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（应天职业技术学院,江苏 南京 210022）
[摘 要] 陈鹤琴“活教育”思想,对于当前高等职业教育改革和发展具有十分重要的借鉴作用,“活教育”思想的核心理论体现了高职教育改革的原则和方向,学习和认识“活教育”思想,对于高等职业教育改革有着非常重要的意义.
[关键词] 陈鹤琴活教育；高等职业教育
陈鹤琴先生（1892－1982）是我国著名教育家、心理学家、中国新教育运动奠基人之一、中国幼教之父,他一生致力于中国的新教育运动、幼儿教育、师范教育、普及教育、文字改革运动.他通过举办幼稚园、幼稚师范学校等工作建立起我国第一个由专科部、师范部、小学部、幼稚部、婴儿园五部分组成的比较完整的幼儿师范教育体系,开创了我国儿童教育事业,在长期的研究和实践中形成了“活教育”思想.
“活教育”思想体系,包括三大纲领、17条教学原则、学习的4个步骤、五指活动、训育的13条基本原则、家庭教育的101条原则等一系列教育理论和方法,内容极为丰富,其中三大纲领是活教育思想体系的核心.活教育思想的三大纲领：目的论——做人,做中国人,做现代中国人；课程论——大自然、大社会都是活教材；方法论——做中教,做中学,做中求进步.
活教育思想的实质体现在三个方面：“做人”是教育的目的；“活”是教育的灵魂；“做”是教育的途径.这些对于当前高等职业教育改革和发展具有十分重要的借鉴意义.
对照陈鹤琴活教育思想和上级有关高等职业教育改革文件精神的,通过思考高等教育大众化形势下大学面临的新挑战,特别是经过对学生特性的分析,围绕培养目标、教育方法、专业特色、校企合作、产学结合、工学交替等一系列最新教育思想问题进行的研究,笔者对大学的高等职业教育教学改革有了更加明确的方向,进一步确认,陈鹤琴活教育思想与高职教育有着充分的一致性.
一、“活教育”思想与素质教育目标是一致的
“活教育”提出做人的目标,而高等职业教育培养的学生首先要学会做一个合格的公民、社会人,做一个具有职业精神和职业能力的职业人.活教育思想的目标论体现了大学生思想政治教育的“素质教育、德育为先”的基本原则.
当前,高校提出“坚持育人为本,德育为先,把立德论文范文作为根本任务”的要求正是陈鹤琴“活教育”思想的目标论做提出的“做人,做中国人,做现代中国人”的体现.做人的5个标准要求我们的高职业院校要重视职业道德教育和法制教育、诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识、社会适应性、交流沟通和团队协作、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力.
二、活教育思想与教改方向是一致的
现代高等职业教育改革和发展的趋势,正是对活教育思想关于教育课程论的发展趋势的证明.“活教育”要向大自然、大社会学习.“大自然,大社会,都是活教材”.高职教育提倡“校企合作”、“产学结合”、“工学结合”,强调“任务驱动”、“项目管理”等教学和课程模式,这种模式就是要求高等院校的教育必须走出校园,以就业为导向、以岗位为需求,课堂必须与工作现场实现统一,充分利用企业和社会资源为教学服务.
三、活教育思想与课程改革方向是一致的
当前高职教育强调强化实践教学,反映了活教育思想之方法论,“做中教,做中学,做中求进步”的原则,就是实践教学的本质.
在这个原则指导下,高职要积极与行业、企业进行充分合作,合作开发课程,改革课程体系、教学内容、教学方法和手段,建立职业课程标准,强化学生能力的培养.用活教育思想的方法论引导课程设置、教学内容和教学方法改革.
四、活教育思想与“实践育人”要求是一致的
什么是教育思想:333教育综合——第2章私人讲学的兴起和传统教育思想的奠基3
活教育思想的课程论、方法论非常深刻说明了实践在人才培养中的重要.在教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）文中,指出：“要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念,注重学思结合,注重知行统一,注重因材施教,以强化实践教学有关要求为重点,以创新实践育人方法途径为基础,以加强实践育人基地建设为依托,以加大实践育人经费投入为保障,积极调动整合社会各方面资源,形成实践育人合力,着力构建长效机制,努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面.”可见,高等教育所强调“实践育人”的理念反映了陈鹤琴先生“活教育”思想内在要求.
既然活教育思想与高职教育有如此一致,把陈鹤琴“活教育”思想推广到包括高等职业技术教育在内的高等教育领域即成为可能,这就为新时期研究陈鹤琴教育思想功过拓展了新领域、寻求了新途径、形成了新突破.
参考文献：
[1]教育部等部门 《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,教思政[2012]1号
[2]陈秀云、柯小卫 《陈鹤琴教育思想读本—活教育》,南京师范大学出版社,2012.4
[3]沈明 《浅谈陈鹤琴“活教育”思想应用领域之拓展》,网络财富,2008.12
基金项目：本文系江苏省哲学社会科学研究基金项目“陈鹤琴教育思想在高职教育领域的理论探新与实践构建（项目编号2011SJD880037；2011；课题主持人：沈明）和江苏省职业教育教学改革研究课题“陈鹤琴活教育思想在高职教育中的应用研究”（登记号ZCG39；2010；课题主持人：沈明）的部分成果.
作者简介：沈明（1962—）,男,汉,籍贯：上海,职称：副教授,学历：本科,研究方向：教育管理、财会、审计,工作单位：应天职业技术学院.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于教育思想论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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