有关美术教学中的情境创设毕业论文写作资料-论文写作网

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学生情境论文范文

创设情境是美术教学中常用的一种策略,它有助于化解美术知识的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾.《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确指出：“营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意.”这就要求教师要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,通过创设各种教学情境,把生动、形象的事物展现在学生眼前,使学生能够看得见、听得着,从而置身于独特的教学情境中,认识美术的特征、感受美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特作用.

一、通过直观演示创设情境

直观演示是美术教学手段中常用的方法之一,它可以加强学生的图像感知能力,进一步提高学生的形象思维能力.如教师在人教版小学美术教材三年级上册“魔幻的颜色”的教学中,要求学生在认识三原色的基础上用三原色调配三间色,通过设置直观演示创设教学情境.教师出示事先准备的6只玻璃杯,其中3只玻璃杯装满红、黄、蓝三种颜料的水溶液,另留3只空杯备用.教师将红、黄、蓝3种水溶液分别两两相混,各倒入3只空玻璃杯中,少顷,杯中分别出现橙、绿、紫三种颜色.教师引导学生观察,随即提问学生：“红色加论文范文变成什么颜色?”学生答：“橙色.”教师依此类推提问,学生进一步了解绿色由论文范文和蓝色相配而成,而紫色则由红色和蓝色相配得来.这一直观的演示展现了三原色调配出三间色的过程,使学生对三间色来源于三原色的概念有了清晰的认识,达到了预期的教学效果.

二、通过就地取材创设情境

在课堂教学中,有的教师刻意事先准备各种各样的教具,在教学时机械地布置使用,学生被动地摆弄,对新知识学习感到索然无味.其实,生活中的各种实物只要运用得恰当,就能发挥其独特的效果.如课堂上的每一件物品、每一种颜料都可以作为教学的媒介,用以创设独特的教学情境.例如讲授《色彩的和谐》一课时,教师可以调动学生的色彩感觉和想象力,认识和体会邻近色、对比色.在建立邻近色的概念之前,教师先让几个学生逐一从讲台走过,其他学生观察他们的衣服、裤子的颜色,然后从颜色搭配的角度说说喜欢哪位同学的着装.教师再带领学生依次观察教学楼窗外景物的色彩,说说最喜欢哪些景物.通过教学建立邻近色的概念后,教师引导学生回顾两次观察结果,统计受最欢迎的颜色搭配的比例.数据显示,邻近色的搭配受到较多人喜欢.在此基础上,教师再安排学生用水彩颜料和图画纸自制色相环,加深学生对邻近色的认识和对和谐色的理解.下课前,教师布置课外作业,让学生设计出一幅彩色布料图案,以检验本次课的教学效果.

三、通过对图画形、色的欣赏创设情境

图画观赏是美术教学中使学生获得审美经验和提高鉴赏能力的重要渠道.教师在教学中可以创设观赏图画的情境,把教学内容形象化,使学生仿佛见其形、闻其声、嗅其气、品其味,形成鲜明的印象,从而产生深刻的感受.在学生观赏图画时,教师要配以生动的语言来讲解和提示,运用比喻、夸张、拟人等修辞手法进行绘声绘色的描述,以突出事物的感性特征,使学生不由自主地进入教师创设的语言情境之中.例如讲授“色形的冷暖”时,教师可先让学生观赏两幅景物相同但色调不一样的风景画,接着让学生说出对这两幅画的观赏感受.然后,教师再引用学生对这两幅画作具体描述：在这两幅画当中,以蓝色调和紫色调为主的一幅画能让人联想到冰雪的寒冷,进一步联想到严寒的冬天；以红色调和论文范文调为主的一幅画让人联想到火焰和阳光的温暖热烈,进一步联想到炎热的夏季.学生在教师创设的两种季节情境中,对红、黄、蓝、紫这四种颜色的冷暖属性有了一定的感受,并能进行区分认识.