简介:关于对不知道怎么写地理学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文地理学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】在从应试教育向素质教育转变的同时,在培养新世纪人才的呼声中,初中地理科的教学却处在了一个尴尬的地位.从客观上说,地理学科有着较强的综合性,与现实社会的联系比较密切,不论从哪个角度来说,学好地理对于学习其它科目都是很有帮助的；然而从主观上来说,初中学生学习任务比较重,面临严重的中考压力,而中考学科中又没有地理,因此,在初中地理教学中,学生学习不积极主动的状况比较普遍.要调动学生学习地理的积极性,我想关键是引发学生学习的兴趣.
【关键词】初中地理；学习兴趣；提高策略
在初中地理教学中,学生学习不积极主动的状况比较普遍.要调动学生学习地理的积极性,我想关键是引发学生学习的兴趣.那么,我们应该如何提高学生学习地理的兴趣呢下面从几个方面谈谈个人的体会.
一、老师的自身素质和教学方式影响学生的学习兴趣
在教学过程中,教师必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感,缩小师生距离.培养学生的学习兴趣,才能提高教学效果.在教学过程中恰当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用.如引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区（就是我们生活的地方）大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力.讲新疆时,春天沙尘爆,冰雹、地震、沙漠等发生在身边的事实引导学生去思考,去理解温带沙漠气候的特点,结合云南、克州阿合奇县及“2.24”巴楚地震,去了解地震带的形成原因及分布情况；用“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽.这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣.同时,在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事,既能加深对基本概念、原理的理解,又生动活泼、引人入胜,增强学生的地理学习兴趣.如讲授“地球在宇宙中”一章时,学生对“宇宙”的概念是难以理解的,但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲,然后问孙悟空是不是到了天边呢?没有,他翻百个跟头也不能到达天边.这样给学生形成“无限大”的概念.“天”就是“宇宙”,那么“宇宙”就是无限大的空间,无限长的时间.在讲时区日界线时,可用悬念引入：“妹妹年龄一定比姐姐小,但却有比姐姐大的妹妹,你想知道怎么回事吗?”这样就调动学生学习主动性,激发学生的求知欲,引起他们的兴趣更为重要.特别是老师的语言应尽量讲求生动性、艺术性.学生听起来津津有味,思想特别集中,对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解,掌握得牢.
二、充分利用直观教学手段
地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助电视录象、幻灯片和多媒体等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习兴趣.
地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”,中学地理课本中的插图,地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,教学形象直观.
例如,在讲长江的内容时,老师在屏幕展示长江干流略图,从长江的发源地绘起,一直画到入海口处,先画干流,给学生讲干流象一个不规则的英文字母Ｗ,然后讲到哪里就用箭头到哪里.首先讲上、中、下游的划分,把宜昌和湖口两地名称用颜色显示标在干流上；接着讲长江的支流,用另外一种颜色从西向东画出主要支流,边指边讲哪些支流在上游,哪些支流在中游；然后讲长江上、中、下游的特征,并标注在适当的位置上,上游“水流湍急,水力丰富”,中游“河道弯曲,容易泛滥”,下游“江阔水深,便于航运”.这样有形有意,展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉,可以特别体现事物的特征,发展学生的观察力、注意力和思维力,也能有效地培养学生学习地理的兴趣,增强了学习地理的主动性和积极性.
小学生地理知识:北京某中学地理课多名学生课上老师
三、开发学习身边的地理知识
开发学习身边地理知识,可以帮助学生认识本地区的自然环境,引导学生学以致用,培养实践能力,增强热爱家乡的感情.在教学中,我们要结合课程内容,利用地理知识发展家乡建设家乡.例如学习“旅游业”这部分内容后,学生懂得了发展旅游业的重要性.结合这一知识,我对自治区的几个旅游景点进行了讲解,比如喀什古城、胡杨林区、喀纳斯、天山等,使学生们知道了我们的周边有这些风景名胜.神奇秀美的旅游资源.如何开发这些家乡的旅游资源呢?许多学生结合所学习的知识,纷纷大胆发言,效果很好.我及时引导他们认识到许多地理知识就在自己身边,非常实用.要求他们平时要养成多看、多问、多想的良好学习习惯.
四、利用生动形象的语言
教学语言既要正确、准确、条理、简洁又要生动形象,适时融入幽默,吸引学生的注意,创造轻松愉快的课堂气氛,调动学生的学习兴趣.例如在讲授“降水的形成”时,这样说“气温越高,大气的胃口越大,气温越低,大气的胃口越小.怎样使大气的胃口变小,把多余的水汽吐出来,从而形成降水呢?”这样启发学生联想,引申了学生的思维活动.
五、巧设悬念,打破沙锅问到底
提出一个问题比解决一个问题更重要,因此,地理教师在教学中能巧设悬念,注意设疑诱思,培养学生的思维能力,调动其学习兴趣,往往能取得事半功倍的效果.比如,在讲授“中国的海洋资源”时,可以在课前提问：“我国和日本、菲律宾等国的钓鱼岛争端和南海争端的地理方位是什么?”充分活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,又培养了学生的爱国情操.
总之,兴趣是好老师,要使学生有兴趣学,就得有老师精心“再造”好的教材,有灵活多样的教学方法,有生动形象的直观教学手段,有让学生积极参与、实现自我价值的机会.
【参考文献】
[1]卫全福.激发初中生地理学习兴趣的思考[J].教育理论与实践,2011（7）：61-62
【作者简介】
楚海珠,学历：本科,职称：中教二级.重要荣誉：本文已收录到教育理论网.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于地理学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
小学生地理知识引用文献:
[1] 高中地理学生方面论文选题 高中地理学生论文题目怎样取
[2] 初中地理学生小论文参考文献推荐 初中地理学生小论文参考文献数量是多少
[3] 高中地理学生英文参考文献 高中地理学生核心期刊参考文献有哪些
