有关一堂“电脑音乐创作”课毕业论文写作资料-论文写作网

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节奏创作论文范文

(一)感受鉴赏

刷新学生电脑,展示情景画面.知了、电话铃声（遇盲和无人应答）、小狗的叫声、队列行进等（均无声）

师：同学们,刚才看见的是我们生活中非常熟悉画面,你知道他们的声音应该是怎样的呢?

生：模仿声音.

意图：展示熟悉的生活画面,再现生活情景,让学生感受生活、感受自然.

(二)体验联想

体验声音,联想节奏,从其中“提炼”出基本的节奏素材.

师：想一想,你们模仿的声音可以用音乐的节奏表示吗?请在你的电脑上试一试.

（生从“节奏图片资源库”中找出和声音吻合的节奏.“X 、X-、XX X.X、XXX、XXXX、X·X等”）

(三)创作表现

1.节奏创作

师：同学们,试试看,利用“提炼”出的音乐节奏素材能组合多少节奏短句呢?

（生将“节奏图片资源库中”的节奏图片拖出来进行排列,同时利用软件“播放”功能进行播放,检查排列的节奏是否通顺、上口.）

（播放有小猴和大象的图像）

师：大家已经创作了一些节奏短句,想想看,哪两条节奏分别和大象、小猴的特点接近.

生：（讨论后）从众多的节奏中确定两条最合适的节奏.

“大象：XX｜XX｜XX｜X－‖小猴：X·X X X|XXX|X·X XX | X-‖”

师：大森林里住着小猴和大象,它们一个在树上,一个在地上,它们和睦相处并快乐着.

（教师把两条节奏组合成两声部的节奏短句）

创作节奏韵律美:成長與學習：第五集，多元化音樂教學法-節奏創作篇

（小猴）X·X X X|X X X | X·XX X | X- ‖

（大象）X X| XX | X X| X- ‖

2.旋律创作

（播放民族五声调式音乐）

师：刚才听到的音乐,都是用哪些音写成的?

生：do、re、mi、sol、la.

师：好,现在我们也尝试用这五个音为大象和小猴的节奏短句写上音乐.

生：利用作曲软件进行音乐创作.

（教师网上巡视指导）

师：小猴和大象是邻居,是好朋友,可我们有的同学创作的两声部听起来确很刺耳.

生：运用软件的“播放”功能,检查自己创作的音乐是否和谐.

3.音乐形象表现

师：为了更准确的表现小猴和大象的形象,我们该选什么乐器来演奏?

生：在“常用乐器音响资源库”中选择合适的乐器.（小猴：小提琴、钢琴、小号等,大象：大提琴、大管等）

(四)反馈交流

师：同学们,刚才我们在创作过程中有哪些问题和想法,能告诉老师吗?

生：通过电脑回答老师设计的问卷,然后“提交”.

教师将学生的反馈的情况用电脑进行统计,然后解决学习中存在的问题.

师：分小组评选出最好创作作品向全班同学汇报.

生：把习作发布到指定的计算机上,各小组在小组长的带领下认真评选.

(五)评价运用

（全班同学一起欣赏各小组的优秀习作,师生之间的信息反馈适时点评,肯定优点,提出改进的方法）

师：多么优美动听的音乐！我们将用它干什么呢?

生：发布到校园网、发送给小伙伴、制成MP3、CD等

[思考]

1.《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现”.音乐的非语义性、非概念性和非视觉性使学生在音乐提供的形态、情感、体验的基础上进入了广泛的、丰富的联想天地,在音乐的交流过程中激发出创造力,音乐创造教学在培养学生创新品质、创造能力方面具有特殊作用.“创造”是《音乐课程标准》的一大特色,电脑音乐创作课堂教学,是将音乐课教学的地点由音乐室改在计算机室,学生一人一机,在教师的指导下,充分发挥想像,利用计算机新颖、立体、直观生动,能实现声音与乐谱、听觉与视觉及时转换的优势,进行“无纸化”的音乐创作实践的学习方式.

2.“电脑音乐创作”课堂教学较普通音乐创作课堂教学不同之处在于学生使用的创作工具不同,普通的音乐创作课堂教学学生使用的工具多为练习纸、笔、乐器（电子琴、口琴、竖笛）等,创作的内容可是即兴的,也可以是命题性的；电脑音乐创作课堂教学使用的工具是电脑及其相关的软件、资料等,它是“无纸化”的、一人一机式的自主的、较为独立的创作方式,学生学习的方式决定了创作教学内容即兴性减少,命题性创作成了电脑音乐课堂教学的主要内容.

3.“电脑音乐创作”课堂教学应注意的问题：1.切忌定位过高.电脑音乐创作教学的目的是发掘学生创造性潜能、培养学生创新思维能力,他们当中可能会有极少数将来会成为作曲家,而绝大多数人要分布在社会建设的各条战线上,因此,不能把电脑音乐创作教学按照专业方式进行,和专业音乐创作等同起来.2.尊重学生.音乐创作教学是学生创造活动的过程,也是一个创新学习的过程,求异是创新的基础、是创新的表现；学生由于受知识和生活经历的限制,创作过程中难免有一些很天真甚至好笑的异样想法,我们应该尊重他们的想法,保护他们的求异思维.另外,创作过程中求异思维的发展必然导致结果的多样性,教学时,不能用整齐划一的答案、统一死板的手段进行评价,对相对较差的学生,要多加鼓励,保护他们的自尊心.3.加强合作.电脑音乐课堂教学是在计算机教室里进行的,计算机教室固定的座位排列和一人一机的创作方式,势必有碍合作方式的形成；这种情况,教师可利用计算机教室局域网的优势,引导学生在网上进行交流合作,这对于学生“远程”合作能力的形成奠定了基础.

总结：本文关于节奏创作论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

创作节奏韵律美引用文献: