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然而中学校本教研制度的建设与运行现状不容乐观,教师校本教研扶持力量不足,教科室作用发挥不力,教研经费投入不足,教研活动内容、形式单一,低水平的教研活动带来的结果是教师的发展跟不上新课改的步伐,因此,我们要积极探索,寻求对策,使校本教研制度有效地推动新课程改革.
校本教研活动记录:刘良华《课改校本教研》培训讲座1
一、完善校本教研制度的基本原则
1.可操作性原则.校本教研制度的订立必须符合本校实际,使教师作为制度执行者能清晰地认识它的理念和意义,进而认可、接纳它.校本教研制度是需要教师在领会校本教研理念的基础上践行的,如不能付诸行动,就不是可操作的“制度”.
2.以教师为本原则.制度不在于约束教师,而在于为教师的教研提供指导与服务.学校要为教师的教学研究指明方向,搭建平台.校本教研制度的制定要有一定比例的教师参与,避免过于量化、细化而导致僵化.校本教研制度的完善,是学校文化的重建,它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、共享经验的氛围,是有利于每位教师发展的机制,在这种机制和氛围下,教师间关系和谐,互惠、双赢,共同提高.
3.公平性原则.校本教研制度要为每一位教师提供平等的发展机会,不能有特权.如只有少数教师有外出学习机会,只有骨干教师才能做课题研究等类似这些现象就不符合公平性原则.当然,公平不排斥竞争,良性的竞争是发展的动力,如激励教师参与教科研的奖励制度等,这些竞争必须在公平的基础上进行.
4.开放性原则.全体教师都是校本教研的主体,而不应仅局限于部分骨干,还应与外界保持密切的联系,外界因素包括学生家长、校外的专业研究人员等,他们的作用不容忽视,将他们整合在校本教研制度之下将有利于这项制度有效地开展.
二、完善校本教研制度的主要内容
1.完善校本教研组织领导机构.建立高效的组织领导机制是校本教研制度能否规范实施的首要保证,校长是学校建立校本教研制度的第一负责人,但校本教研并不是事无巨细都由校长过问.校长应充分调动其他领导成员,分学科、分课题,参加活动,分工明确,各尽其职,帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题.校长要确立“科研兴校”的理念,确保教师参加教研和培训所必须的经费投入,要整合教科室、教研组、备课组的力量,建立校本教研立体组织体系,形成教学、教研一体化格局.
2.完善校本教研常规管理制度.确立教科室的教研管理职能,加强教科室对课题组、教研组和备课组的管理,组建对学校发展和教学改革有重大意义的课题组,组织教研组、备课组开展教研活动,为课题研究提供服务和指导,总结和推广教育教学改革工作的先进经验,树立先进典型.
3.完善教研组、备课组管理制度.明确教研组长、备课组长的职责,制订详细的工作要求.还可以交叉设置校本课程等适应新课程的综合教研组,改变学科本位的倾向,开展形式多样的集体备课和听课、评课活动,形成学习共同体,加强集体研究,分享经验与成功,让教师在集体活动中快速成长起来,建立一种有利于促进学校发展和教师合作的教研组文化,建立真诚的沟通,形成团结、向上的教师文化.
4.完善教师教学研究制度.教师是校本教研的主体,建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本,为进一步凸显教师的教研主体地位,学校要建立具体、明晰的教师教学研究制度,包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度等.
5.建立课题规划及管理制度.校本教研制度要求学校建立起鼓励和帮助教师进行课题规划与管理制度,要制订包括课题规划、立项、开题、过程管理、结题、档案管理等内容的管理制度,增强研究的科学性和规范性.
6.深化学校教研的交流制度和师徒结对制度.为了使同伴互助得到落实,学校要建立相应的制度为教师的合作和交流提供平台,如开展师徒结对活动,骨干教师帮带青年教师,明确规定师徒的义务,建立师徒档案,使新教师尽快成长.老教师在与新教师的交流中学习新思路.强调教研组的学术研究职能,改变教师教学研究各自为阵的状态,组织学术报告会、经验交流会、校际观摩课、沙龙、教师论坛等丰富多彩的活动,营造浓厚的学术研究气氛.
7.强化教研服务制度.校本教研制度的落实与完善必须建立在学校提供良好服务的基础上,包括校本培训、专业支持、信息、经费等多方面的服务保障.保证课题研究经费、外出学习经费和奖励经费,建立教研网络平台,设置教研活动专门场所等.学校要积极主动地和专业研究组织建立长期的合作关系,聘请专业研究人员做学校的教研指导,开展专题研讨、学术报告、名师讲课等活动,发挥专家的专业引领作用,提高教师开展教学研究的能力和学校教研的层次,使学校成为真正的学习型组织.
8.改进教科研的评价与奖惩制度.实施校本教研,要建立有效的评价机制,如教师评价制度、科研成果奖励制度等,把教研工作作为新课程实验评估的主要指标之一,对取得教研成果的教师予以表彰和奖励,对课题组、教研组、备课组进行评定,评选优秀个论文范文先进课题组、教研组、备课组.教师评价,要以促进教师专业成长为目的实施考核,把校本教研纳入重要的评价内容,把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘等挂钩,促进教师不断进取.还要对教师进行个性化的评价,如对经验丰富的优秀教师,不检查他的备课情况,而是看他相应的研究成果,让优秀教师腾出更多的时间,做创新性的研究工作,做引领其他教师共同发展的工作.学校从政策上向教育科研倾斜,确立崇尚研究的评价机制,靠教科研开创教学特色,靠教科研打造教师队伍,靠教科研提高教学质量.
（作者单位：江苏省淮安市清河中学）
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