求

3-2-3-3 素质能力要求

3-2-3-4 知识结构要求

3-2-3-5 对体育院校英语专业的认知度调查

3-2-3-6 用人单位的反馈及启示

3-3 学习者需求分析

3-3-1 毕业生调查

3-3-1-1 就业情况

3-3-1-2 专业知识技能在工作环境中的使用情况

3-3-1-3 专业知识技能水平的自我评价

3-3-1-4 本科课程对社会需求的适用度

3-3-1-5 对课程设置的具体意见

3-3-2 在校生调查

3-3-2-1 学习起点

3-3-2-2 学习动机和偏好

3-3-2-3 职业倾向

3-4 体育院校英语专业课程设置的优化对策

3-4-1 课程设置目标的优化

3-4-2 课程设置原则的优化

3-4-3 课程设置权力的优化

3-4-4 课程设置结构的优化

3-4-5 课程设置内容的优化

3-4-6 课程设置优化中需要注意的问题

4 结论与建议

4-1 结论

4-2 建议

参考文献

致谢

作者简介

攻读学位期间的学术活动情况

附录

二、多元智能理论在英美文学教学中的应用论文提纲范文

Abstract

摘要

Chapter one Introduction

1-1 Research Background

1-2 Research Objectives and Innovations

1-3 Research Significance

1-4 The Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2-1 Basic Principles and Viewpoints of MI Theory

2-1-1 The Definition of MI Theory

2-1-2 Basic Viewpoints of MI Theory

2-2 The Research Situation of MI Theory both at Home and Abroad

2-2-1 The Research Situation of MI Theory Abroad

2-2-2 The Research Situation of MI Theory at Home

2-3 The Research of MI Theory and College English Teaching in China

2-3-1 The Relationship between MI Theory and English Language Teaching Theory

2-3-2 The Relationship between MI Theory and B-A Literature Teaching Reform

Chapter Three Research Design

3-1 Research Focuses

3-2 Subjects

3-2-1 The Choice of Students

3-2-2 The Introduction of Multiple Intelligences to Subjects

3-2-3 Students' learning objectives

3-3 Major Research Methods

3-3-1 Investigation

3-3-2 Classroom observation

3-3-3 Experimentation

3-4 Major Research and Statistic Instruments

3-4-1 Questionnaires, Interview and VCR

3-4-2 Excel

Chapter Four The Empirical Study of MI Theory in B-A Literature Teaching

4-1 The Design of the MI-based E-A Literature Teaching Mode

4-1-1 The Principle of the Design

4-1-2 The Modules of the Design

4-2 The Application of the MI-based Mode in B-A Literature Teaching at Handan College

4-2-1 The MI-based Mode in Classroom Teaching

4-2-2 The MI-based Mode in Online Teaching

4-2-3 The MI-based Mode in “I Wandered Lonely as a Cloud”

4-2-4 The MI-based Tests of the B-A Literature

Chapter Five Data Analysis and Discussion

5-1 The Data Analysis

5-1-1 The MI Investigation of the Students in Experimental Class

5-1-2 The Analysis of the Questionnaire

5-1-3 The Analysis of the Interviewing Results

5-1-4 The Analysis of the Students' Multiple Scores

5-2 The Discussion of the Integration of MI-based Mode with B-A Literature Teaching

5-2-1 The Necessity and Feasibility of the Mode

5-2-2 The Effects of the Mode

Chapter Six Conclusion

6-1 Major Findings of the Research

6-2 Limitations of the Research

6-3 Suggestions for Further Research

Bibliography

Appendices

Appendix Ⅰ: Multiple Intelligence Questionnaire for Students

Appendix Ⅱ: Questionnaire of the Students' Comprehensive Abilities Development in the Course of B-A Literature

Appendix Ⅲ: The Interview for the Students' Learning in the Course of B-A Literature

Appendix Ⅳ: The Criterion for Classroom Observation(Performance)

Appendix Ⅴ: The Criterion for Extra-Curricular Work

Appendix Ⅵ: A MI-based B-A literature Lesson Plan

Appendix Ⅶ: Students' Multiple Scores Before and After the Experiment

Appendix Ⅷ: Literary Work Analysis Part of the Examination Paper and Answer

Acknowledgements

攻读学位期间取得的科研成果清单

一、职前英语教师专业知识建构的探究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

第一节 研究背景及意义

第二节 论文结构

第一章 职前英语教师专业知识文献综述

第一节 职前英语教师研究现状

一、国外研究现状

二、国内研究现状

第二节 职前英语教师专业知识的研究

一、职前英语教师的专业知识

二、职前英语教师专业知识研究现状

第三节 小结

第二章 理论基础

第一节 建构主义理论

第二节 建构主义知识观

第三节 建构主义学习观及其指导作用

第三节 小结

第三章 研究的设计及方法

第一节 研究的内容及假设

一、研究内容

二、研究假设

第二节 研究对象

第三节 研究工具及过程

一、调查问卷

二、访谈

第四节 小结

第四章 研究的结果与分析

第一节 职前英语教师的学科专业知识情况

一、英语全日制教育硕士对学科知识的掌握程度

二、全日制教育硕士一年级与二年级学生学科知识的掌握程度的比较

第二节 全日制教育硕士对教学理论知识的掌握

一、英语全日制教育硕士对教学理论知识的掌握程度

二、一年级与二年级教育硕士教学理论知识掌握程度的比较

第三节 英语全日制教育硕士对学科教学知识的掌握

一、英语全日制教育硕士的学科教学知识的掌握情况

二、全日制教育硕士一年级与二年级学生学科教学知识的掌握程度的比较

第四节 访谈结果分析

一、关于是否胜任中小学教师

二、学科教学专业课程设置和参加教育实习

三、学生对全日制学科教学专业课程的评价

第五节 小结

第五章 研究中存在的问题和启示

第一节 研究中存在的问题总结

第二节 研究的启示

结束语

主要参考文献目录

附录一

附录二

致谢

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英美文学本科引用文献:

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