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【关键词】初中物理 探究式 学习方式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）06A-0026-02
学生学习方式的转变是新课程标准实施的迫切要求.在初中物理教学中运用探究式教学法,对于加快教师教学方式以及学生学习方式的转变有一定的作用.新课程理念下,教师在初中物理教学中如何合理运用探究式教学,培养学生学习和探究的能力,是初中物理教学的重要课题.
一、营造氛围,引导学生探究学习
探究式学习是学生在课堂中主动探索问题的一种学习方式.教师在物理教学过程中合理运用探究式教学,不仅能培养学生自主专研的精神,还能提高学生独立思考的能力,促使学生全方位发展.
学习能力是学习的基本条件和前提,物理学习不仅需要引导学生掌握物理的基本知识和原理、技能,更重要的是培养学生的动手能力和创新精神.在物理教学过程中,教师为学生营造良好探究氛围,是引导学生探究学习的基础.因此,教师可以通过实验设备、科学游戏等方式,激发学生自主探究的兴趣.
比如,在探究水的沸腾的实验中,教师可以通过如图1所示的装置,在课堂中实际操作,现场演示：
首先,教师通过如图1所示的器材的现场演示,能让学生快速掌握温度计的使用方法.另外,教师也能在学生实验过程中及时了解学生对温度计使用方法的掌握情况.
其次,在实验过程中,教师应提醒学生观察并记录实验数据,以时间为横轴、以温度为纵轴画出实验图象,如图2所示：
探究学生成绩差的原因:贺娟妮组-学生探究1
从图象中学生能直观看出水沸腾时的温度,得出实验结论：1.沸腾是在一定温度下,在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象；2.水在沸腾时温度不变,这个温度叫做沸点；3.若测出水的沸点不是100℃,可能是温度计存在质量问题或受大气压影响.
最后,通过对水沸腾实验的探讨,教师可以自然导入吸热公式和放热公式,帮助学生快速掌握物理知识.实验探究之后,教师针对实验演示的过程,提出相应问题,比如,让学生计算水的内能增加了多少,消耗了多少酒精等.
二、布置探究性作业,开拓学生思维
作业是物理学习的一个重要手段和途径,物理作业可以帮助学生更好地巩固知识,培养学生的解题能力和技能.但作业过多、负担过重反而会影响学生的学习积极性.所以,在新课程实施过程中,物理作业的布置必须从学生学习的实际出发,保证作业的有效性.特别是教师要选择具有探究性的物理作业,引导学生在作业过程中思考和探究,培养学生的创新精神和创新能力.探究性作业不仅能开发学生智力,还能开拓学生的思维.给学生布置探究性作业,可从以下几个方面入手：
第一,与实际生活结合.比如,考查学生对功率知识的掌握时,教师可以让学生估算自己家里电视机一年所需的电费.而解决这个问题,首先要了解电价,然后测量电视机的功率,最后估算每天使用电视机的时间,就可以估算出一年所需的电费.整个过程都需要学生主动思考,自主研究,对开拓学生的思维起到一定的作用.
第二,具有开放性.在布置作业的过程中,教师不仅要帮助学生提高动手计算的水平,还要加强学生动脑思考的能力.比如,要求学生观察生活中的物理现象：在冬天,当用手去抓户外的金属时,为什么常会感到粘手；上坡时,打滑的车辆如何才能顺利上去；生活中,热水降温是越来越快还是越来越慢?教师通过让学生观察生活中的物理现象,不仅能激发学生的学习兴趣,还能促使学生主动解决日常生活中遇到的问题.
第三,布置难易适中的作业.教师在布置作业时,应根据学生的实际情况,设计符合学生实际水平的问题,不宜过难,也不能过于简单,要能激发学生的思维,又能切实训练学生解决问题的能力.
三、平等互动,促进学生自主探究
教学中师生平等互动是培养学生敢于发现问题和提出问题的一个前提条件,学生之间、师生之间的平等互动可以有效调动学生参与课堂学习的主动性.在教学过程中,教师要重视学生在课堂中的“主人翁”地位,建立一个师生之间能够平等对话的环境,鼓励学生在解决问题时全方位思考.与此同时,教师也要鼓励学生在物理实验过程中,多思、多想、多动手,使学生能在愉快轻松的氛围中收获知识.比如,实验室的开放时间要满足学生的基本需求,更重要的是,教师应把实验室的使用权交付给学生.当学生需要在实验中分析物理原理时,教师在确保实验操作安全的前提下,不仅应为学生提供实验场地,还应给予学生适当指导,让学生能体会物理实验的乐趣,在实际操作过程中检验物理知识的科学性.
物理学科是初中阶段比较难学的一门学科,教师要培养学生主动探究、自主学习的良好习惯.兴趣在学习中的作用是不言而喻的,浓厚的兴趣不仅能提高学生学习的积极性,还能调动学生的求知欲.在物理教学中,教师应合理地把科学现象与日常生活相结合,使学生能学以致用,将所学的知识运用到生活中.另外,教师可以将多媒体技术运用到实际教学中,通过幻灯片展示、视频播放、图片欣赏等方式,生动形象地传授物理知识,在寓教于乐中让学生轻松学习.比如,在分析比萨斜塔为什么不会倒下的原理时,教师可以先通过欣赏比萨斜塔图片,然后提出问题,最后得出“从重心引出的重垂线,如果重垂线通过支点或在物体底部的支承面内,物体就不会倒下”的结论.再比如,引入“压强”这一概念时,可以先播发一段胸口碎大石的视频,告诉学生受力面积只集中在一点时,力量会有所分散,然后再提出压力与压强的关系.通过视频演示导入物理知识,不仅能提升学生探究科学原理的兴趣,还能加强学生对物理知识的吸收.
总而言之,在物理教学中科学运用探究式教学,不仅能促使学生在探究过程中提高个人思考能力,巩固物理知识,还能提高学生的综合能力.此外,教师也要发挥在探究式教学中的作用,辅助学生在课堂中更好地学习新内容,帮助学生在课后更好地完成作业.
（责编 黄珍平）
总结：本文关于学生探究论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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