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一、课堂要简约、行之有效是构建高效课堂的中心
极值原理,又称简约性原理,即用最简洁、最凝练的模式或定律去囊括和浓缩最大量、最丰富的事物和理象.所以说化学课堂其实不必要搞的很华丽,而在教学过程中,用最简单,最直接,最明了的方法让学生明白所学的重点,难点,及知识要点.既然要做到课堂精讲,教师就应该做到以下几点：
1.充分备课是基础
教师只有备好课,做到有备无患,才能提高课堂效率.在课堂教学中教师与学生的关系不应该是演员与观众的关系应该是导演与演员的关系这就是我们常说的“教师为主导,学生为主体”的教学模式.
2.课堂精讲是关键
课堂是教与学的主阵地,无论是进行何种类型的教育,无论教育发展到何种程度,作为课堂教学的组织者和实施者——教师要实现教学目标、优化教学过程、追求课堂教学的高效率始终是一个真理.那么,怎样的课堂才算高效呢?最重要的就是在课堂上精讲.在课堂上从经济学的角度来看,应该就是以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益的课堂.3.精练精反馈是课堂高效明证
精讲到位了,接下来要考虑的就是精练的问题.精练与及时反馈在课堂教学中是相辅相成,不可分割的.只讲不练,就不能了解学生的学习状况,无法反馈学生对知识点的掌握程度.关于“重点知识怎样让学生掌握?难点又准备采取什么方法予以突破?“哪些知识需要进行重新整合?”等等问题,只有通过教师多研究教材,多钻研知识点的重点和难点来解决.
二、注重学习方法的传授是构建高效课堂的基础
教会学生学习必须重视方法的传授,即把学习的方法,思维的方法教给学生.化学作为一门基础性的综合学科,它的基础不仅体现在知识方面,而且更重要是在科学思维的方法方面.为此,教师在教学设计中,必须考虑学生学习方法的问题,采取的教学方法,必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握,教法一定要为学法服务.但我们也看到了这种现状,有些学生,特别是女学生,“双基”比较牢固,但成绩一直不理想.这样我们就要在教学过程中更好的运用模式中的合作探究,将化学实验合理安排其中；在模式中的总结评价不但要让学生相互点评,同时教师也要重点点评特别是一些学习方法、解题方法等这样才能让学生在学习中收获更大,效率更高.
三、化学实验是建构高效课堂的本质
化学是一门是以实验为基础的自然科学.实验能产生问题和问题情境.好的实验能立刻引起学生的兴趣,如果利用实验过程中产生的一些明显现象使学生感到疑惑和不解,从而激发他们强烈的求知欲,使其产生探究的学习动机,那么就能很顺利地完成对未知事物的探索与理解.比如金属活动性顺序的得出,我们只需要营造这样一个环境就行了：把金属镁、锌、铁、铜分别放在稀硫酸中,让学生仔细观察是否放出氢气,以及放出氢气的快慢,他们就能得出金属的活泼性有快有慢.再如空气的组成用实验测定：当集气瓶内的红磷燃烧完毕,水上升至五分之一时,我立即提出了问题：为什么水只上升五分之一?围绕这个实验,引发了学生浓厚的探究兴趣,空气的组成问题便迎刃而解了.同样,在学习二氧化碳的实验室制法时,教师并不一定需要按部就班逐一讲解,而是设计一系列问题逐步引导：1.氧气和氢气实验室制法的装置及收集的方法有何异同?为什么一个需要加热,一个不需要加热；一个用向上排气法,一个用向下排气法?2.制二氧化碳的装置应该怎样装配仪器?3.根据二氧化碳的性质又应该怎样收集、验证、验满?这一系列问题的提出,是在学生原有的知识基础上进行的,具有连贯性.学生通过讨论能逐一得出结论.所以我在这一内容的处理上由学生自己讨论,然后上台说出他们的实验设计方案,并亲自动手操作整个实验过程,其他学生观察,如有异议,可相互补充,并鼓励创新设计.
四、多媒体运用应简单而清新
随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在教学领域中已逐渐被广泛地应用.它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重、难点,尤其是针对一些微观粒子的运动,速度较慢的化学变化,瞬间发生的化学反应,化工生产流程,以及一些有危险的实验描述、模拟,是以往任何教学手段都无法比拟的.
五、合理设计“学案”,确保高效课堂教学的顺利实施
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“学案”是教师在充分了解学情、课程标准、教材内容的基础上,根据教材的特点、教学要求及学生已有的知识水平、能力水平、学法特点和心理特征等情况,为学生设计的指导学生自主学习的导学材料.其着眼点和侧重点在于如何调动学生的学习主动性；如何引领学生积极获取知识,习得能力,求得发展.
1.“学案”设计的原则
探索性原则.编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力.因此,学案的编写要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思维,让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦.
启发性原则.学案中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿悟性.
灵活性原则.由于学生的基础不同,在编写时,形式上应丰富多彩,灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性.
2.“学案”编制的内容
随堂性的“导学提纲”,将本堂学习资料或任务作学法上的加工,转化成学生易感兴趣、易于掌握的具体形式,从而指导学生快速、有效地?学习.在设计上突出三个方面的内容.一是学练导引,主要是提出本课时的学习内容、学习目标、重点知识、难点分析、教学时间安排,以及教学过程中需要的预备知识、工具和参考资料等.二是导学内容,主要是提出学习要求和对知识、学习方法、思维方法,以及学习的情感、意志、态度等方面的要求,提出自学思路,提出重点内容或讨论课题等.其重点在于“导”,主要包括向学生导法、导路、导疑、导思.Ⅰ、导法,指引导学生掌握学习本堂内容的方法,让学生学会自己阅读、自己分析.Ⅱ、导路,指引导学生理清教材的逻辑顺序,让学生遵路识其真,循序见其明.Ⅲ、导疑,指引导学生学会自己质疑问难,学会提出问题,让学生在生疑、答疑中把问题引向深入.Ⅳ、导思,指引导学生积极思考,并交给他们科学的思维方法,让学生学会思维.三是评价方法,主要是提出当堂达标的要求和考核办法,其目的是鞭策学生提高课堂学习效率.适时在课堂的最后一段时间内进行“课堂五分钟达标检测”.可激发学生学习的积极性.需要说明的是,不同类型的学习内容——元素及其化合物、基本概念和化学反应原理等,“学案”设计的思路、内容会稍有差别.学生通过“学案”中的课前预设内容的引领,自己阅读教材,独立思考问题,或是小组实验,同学间交流,讨论等方式,对将要学习的内容自觉作了对比,带着尚存的疑问走进课堂,从而提高了学习效率.
综上所述,为了达到课堂高效,我们必须进行课堂教学的改革.只要我们在教学实践中不断地学习、实践、总结、积累,发挥群体的智慧,不断探讨,挖掘自己的潜能,就一定能实现课堂高效化,达到省时又省力的效果.
【参考文献】
[1]毕田增.《新课程教学设计》首都师范大学出版社
[2]严育洪.《新课程评价操作与案例》首都师范大学出版社
[3]《化学课程标准》.首都师范大学出版社
总结：此文是一篇学生课堂论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
大学生课堂引用文献:
[1] 第二课堂和大学生研究生毕业论文范文 第二课堂和大学生类有关论文范文数据库5000字
[2] 课堂教学和大学生学术论文怎么写 关于课堂教学和大学生类专升本毕业论文范文2万字
[3] 高校学生和课堂教学论文范文文献 关于高校学生和课堂教学本科论文怎么写8000字
