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班会学生论文范文

主题班会是对学生进行整体教育的重要形式和方法,一次成功的主题班会,有助于培养学生的自我教育和自我管理能力,增强集体凝聚力；有助于促进集体主义的形成、巩固和发展；有助于促进学生的全面发展.一节成功的班会课,应是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的过程.我认为,开好“主题班会”是班集体建设中不容忽视的法宝. 去年,我带了一个五年级班,接手一段时间后,发现班级的学生普遍缺乏爱心,这不仅表现在本班级的同学与同学之间常常会闹矛盾,更表现在当一些低年级学生遇到困难时,他们不愿伸手帮助,甚至有的学生爱欺负小同学.针对这一情况,我找到了一年级的班主任老师,跟她商量,两个班级联合举行一次主题为“让我们手拉手”的活动.活动中,我们设计了许多要求高低年级学生共同参与、互相帮助的游戏和节目,活动结束时,还请部分高年级学生谈了对这次活动的感受,之后,我们两个班级建立了友好班级的关系,学生与学生之间也结成对子,高年级的学生要定期指导低年级学生打扫卫生、整理书包等.经过一年的努力,班级面貌发生了根本性的扭转,上了一个新的台阶.

这次主题班会带来了可喜的成效,我也从中体会到开好主题班会对改变班级面貌的重要作用.因此,如何开好主题班会,改变班级面貌,是我们每个班主任乃至一切教育工作者都应该关心、研究的一个课题.

要开好班会首先要选择好主题.主题是班会的中心,只有确立好主题,才能开好班会.

一、主题要有针对性

这是主题班会生命力所在.班会主题要选择学生共同关心的社会现象,学校中的重大事件,班级中具有普遍性、倾向性的问题或影响较坏的突发个案,以引起学生注意,激发学生兴趣.主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平及其心理特征.否则,即使学生对主题有兴趣,也难以开拓思维参与其中,以至于起不到教育效果.因此为使主题班会有针对性,班主任要先进行调查研究,掌握班情,清楚学生近期关注的热点是什么,了解学生普遍对什么感兴趣,知道他们的动机、需要、情感等心理特征.

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二、主题要积极向上

学生正处在长身体、长知识的阶段,也是形成世界观的阶段.因此,选择积极向上的主题,对于学生美好情操的培养、科学世界观的形成,进而成为德才兼备的合格人才具有重大意义.因此在小学高年级阶段,我们可以选择“理想与奋斗”“我心中的祖国”“尊师是学生的一种美德”等做主题,帮助学生形成正确的世界观.

三、主题要切合学生实际

主题班会要从学生实际出发,让学生感到这些现象就在身边.比如,针对学生中出现的奇装异服现象,我们可以召开主题班会,讨论“什么才是真正的美”,让学生明白“外表美只能取悦一时,内心美方能经久不衰”；针对个别学生不努力学习的现象,我们可以开展“小学生从小要求知”的主题班会,让学生明白学好知识的重要性,从而用心读书.

四、形式要生动活泼,富有吸引力

班会课和其他课不一样,其他课可以通过丰富的内容、醒目的板书、生动的语言带给学生美的享受,吸引学生.可班会课的内容主要是班主任教师总结班级情况,表扬或批评学生,安排下周任务等,显得枯燥、乏味,学生对班会课难以产生兴趣.因此,要让学生乐意上班会课,达到预期的教育目的,班会课的形式一定要生动活泼,富有吸引力,如可采取召开演讲比赛、讨论会等形式.

五、教师要发挥指导作用

强调学生参与,并不是把组织主题班会的任务全部推给学生.这是因为小学生的自主意识还不成熟,知识水平有限,观察分析事物现象还不够深刻,看待问题往往有所偏颇,有些问题因认知能力的限制尚力所不能及.所以,无论是班会主题的选择、活动组织,还是班会进行过程的具体操作,班主任都要发挥指导作用.

小小的一堂主题班会课,其包容量却是巨大的,既包涵了教育者的育人方法、育人艺术、育人理念、育人成果及在与学生日常相处交流中积累下来的教育经验,也反映了师生关系、生生关系,班级的凝聚力、创造力和教师的引导力等.学生的心灵世界不同于成人,他们有自己的喜怒哀乐,在不同的时期关心的热点问题不同.一个远离学生思想的话题,很难引起学生的关注,而一个贴近学生心灵的话题,则很容易让他们产生共鸣.关键是教育者要了解学生在想什么,怎么想.只有知己知彼,才能避免空谈.一场好的主题班会,对学生的身心发展的影响是多方面的.作为班主任,我们在平常的工作实践中,一定要多探索、多总结,多开展有特色的主题班会,这样才能使班级形成良好的精神面貌.

（责编郝勋）

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