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（黑龙江幼儿师范高等专科学校,黑龙江 牡丹江 157011）
[摘 要] 幼儿教育是基础教育的奠基石,既关系着基础教育的成败,也与幼儿一生成长密切相关,其中幼儿教师扮演着重要的引导、育人角色.音乐是美育的重要内容和手段,音乐素养和技能是幼专生必须具备的职业素质和能力.本文分析了国学经典教育对幼专院校学生学习音乐的重要性及其功能定位,并探讨了音乐教育中培养幼专生国学素养的有效策略,使学生成为文化素养与专业技能兼备的幼儿教师.
[关键词] 幼专生；国学素养；重要性；功能；策略
《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.”研究表明,幼儿期是人一生的关键期,是挖掘想象力和创造力,发展听力和记忆力,陶冶情操、促进德育发展的重要时期.常言道,“三岁看大,七岁看老”,说的就是良好品性的养成对孩子一生的重要性.为此,有必要加强幼专生综合素质培养,使其成为一名具有良好职业道德、深厚文化积淀、优秀专业素质的幼儿教师.
一、国学素养在幼专生学习音乐中的重要性及其功能定位
国学,是指以儒家思想为主体的中华传统文化与学术,广义地说,其涵盖哲学、历史、天文、地理、政治、经济、军事乃至音乐、戏曲、书画、建筑、舞蹈等艺术范畴.一个国家,一个民族,没有传统优秀文化,没有人文精神,就会虚无,缺乏生命力.我们下一代是祖国的未来,人文精神、国学素养要从娃娃抓起,从小就让他们在国学文化熏陶下养成良好的人文素养和坚定的民族意识,才能将中华民族优秀的传统文化传承下去,繁荣祖国.教育是中华民族文化传承和弘扬的主要渠道,幼儿师范院校是培养幼儿教师的摇篮,更是担负着这一重任.幼专生未来大多从事学前教育教学工作,为培养优秀的祖国的下一代人才而服务.作为教学的主导者——教师,其在“传道、授业、解惑”中将蕴含在优秀文化中的*价值汲取出来并予以提升,以此来影响、启迪论文范文的心智,提升他们的道德人格境界.学龄前阶段是幼儿心智、想象力、情操、人格等形成的重要阶段,幼儿教师的美育教学将对其成长产生最广泛、持久而深远的影响力.由此可见,幼儿教师的人文素养在幼儿学习与成长过程中的重要性,因而必须强化幼专院校学生的国学教育,使其具备深厚的国学素养、健全的道德人格、超强的艺术欣赏力,才能担负起幼儿德育、智育和美育教学的重责.
国学:谭小芳：领导国学素养与影响力培训
所谓的国学素养就是通过对国学经典的研习,从而提高本人的内在涵养,并进而提升一个人的人生价值和道德水平.幼儿教师作为学龄前幼儿学习的主导者,其所传授的知识及教学中渗透的人文素养对幼儿成长将会产生巨大影响力.不言而喻,国学素养在幼专生学习音乐中肩负着重要的职责,即让学生在学习音乐知识和技巧过程中受到国学文化的熏陶,形成良好的文化素养、提升内在涵养,成为一个情操高尚、人格健全的优秀的幼儿教师,并借此影响幼儿健康成长.
近年来,国学教育受到教育界重视,许多幼儿园将古代蒙学经典诵读纳入学前教育课程,并根据儿童年龄和心理特点,将国学经典学习与音乐教育相融合.据四川新闻网209年报道,教育部欲将国学诗文编成歌曲,邀请歌星演唱.BTV2010年晚间新闻报道,国学经典音乐专辑在京首发；深圳特区报2010年报道,“在校园唱响‘国学歌曲’”.更有湘藉青年歌手晏菲举办首场国学演唱会,用歌声来诠释传统文化.教育界有识之士亦提出,在高校音乐教育领域弘扬国学,在高校音乐教学中重视中国古诗词歌曲的教学与研究.《国学启蒙音乐书》的出版,著名作曲家那炳晨认为：音乐是人们用心灵沟通的语言,把传统的文化知识融入到音乐当中,会深深地根植在孩子的心灵深处.幼专院校的音乐教育是学前教育课程体系中的核心内容以及最具特色的部分,也是学前儿童身心全面发展不可或缺的重要环节之一.儿童期能否接受较高素质的教育,可能决定孩子一生的发展高度,而这种人才的培养模式离不开富有人文内涵的音乐教育.因此,如何将国学经典融入幼专音乐审美教育之中,培养幼专生人文素养,是幼专教师面临的一项新课题.
二、音乐教育中培养幼专生国学素养的有效策略
对幼儿师范院校学生而言,学习音乐主要目的在于促进自身德、智、体、美等全面发展,掌握一定的钢琴、舞蹈、声乐、幼儿歌曲弹唱等学前教育专业基本技能、教育管理能力以及相应的科研能力,最为重要的是培养幼专生国学素养,能够在幼儿园、校外培训机构和学前教育机构从事教育、宣传等工作的应用性高级专门人才.幼儿教师担负着培养一个又一个“社会人”的重任,教师自身的人格魅力对于幼儿来说有着潜移默化的影响.要求幼儿音乐教育要以国学素养为基础,以提高思想道德为根本,促进儿童综合、全面发展.
1、丰富知识储备,增加文化底蕴.哲学家罗素说“对爱情的渴求,对知识的追求,对人类苦难者不可遏止的同情,是支配我一生的单纯而强烈的三种感情.”一个人要想精神富足,就必须多接触能够提高精神境界的文学作品,进而将知识转化为一种文学素养和人文关怀.虽然幼儿教师的教育对象是幼儿,但是涉及的知识面是博杂的,要想给予儿童正确的引导就必须具备扎实的知识基础.储备知识的途径主要包括：加强学前教育专业音乐课程教材建设,增加国学内容,例如民族歌曲、器乐、中国古典音乐欣赏等,让幼专生尽量熟识我国传统的音乐文化,利于提高国学素养；不断学习、更新自己的思想、观念和知识；掌握幼儿教师必备的音乐知识和技能,如声乐、演唱、弹琴、伴奏等；涉猎传统文化经典,如重点阅读国学中的蒙学经典文本,为将来从事幼儿国学和音乐教育奠定基础.
2、打造一支高素质、高水平的教师队伍,培养能力和素养兼备的幼儿教师.纪宝成先生曾说,“素质教育在很大程度上是一种熏陶教育.要培养出高素质的学生,首先要有具备人格魅力、学术魅力的高素质教师.”为实施音乐素质教育,必须打造一支高素质、高水平的教师队伍.除了聘请专业院校毕业的教师、邀请音乐领域中的著名人士外,还可以引进民间艺人.民间艺人是传统音乐文化的传播者和发扬人,对地区民族音乐和器乐的熟识度很高,如果其能够加入幼专音乐教师队伍中来,音乐素质教育教学必会事半功倍,利于学生了解和学习国学知识,培养国学素养.
3、音乐教学中渗透国学元素,优化幼专生音乐审美教育.在注重培养幼专生音乐技能技巧的同时,在教学中渗透国学教育元素,能够丰富音乐课堂教学,提升学生欣赏品位,潜移默化地陶冶学生情感,如在声乐和舞蹈课程中,适时引入古诗文的配乐吟唱或舞蹈练习；赏析古筝、二胡等古典民乐；也可以涉猎京剧方面的介绍和技能学习.向学生推荐课外欣赏古诗词歌,如《新学堂歌——谷建芬古诗文少儿歌曲演唱会》,在诵古文、唱古诗的优美旋律中感受国学经典的文采和蕴含的道理,等等,对提高幼专生未来从事学前音乐和国学教育教学均大有裨益.
参考文献：
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[3]吴小丫.国学启蒙音乐书[M].吉林摄影出版社,2011.
基金项目：黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目《提高幼儿师专学生国学素养的途径与实效研究》（编号：12520116）.
作者简介：朴虹烨（1970—）,女,朝鲜族,黑龙江省牡丹江市人,黑龙江幼儿师范高等专科学校高级讲师,大学本科,研究方向：音乐教育.
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国学引用文献:
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