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刘春竹
内容摘 要：怎样避免“注入式”、“满堂灌”,充分刺激学生的神经、调动起学生的兴趣,这就需要我们教师在教学语言上多下功夫,在教学素材上力求丰富多彩.我们历史老师要充当“画家”——把历史课由“素描画”变成“油画”；我们历史老师要充当“化妆师”——把邻家小妹变成耀眼明星.
老梁讲历史:哈佛大学开放课程：科学与烹饪.第01集.科学与烹饪之历史讲述与现场演示.中英双字幕
关键词：讲述法袁隆平周恩来
讲述法是传统的教学方法,是最通用、最简便的、在时间上也是最经济的教学法,不可否认的是我们在教学中最常用的就是讲述法.历史讲述法是历史教师运用口头语言表达历史事实,传授历史知识的方法.讲述法的方式是由教师讲述、说明、学生静听.它的优点是：可以传授新知识,并保持系统性和深刻性；教师可以通过简明的语言讲清问题,保证教学时间的经济有效,而且简便易行.缺点是：它使学生处于被动接受状态,不利于训练学生的自主能力.
教学实际反映出,大多数初中学生是喜欢历史的,但又不太喜欢历史课,因为历史课的学习要记忆、背诵很多的历史知识,因此上历史课的兴趣降低,甚至是感到枯燥无味,有为难情绪.
下面我就把我在教学实践运用“讲述法”讲述历史人物而达到不错效果的案例分享给大家,请大家予以指导.
一、袁隆平
众所周知袁隆平是位德隆望尊的科学家,他先后获得“国家特等发明奖”、“首届国家最高科学技术奖”等多项国内奖项和联合国“科学奖”、“沃尔夫奖”、“世界粮食奖”等11项国际大奖,并在2006年当选美国科学院院士.如何让学生全面的认识袁隆平,并从袁隆平身上学到他的为科学、为人民鞠躬尽瘁、身家富有却生活简朴的精神,除了让学生收集材料外,就需要我们的生动讲述了.
我是这样设计的： 首先简介袁隆平,着重指出他被誉为“杂交水稻之父”,获得的“世界粮食奖”是农业领域国际上的最高荣誉；然后详细介绍杂交水稻：他培育成功的籼型杂交水稻,大幅度提高了粮食产量和质量,不仅给中国带来巨大的社会效益和经济效益,而且惠及全世界,每年光增产的粮食就可以多养活7000万人,这个数字相当于世界上每年出生人口的总量.之后给学生播放视频,视频中袁隆平接受论文范文台记者的采访,据说身价过千亿的他身穿几十块的衣服,乐观、睿智、幽默.他说：“我穿贵的衣服有什么用！”而2011年杂交水稻已经实现大面积亩产900公斤.今年82岁的袁隆平说,“也许十年左右,等我变成‘90后’时,中国超级稻就可以实现亩产1000公斤的目标了.”看到这里,学生们会心地笑了,那是欣赏的笑,触及到灵魂的笑.最后我深情朗诵2004年度袁隆平被评为感动中国人物时的获奖辞：他是一位真正的耕耘者.当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴.淡薄名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足.他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿.喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平！
二、周恩来
众所周知周恩来总理的外交魅力和人格魅力,他是当之无愧的“外交家”.他的对手尼克松说：“如果没有论文范文,中国革命之火可能不会燃烧起来；如果没有周恩来,中国的革命可能被烧毁,只剩下一堆灰烬.”
课本（八下）通过万隆会议、日内瓦会议、中美建交等板块渗透有周总理的外交实例,怎样让周总理的形象变得有血有肉,光依靠课本是不够的.我想抛砖引玉,引导学生自己搜集周总理的故事,于是我就先给学生讲了一个故事：
九一三事件发生以后,苏联大使找到周总理,阴阳怪气地论文范文：“总理同志,听说最近中国发生了一件惊天动地的大事?”周总理平静地回答： “也没什么大事,只不过是森林里倒了一棵树；一棵树上落下一片叶子而已.”苏联大使有些恼怒：“总理同志,有句话我早就想说了,你们在国际上口口声声骂我们是社会论文范文主义,把我们说得比厕所还臭.既是这样,那么请问：你们的林副统帅在国内一人之下、万人之上,为什么偏要投奔我们苏联呢?”周总理冷笑道：“正因为厕所臭,苍蝇才喜欢那个地方.大使同志既然明白这个道理,又何必多此一问?”苏联大使被说得哑口无言.讲完这个故事,有的学生不知不觉地鼓起掌来,被周恩来的外交机智所折服.
最后我给趁热打铁,给学生布置一个拓展作业：搜集周总理的外交小故事,下节课举行”小小故事会”.
我想很多老师在讲述这两个人物时肯定有更好的方法、途径或者切入点,敬请指正.
（作者单位：山东省青岛市城阳第四中学）
总结：本论文为您写历史讲述毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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