《论新经济形式下职业院校护理专业实施情景模拟教学的必要性》
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摘 要：随着我国经济的飞速发展,人们的生活水平逐渐提高,对于健康的需求越来越重视,社会对于医护人员的素质要求越来越高,因此,在新经济形势下,职业院校护理专业实施情境模拟教学也就显得尤为重要,情境模拟教学作为一种人为构建的情境,能够为学生提供一种身临其境的学习环境,有效调动学生的学习积极性、提升学生学习的主动性,为培养高素质人才提供了有效的保障,本文就新形势下职业院校护理专业实施情境模拟教学的必要性进行了简单的探讨.
关键词：新经济形式;职业院校;护理专业;情境模拟
当前众多职业院校护理专业教学仍停留在课堂教学、操作演示、临床见习、实习这几种教学方式,但是护理专业不同于其他专业,这是一门实践性相当强的专业,而且担负责任众多,当前的教学模式已然不适应当前的社会节奏,学生学习热情普遍不高.情境模拟教学法的运用,能够将枯燥的理论知识以直观的方式呈现出来,给学生营造一种身临其境的氛围,有效激发了学生学习的兴趣,提升了学生的实践能力与应变水平,因此,情境模拟教学在职业院校专业的实施有其必要性.
一、情境模拟教学法简介
情境模拟教学法,是需教师课前将所学内容设计为情境,由学生饰演情境中的角色,比如护士,让学生在老师设计的情境中应对随时发生的各种情况,进行仿真形式的护理作业,让学生通过实际的训练,提升学生对于理论知识的理解与运用.
其实,情境模拟教学法早在20世纪90年代就已经被相关学者提出,学生只有在模拟情境中解决设置的问题,才有可能应对实际工作中发生的问题,可以说情境模拟教学是一种实践性的教学方式,学生能够有更多的机会学会灵活运用所学的理论知识,同时也能够增加与他人沟通、交流的经验.
二、职业院校教学现状调查
(一)职业院校学生学习现状
随着我国的飞速发展,接受高等教育的人群逐渐增多,各大院校都在不断的增加学生规模,而由于多方面因素的影响,人们升学更加倾向于普通高校,这就造成了职业院校的学生综合素质参差不齐,很多学习者存在基础理论薄弱、主观学习能力性较差,没有长远的学习计划与学习的动力.而缺乏长远的学习动力在很大程度上造成了学习质量的下降,学习效果较差,长期以往,学生厌学情绪加重,也就很难培养成高素质人才.
(二)职业院校教学模式现状
当前职业院校的教学模式,大致是以以下几种方式为主：课堂讲解、媒体教学、操作演示.
首先是课堂讲解的教学方式,这是我国教学事业一直最为普遍的教学方式,已经沿用了数十年,方式简单,教师费尽心力的详细讲解到每个细节,学生被动接收,这种“一言堂”式样的教学严重阻碍了学生学习的主动性的发展,没有给学生留有足够的空间去独立思考,学习没有真正参与到教学活动中来,最终缺乏解决问题、发展问题的实际运用能力,尤其是对于护理专业这种实践性很强的学科而言,不利于学生将来的发展.其次是多媒体教学的方式,这种方式是近年来随着科技的发展而产生的一种新型的教学手法,相比较传统教学模式,多媒体教学在很大程度上提升了学生学习的兴趣与学习的主动性,教学效果得到显著的提升,但是仍达不到护理人才的教学目的,仍然缺乏独立思考、独立实践的机会.最后一种操作演示,作为护理专业,学习者必须有着很强的实际动手能力,操作演示时护理专业学习所必须的,但是当前的操作演示仅仅是停留在演示阶段,教师将试验步骤细致的分解开来,一步步演示给学生看,然后学生再依葫芦画瓢,重复老师的步骤,没有实际的价值,学生缺乏独立思考能力和创新意识.
三、情境模拟教学在护理专业中的应用
护理专业所设课程是很适合情境模拟教学的,该教学方式不仅可有效提升学生对于理论知识的理解,更重要的是提升学生实际操作技能.当前的情境模拟教学在护理专业已有多种实施方式,效果较显著,虽然该教学方式并不完善,仍需继续探索与研究,但发展潜力巨大.
情境的模拟可分为模拟设备教学和模拟情境的教学,模拟设备顾名思义就是利用模拟设备进行的教学活动,因其是模拟设备因而不用担心学生因操作不熟练而产生其他的问题,操作失误可以重新模拟,让学生再模拟练习中掌握操作的技巧,提升学生的动手能力.
情境模拟教学在护理专业中的应用,首先第一个环节就是情境的构建,这是极为关键的一步,对于护理专业而言,情境的设计应该以解决实际问题为主,目的就是让学生能够对于自身所学的知識灵活运用,所以教师在设计情境时,应该以教学大纲为基础,挑选典型的案例,在情境中能够体现出患者的病症特征以及护理过程中需要应对的问题,让学生对于该类型疾病有全面的认识,掌握应对的方式.情境教学相对传统教学而言,教师的作用更加艰巨,比如如何设计情境、如何结合教学大纲、如何引导学生独立思考、如何科学合理的把握课堂节奏,这些都是需要教师考虑的问题.
情境设计的下一个环节就是角色的分配,一个情境就是生活中一个实际的片段,涉及到患者、医护人员的共同配合,这需要学生在掌握基础知识的基础上灵活运用,共同构建一个成功的情境模拟,所以在教学前期阶段,学生应做好功课,对于情境中的病例进行深入学习,只有知己知彼才能百战不殆,否则情境教学只会流于形式,学生毫无所得.
总之,当前的情境模拟教学虽然在护理专业中有一定的应用,但仍需继续探索,引导学生独立思考、独立动手的能力,据调查表明,护理学相关学科都可以利用情境模拟进行教学,作为教师,我们应紧跟时代的步伐,为适应社会对于医护人员的需求,培养高素质人才而奋勇向前.
参考文献：
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[2]潘惠英,陈肖敏,潘超君,多威.情景模拟教学在围手术护理综合技能实训中的应用[J].金华职业技术学院学报. 2018（06）.
作者简介：
马春丽（1985-）,女,汉族,陕西汉中人,硕士研究生,讲师;研究方向：护理教育.
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新经济和情景模拟引用文献:
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