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【摘 要】现代信息教育技术在小学数学课堂教学中的运用,对改变传统的教学结构和学习方式,提高学与教的效率,推进数学教学改革,突破教学重点与难点,激发小学生的学习兴趣,优化小学数学课堂教学具有重大的影响作用.
【关键词】信息技术；推进；课堂；改革
现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用,可以激发小学生的学习兴趣,也利于小学生对数学教学内容的理解和掌握,有效地培养小学生的自主探究能力,对数学课程改革和优化小学数学课堂教学有着具大的推进作用.
一、运用信息教育技术,激发探究兴趣
俗话说兴趣是最好的老师,课程标准特别强调小学生在掌握基本知识和基本技能的同时,又要注重小学生情感态度价值的培养,这就需要借助信息教育技术手段激发小学生的求知欲,挖掘小学生的情感因素.在教学中,教师要创造宽松、和谐的教学环境,使小学生心情舒畅,思维活跃,教师要对学生充分信任、鼓励,使学生产生巨大的精神动力.运用信息教育技术,精心设计与教学内容相吻合的教学情境,合理组织画面,配上声音动画,可以再现大量的教学信息,变静为动,激发小学生的探究兴趣.让小学生在充满情趣和快乐的情境中发现问题解决问题.
例如,在学习长方形与正方形周长一节时,教师在制作多媒体课件时,可设计一个拟人化的动物,衔着一根绳子围成一个长8厘米,宽6厘米的长方形,并问学生：这个长方形的周长是多少厘米?利用多媒体课动画和丰富的色彩,让这一情景灵活地展现在学生眼前,刺激小学生的多种感官,让小学生体会到周长这一概念,知道长方形或正方形的周长是它的四条边的总和,这时,屏幕上的小动物衔着绳子,把围好的图形又重新展开,正方形或长方形的周长的的确确是这四条边长度的总和.
二、运用信息教育技术,突破重点难点
在教学过程中运用信息教育技术,可以突破教学的重点和难点,化难为易.小学生学习一个新知识,一般都要经历“感知——理解——积累——运用”这个过程.信息教育技术在小学数学教学中能够把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,形象生动地展现在小学生的面前.
例如,在学习《圆的面积》一节时,小学生对圆的面积计算公式的推导不容易理解,关于圆的面积公式的推导过程,教材中虽然采用了实验的方法,但实验过程比较复杂,不易于操作,小学生很难理解.在教学过程中,充分运用现代信息技术,制作多媒体课件,利用动态展现圆的面积公式推导过程,使抽象变具体,化难为易,从而达到最佳教学效果.
又如,在《角的初步认识》的学习中,设计了找角、摸角、折角、画角、玩角这五个教学环节,引导小学生从观察实物开始,逐渐抽象出所学几何图形.其中在画角环节中,改变以前的教学形式,老师不示范画角的步骤,而是设计了一个动画多媒体课件,先出示一点,让这点闪烁几下,再出示“顶点”两个字,然后利用动画演示两条边的画法,让边闪烁几下,出示“边”字,这样主要是在感知的基础上抽象出角的这个几何图形,接下来又让学生自己画一个好看的角,效果就比较好了.
三、运用信息教育技术,变革教学方式
信息教育技术已广泛地应用于教学过程,如多媒体课件辅助教学等,都更多地改变了原有的教学模式.教师是学生学习过程的组织者、引导者与合作者,教师要善于抓住教材中蕴涵的创造因素,运用信息教育技术,创造出富有变化、能激发新知的学习情境,充分利用小学生的好奇心,引导小学生从不同角度、不同途径去思考问题、探究问题、解决问题、变革教学方式.
例如,在学习完《长方形面积的计算》之后,出示这样一道题：“学校运动场长90米,宽60米,为了满足学生不同活动的需要,操场长增加40米,宽增加30米,问操场的面积增加了多少?”首先让小学生自己想一想、画一画,尝试算一算.学生在解题时出现了一些的错误解法：40×30等于1200（平方米）.这时,我们按照题意在屏幕上先出示长90米、宽60米的长方形,再延长长方形的长和宽,形成了扩大后的长方形,并把面积扩大的部分涂上红色,就能清楚地看出扩大的部分并不是长40米,宽30米的长方形,再让学生看图,思考并讨论增加的部分面积应该怎样求,在可视图形的帮助下,他们很快能用多种方法解答.
四、运用信息教育技术,改变习方式
过去教学中的一个大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,过于重视书本知识而轻视生活中的知识.因而新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手,强调要在掌握基本知识和基本技能的同时,让学生形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观.在传统教学中,教师教教材、学生学教材、考试考教材,教师和教材自然就成为信息的主要载体,除此之外很少有别的信息资料来源.在很大程度上就造成了教师好像就是知识的权威,教师的话好像都是对的,学生对教师的讲授总是言听计从,不感质疑,创造性也就差.在信息技术条件下,学生也可以通过信息技术获得大量的相关知识与信息,教师和教材再也不是唯一的信息知识来源,学生的知识广了,视野宽了,疑问也多了,对教师所说的话,学生也开始思考、辩别、考证和质疑.
小学生信息技术平台:苏州市第十二届小学生信息技术技能展示与竞赛“张青莲小学”20150328
在目前这种情况下,教师应采取正确态度,及时转变教育观念,充分利用现代信息技术提供的丰富信息,引导学生自动学习.教师可根据教学需要,提出教学要求和问题,让学生利用现代信息技术去搜集信息、处理信息,然后进行讨论、总结交流.通过这种学习方式,学生既学到了新知识,又锻炼了搜集和整理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.
运用信息教育技术,可以创设远比传统教学更富启发性的学习情境,能设计出让学生动手做的数学实验环境,能灵活方便地进行变式教学；运用信息教育技术,能更有效地使学生领悟教学内容和教学形式,启发学更积极的思维活动,引导学生自主发现和探索问题,用来提高学生的逻辑思维能力,优化数学课堂教学,推进教育教学改革.
【参考文献】
[1]张远峰,王艳华.《用好信息技术,推进课程改革》.《河南教育》2004.12.
[2]田宓,罗代鸽.《运用现代信息技术,优化课堂教学》.《湖北教育》2005.6.
总结：这篇小学生信息论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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