《高等医学院校医学生执业理念构建》
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【摘 要】 新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化史上的又一次巨大飞跃,是新时代高等医学院校医学生执业理念的构建指南.高等医学院校要以新时代中国特色社会主义思想为基石,辅以家庭、學校、社会、学生四位一体的医学生执业理念教育架构,全方位提升医学生的思想意识和综合素质.
【关键词】 新时代中国特色社会主义思想;高等医学院校;医学生;执业理念;构建
新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新理论成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分.总书记在十九大报告中提出健康中国的发展战略,人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志,要完善国民健康政策,为人民群众提供全方位、全周期健康服务.现代医学生执业理念的内容需要与瞬息万变的时代和高速进步的社会相协调,要根据经济社会发展新的要求,不断更新执业理念的内容,因此将新时代中国特色社会主义思想纳入医学生执业理念教育是历史性与时代性的完美契合.
医学生执业理念是指医学生通过专业知识学习、临床技能实践等方式逐步建立对于医生这个行业的判断、评价及价值选择的总体理想信念,也是个人的世界观、人生观、价值观在医生执业方面的表达,对于医学生执业素养的构建具有至关重要的影响.[1]执业理念是医学生在职业道路选择中的一种内化和外化的综合影响因素,对于医学生的职业道德和执业态度有直接影响.正确认识医学生执业理念的新特点,丰富对医学生执业理念教育的内容,构建符合当今社会新形势的医学生执业意识形态,具有深刻的理论意义和现实意义,同时已成为医学院校加强医学生思想政治教育的重要切入点.
一、医学生执业理念构建的必要性
1.新时代新变化给医学生执业理念构建带来新冲击
进入新时代以来,我国在政治、经济、思想、文化等各个领域的发展突飞猛进,社会结构、理想信念也受到了重大影响,小到民众思想信仰,大到国家政治经济文化,都受到了前所未有的冲击.在这样的大背景下,以“90后”“00后”为主体的青年一代面临着物质和精神的双重困扰.医学生是这一群体中的一员,也是未来从事医疗卫生事业的中坚力量,他们也经历着理想信念的变化.同时,医患关系出现复杂性和多重性的新特点.现实环境中日渐紧张的医患关系,日趋下降的医生地位,使得很多医学生一边被医生崇高的职业定位所吸引,一边又对医生职业不受尊敬的事实产生无奈与困扰,这也在一定程度上冲击着医学生的执业理念.[2]因此,如何正确应对新时代新变化给医学生理想信念带来新冲击,使医学生树立科学正确的执业理念,有着不容忽视的现实意义.
2.新时代新思想对医学生执业理念构建提出新要求
自从党的十八大召开以来,总书记在众多场合都提到了“文化自信”这个关键词,是在实践层面上为践行文化自信做出现实典范,是从民族、国家层面对文化自信的诠释.文化自信思想是社会主义核心价值观的延伸和总括,价值观自信作为文化自信的核心,是开展医学生执业理念教育的思想基石,同时社会主义核心价值观的动力源和方向感是文化自信,两者是相辅相成、相互促进的关系,理解了这一深层次的关系,对培养医学生的执业理念有积极的促进作用.总书记在十九大报告中指出：“培育和践行社会主义核心价值观,要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”,在2018年全国教育大会上以“国之大计、党之大计”——两个大计高度概括了教育在新时代的重要地位,总书记的深谋远虑和高瞻远瞩为医学生教育提供了方向性指引,也为高校、教育工作者的工作开展指明方向.
3.新时代新需求为医学生执业理念构建提供新思路
构建医学生执业理念不但是医学改革和发展的要求,更是建设中国特色社会主义的需要.[3]医学生执业理念构建必须与时俱进,符合社会发展新需求.由此,新时代新需求为医学生执业理念构建提供新思路.首先,医学生执业理念构建是现代医疗卫生事业飞速发展的新需求,医疗改革既需要技术过硬的专业人才,还要怀有以人为本、心怀仁爱的高尚执业理念.其次,医学生执业理念构建是创建和谐的医患关系需要,为医学生进行执业理念教育提供新的教育思路.再次,医学生执业理念构建是培养医学生人文素养的需要.医学生是医务工作者的储备力量,对医学生人文素养的培养是全面保障人民群众身体健康和医院平稳有序发展的客观要求.最后,医学生执业理念构建是培养新时代社会主义优秀医务工作者的需要.当下,医学生执业价值观认识存在严重偏差,对执业理念构建产生深刻影响,亟需通过新思路引导学生执业理念构建,为成为一名优秀医务工作者打下坚实基础.
二、医学生执业理念构建的路径
1、以新时代中国特色社会主义思想为基石,统领医学生执业理念构建各个环节
新时代中国特色社会主义思想在医学生学习与实践中的指导意义不是理论层面的空谈,而是对于医学生执业理念构建的具体化行为指导,是培养医术高超、医德高尚的医务工作者的先进教育理念.新时代中国特色社会主义思想在医学生执业理念构建中占据指导地位,它作为一种辩证唯物主义教育方法,对医学生的辩证唯物主义教育有非常重要的启发作用.在医学生思想教育中,以新时代中国特色社会主义思想为依据,是对于医学生专业特色的集中体现,也是中国特色和时代特色的集中体现,是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要组成部分.将新时代中国特色社会主义思想的内涵和实质运用到医学生执业理念构建的全过程,从前期在校内的理论教育,到中期执业技能的实践培训,再到后期学业成果总结,在各个阶段及关键时期发挥引领和指导作用.
2.建立完备的生命教育课程体系,培养学生以人为本的执业理念
高等医学院校是培养医学领域专业人才的孵化器,唤醒未来生命卫士和白衣天使的生命意识,引导他们确立正确的生命观,更全面的了解生命、认识生命,了解死亡、认识死亡,从而敬畏生命、珍视生命,提升自身对“生命”这个词的认识和体悟,学会换位思考,为构建良好医患关系打下坚实基础,有助提前为医学生职业信仰和职业道德塑造提供帮助.在高等医学院校建立起生命教育与学生的日常管理及职业教育相融合的生命教育课程体系,运用学生处、团委、辅导员、班主任、专业老师等学生管理队伍和专业老师的协同分工,将“生命教育”理念有机融入到学生日常教育管理中,以教育学生围绕“认识生命→欣赏生命→理解生命→发展生命→珍爱生命→绽放生命”的认知与行动目标为主线,横向通过不同阶段不同的教育内容、教育途径、教育方法、教育管理与教育评价,构建系统、有效、可行的高等医学院校学生生命教育课程体系.重点是将生命教育作为日常思想政治教育的切入点或突破口,与学生日常管理及教育有机结合,构建高等医学院校特色的生命教育体系,帮助医学生探索与认识生命的意义,尊重与珍惜生命的价值,热爱并发展个人独特的生命,提高学生的执业意识和职业道德.将该体系贯穿于学生入学到毕业再到执业的全过程,使以人为本的执业价值观在学生思想意识层面逐步确立,进而影响学生的职业生涯.
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