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教学教学管理论文范文

【摘要】在新课改背景下,管理学校应该以人为本,以培养人、发展人、赏识人为出发点,树立管理就是服务的理念.管理就是发展,已成为当今人们共同的认识.如何以人为本,坚持开放、创新的教学管理理念,使教学管理更好地促进教师、学生的发展,是我们管理者必须思考的问题.

【关键词】高中教学管理；实施思路

全面实行素质教育,将培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点,对高中教学管理无疑提出了挑战.高中是学生冲刺阶段,所以,充分利用师生的热情和责任,促进学校文化与校本研究制度的建设为契机,以人为本的对高中教学进行有效的管理,提高教学运行质量,提高高中办学质量有重要意义.

一、突出人性化的管理理念

目前高中教学管理,尽管取得一些成绩,但是教学管理依然存在着,管理目标不明确,效率低,管理方式、方法简单.不适应现代教学管理.最直接的反映就是对师生的评价不科学,重结果,轻过程.管理方式多采用行政手段和经济手段.不适应现代教学管理的要求.新课改中一条重要主旨就是注重教学管理人性化,以人为本的办学,而且这种意识要体现在教学运行的各个环节.如很多高中都是以学习成绩优劣作为衡量学生的唯一标准,甚至有很多学校还公开成绩,目的在于让学生“知耻而后勇”.但这对于部分自尊型强但学习差的同学造成的打击是很大的.所以在新课改背景下的教学管理中可以适度考虑部分公开,部分结合实际情况单独谈话的方式,充分尊重学生的人格与适当示范性带动相结合；另外教师课堂上要充分关注每一个同学的具

体情况,教师应该更多的对于学生采取先肯定鼓励,而后对于不足部分用合适的方式与角度为学生指出,这才能慢慢的调动学生的学习兴趣,提高教学效率.

二、注重教的科学管理

决定教的质量的因素主要有三方面,即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质等)、教学环节质量和教学研究.作为一个高中教师应该具有深厚的文化素养,扎实的专业本领,较高的教学水平和现代教学的理论修养,并能熟练掌握现代化教学手段.为实现这一目标,学校应做三方面的努力：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育,以更新知识提高素养,使他们的知识层次和业务水平与时俱进,适应现代化教学高要求的需要.教师的工作是在不断变化的动态发展中进行的,教师仅有一桶水是远远不够的,要适应时代的发展,更要有自己的“长流水”.二是用教育科学理论武装教师,强化科研意识,更新观念,提高教师的理论修养.教师只有掌握了先进的教育科学理论,才能更敏锐、准确地把握教育改革的动向,解决教育面临的焦点和难点.三是开展教学经验总结活动,对实践经验进行总结,是自我提高的重要方式,实践是认识的来源,总结是提高的途径,因此,学校可把总结规定为教学工作的一个环节,规定每人每学年至少撰写一篇教学论文或总结作为制度贯彻执行.在教学诸环节的管理中,要重点突出了课堂教学45分钟这一中心环节.对课堂效益起决定作用的是教师的课堂组织能力和引导水平,也就是说在课堂上教师起了重要的角色,为了让学生易于接受,易于消化,教师必须采用新的教学途径来引导学生.为了达到一定的效果,举行各种公开课是一种极好形式.公开教学活动能有力地推动了教学质量和教师水平的提高.

三、突出素质化教育理念

要深化素质教育的理念,考核体系的进一步完善,不同科目不同环节采取有针对性的考核方式；这就给教学管理部门提出了新的管理要求,比如在素质教育与传统量化考核习惯下考核方式冲突时,创意性课堂的随意性与传统制度化课堂冲突时,学生自主学习与传统填鸭式教学方式学生学习成绩有冲突时等很多问题的协调的问题.所以,素质化教育理念的实施要与新式教学管理制度相对应,为教师开展素质教学提供政策指导与理论支持.也可以开展以某个年级的一门课程,甚至一门课程的某些章节或者学习环节作为试点的方式陆续展开素质教育.坚决试,必须做！教师要下功夫,要真做,教师要放下架子,走近学生,采用互动的方式与学生平等交流；采用案例教学,善于用问题引导学生思考,培养学生创新品质,达到让学生主动学习的目的；尊重学生个体差异,运用点拨、诱导、激励手段开展赏识教育；传授知识的过程中注重穿插德育知识,用学生爱听的语言,把人生哲理、*道德、民族优良传统寓于故事之中,启迪学生心扉,净化学生心灵,陶冶学生情操.不仅使学生在课堂上学到知识,也调动自主学习积极性,更学到如何学习、思考、分析问题的方法,为以后适应更高级学校学习、社会工作打下坚实的基础.

四、突出教学成绩的差异化考核

教学管理中重要的一环就是较为完善而准确的考评体系,这种完善与准确主要体现在“奖惩分明”和“公平公正”两方面.只有对不同工种工作队伍的工作业绩准确、平等、及时的评价与考核,才能保证规范化管理制度的制定,才能保证规范化的管理能有效监督教学的运行.尤其是一部分教辅部门、教学行政管理部门以及不参加高考科目的教学工作等如何公平、公正的评价与考核,也是对教学管理工作的一个新要求.一份有失公平的考核制度会严重影响到个人的工作积极性,当然也会影响到教学机制的良性运行.比如对于图书馆部门可以以服务态度来衡量；对于不参加高考科目可以以知识竞赛等活动来考核,既丰富了学生的知识面,又丰富了学生的文化生活.

总之,教学管理改革绝不是一次形象工程,而是一次以顺应时代潮流与社会发展趋势的教育变革,这种变革在高中阶段教学管理工作中体现的尤为重要.不是简单的学习成绩的提高,或者升学率的提高等可以量化的数据反映的,更深层次的是教育管理者管理理念的创新与变革,教学管理部门办学理念的日趋完善.同时也只有深层次的改变才能真正使新课改融入到高中教学管理工作中去,才不会是课程改革的内容流于形式.也正是新的教学管理制度,为进一步贯彻全面素质教育理念,培养高中学生的创新精神和实践能力,奠定了坚实的基础.