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基本功能力论文范文

　　我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果.据我查证,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果.若本论文及资料与以上承诺内容不符,本人愿意承担一切责任.

　　毕业论文作者签名: 罗晓燕

　　日期:2017年6月17日

　　摘要 I

　　 Abstract II

　　绪论 III

　　 1.语文教学基本功的内容及其重要性 1

　　 1.1教学基本功的概念 1

　　 1.2教学基本功的内容 1

　　 1.2.1听说读写能力 1

　　 1.2.1.1听的能力 1

　　 1.2.1.2说的能力 1

　　 1.2.1.3读的能力 1

　　 1.2.1.4写的能力 1

　　 1.2.2课程能力 2

　　 1.2.2.1能理解大纲 2

　　 1.2.2.2能分析教材 2

　　 1.2.2.3能设计课例 2

　　 1.2.2.4能组织活动 2

　　 1.2.3现代教育技术 2

　　 1.3提高教学基本功的重要性和意义 2

　　 2我对教学基本功的反思 3

　　 2.1我的教学基本功做得比较好的一面 3

　　 2.1.1听的能力 3

　　 2.1.2写的能力 3

　　 2.1.3课程能力和现代教育技术能力 4

　　 2.2我的教学基本功不足的方面 4

　　 3针对自己的不足,提高自身教学基本功的做法 4

　　 3.1阅读方面 4

　　 3.2写的方面 5

　　 3.3说的方面 5

　　 3.4听的训练 5

　　 3.5课程能力的提高 5

　　 4结束语 5

　　参考文献 7

　　摘要

　　教学基本功是教师的基本素质.本文将结合我的实践经验,从多方面论述一个教师应如何提高自身的教学基本功.

　　关键词:素质教育语文教师提高教学基本功

　　 Abstract

　　 Teaching the basic skills is the basic quality of teachers.In this paper, i will bined with my practice experience,from many aspects discusses how a teacher should improve their teaching basic skills.

　　绪论

　　选题的背景和意义

　　教师是教育的希望,建设一支思想素质高,教学能力强的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计,也是教师发展现状的要求.因而,对提高教学基本功的研究是现实的.

　　中医的基本功是望,闻,问,切;戏剧的基本功是唱,念,做,打;而语文教师的基本功则是听,说,读,写.教师是学生的引领者,要成为一名优秀的语文教师,必须基本深厚的语文基本功,才能适应教学需求的不断提高,才能培养出全面发展的学生.教学基本功的掌握程度是反映语文教学水平的重要因素,是语文教学队伍建设的重要内容.

　　笔者所处的小学位于某贫困县的偏远乡镇,交通条件和师资条件较为落后,在教育资源不均的背景下,为适应时代的高速发展,培养能适应时代潮流的小学生相当紧迫.因此,提高语文教学基本功,从而提高乡镇教师的教学能力,这对于乡镇小学的素质教育的全面提高具有重要的意义.

　　如何提高自身教学基本功

　　 1.语文教学基本功的内容及其重要性

　　 1.1教学基本功的概念

　　教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本技能.从内容来划分,教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面.教学基本功是每位教师从事教学工作都必须具备的.教学基本功具有基础性,经常性,生发性的特点,基本功是一个历史的概念,它随着教育事业的发展而发展,并不断完善.

　　 1.2教学基本功的内容

　　 1.2.1听说读写能力

　　 "听说读写"是人们生活中交流沟通的基本渠道和工具,因此 "听说读写"是一个语文教师的基本专业素养,也是语文教师教学的基本手段,是一种外在表现出来的显形的功力.

　　现在,即使是乡镇小学也很多教师用电脑办公,用多媒体和互联网教学,这对促进语文教学的现代化,确实起到了一定的作用.但是,这并非意味着这可以取代教师听说读写的基本功.因为,一个合格的语文教师,是否具有"听,说,读,写"的专业基本功,直接关系到能否培养学生"听说读写"的基本能力,关系到能否培养语文素养全面发展的合格学生,关系到能否真正提高语文教学效果的大问题.

　　 1.2.1.1听的能力

　　听,即是倾听的能力,是能够抓住对方所讲的要点,准确地接受对方所讲的意思.在语文教学中听是老师倾听学生的朗读和表达的能力.在听的过程中,语文教师应当能及时发现学生在语文学习中所表现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点,从而针对学生的实际情况加以指导.

　　 1.2.1.2说的能力

　　说,即是语言表达能力.当一名教师论文范文荡漾,出口成章,散发着语言美的时候,学生也进入审美世界,真正明白了怎样学习,用什么方法学习,在教师精美的语言引领下,获得内心的满足.说的能力不仅要求语文教师的课堂用语,能够清晰,准确,简练,生动,易于被学生理解,还要求具备说的艺术.首先,语言表达能力不足,即使满腹经纶也难教好语文,所以说的基础是语言的表达.其次,说要讲究艺术,语文教师最忌说得死板且平淡无味,说要说得生动具有吸引力,说要注重表达的逻辑,思维的深度,广度和语意的连贯,通过语调,停顿,语速等表达出课文的重难点等.

　　 1.2.1.3读的能力

　　读,即是老师自身的阅读,朗读能力和指导学生读的能力.作为一名教师要有很强的阅读能力,阅读能引领教师专业化的发展,学生更喜欢爱读书的教师,读的能力是教师专业化结构中的一部分,他是维持教师正常教学思维流畅性的基本保障.对于语文老师来说,"读功"一方面是指应认真备课.因为备课是教师不断积累经验,提高认识,探索规律的过程.另一方面是阅读,满腹经纶也需日常阅读的积累.

　　 1.2.1.4写的能力

　　写,即是不仅会写一手漂亮的汉字,而且会写一手漂亮的文章.字是老师的"门面".字是否写得规范工整和美观,直接关系到教育教学的效果和教师的威信,也会对学生产生积极和消极的影响.老师首先把字写得规范,工整,美观,写的有艺术感,学生才能养成良好的书写习惯.所以,书写的基本功是合格的教师,特别是小学语文教师必备的重要职业技能.写作本是语文老师的才华外现,是检验一个人文化素质的标准.如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画,音乐教师不会弹琴,唱歌一样.那他就不是一个合格的语文教师.所以,会读会写,那是语文教师最基本也是最重要的素质.

　　 1.2.2课程能力

　　课程能力有"四能",所谓的"四能"即是"能理解大纲","能设计教材","能设计课例","能组织活动"这四种能力是不同于听说读写的显性功力,同时也与听说读写息息相关的的隐形功力.学生知识的获取主要来源于课堂所学,"四能"是构建语文课堂教学基本系统的要求,是课堂基本功必备的能力.

　　 1.2.2.1能理解大纲

　　理解大纲,在于把大纲的规定转为教学的理念,形成正确的语文思想.大纲开宗明义"语文是学习和工作的基础工作".大纲规定了教学目标系统和教学内容系统,随着时代的不断发展,大纲中对教学的要求也不断发展.能否理解大纲,将大纲的要求贯彻到教学理念中,是素质教育方向正确与否的保证,是我们确立正确的语文教学思想的首要之点.

　　 1.2.2.2能分析教材

　　教材是教学大纲的体现, 是教师实施教学的凭借, 是学生培养能力的范本.分析教材, 就是按教材体系结构进行教学, 提高教学的立足点, 提高教学效率, 加速对学生语文能力的培养.

　　 1.2.2.3能设计课例

　　课例即课型.课例的设计能力, 是教学成功与否的基础.成功的课例可以让学生更好地掌握课程知识,又能发散学生思维,提高学习积极性.课例的设计, 既要统筹兼顾,又要因材施教,让学生主动地, 生动活泼地发展.

　　 1.2.2.4能组织活动

　　 "教学内容" 中规定了"课文", "能力训练","基础知识"和"课外活动"是一个完整的,科学的教学系统.在课外活动中学生能够更积极主动的参与,能够寄学于乐,学会运用语文的各项技巧,起到良好的教学效果,因此,课外活动也是语文教学的必要组成部分.课外活动的组织能力关系到培养学生的主动性,独立性和创造性,是一个语文教师必备的基本功.

　　 1.2.3现代教育技术

　　随着信息社会的发展,多媒体教学逐渐普及到课堂.从社会发展的角度来看,作为新时代的语文教师,必须掌握基本的多媒体教学手段,能利用现代的科技成果,在课堂上呈现丰富多彩的教学内容,如制作PPT,音频,视频等,从视觉,听觉等各个方面激发学生&#

初学太极拳入门基本功:南通南通市首届师范生基本功大赛：比拼专业技能提升教学能力

30340;学习兴趣.

　　在某种程度上说,适应新课改要求的教师的首要基本功就是能够在教学中熟练掌握和科学运用现代教育信息技术.教师在教学中运用现代教育技术可以产生三种不同的作用:一是教学演示,借助计算机及多媒体技术将文本形式的教学内容转换成生动直观的超文本形式的教学材料这不仅可以增强教学内容的直观性,激发学生的学习兴趣,而且可以增强教学效果,

　　提高教学效率;二是可以开发和利用网络课程资源,扩充学生视野,拓展教学内容;三是建立交互式的教学环境,摆脱教师和课堂的束缚,离开学校,离开教师,学生依然能够自主学习,学习不再是授受式的单向传授接受,而是多种形式的自主合作探究学习.

　　 1.3提高教学基本功的重要性和意义

　　随着时代的发展,素质教育的呼声不断高涨,为了适应素质教育的需求,我们语文教师应当努力提高基本功.小学语文作为一门基础性学科,是素质教育的根基,对小学生进行语文的培养是在为其终身的发展"打地基",根基牢固才能茁壮成长.为此,在《义务教育语文课程标准》中提出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观,人生观,价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础."语文不仅具有语言交际,提高精神生活质量的功能,还是提高学习效率,传承文化的工具.因此,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育的重要地位.小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任,而且为学生以后的学习起着基石和桥梁的作用.

　　语文教师是课程的研究者,开发者和引领者.语文老师自身的素质修养直接影响到学生的学习.传统的教学模式下,有许多教师存在一些问题,如:越俎代疱,主宰语文课堂,学生被动地跟着老师走,对语文的学习不是一种自主,快乐地参与而是将其看作了一种无奈的任务;应试教育,没有将素质教育的理念贯彻到语文教育中,语文成绩上去了但是语文综合素养没有提高等.

　　在乡镇小学,由于交通不便,资金有限,信息交流不便等条件限制等原因,许多小学语文教师基本功不足,对素质教育比较陌生,缺乏主动提高自身基本功以适应教育需求的不断提高.在小学语文教学中,如何使语文基本功的培养与时俱进,合理地继承,和谐地发展,为孩子一生的成长打下坚实的基础,成为亟待解决的一个研究课题.

　　因此,我们应当明确什么是教学基本功,有哪些教学基本功,才能在今后的教学能力的学习中有方向,才有动力努力提高自身的思想素质和业务素质,培养扎实的基础知识和基本技能,才能保证素质教育的推进.

　　具备深厚的教学基本功优秀教师,尤其是在听说读写专业基本功的演示中凝聚而成的人格美感形象,对学生当前和日后能力的发展,灵魂的浸淫,趣味,特长的养成,价值观的确定,信念的产生,乃至人生职业的选择,都会有不同程度的抑或是不可低估的影响.

　　 2我对教学基本功的反思

　　 2.1我的教学基本功做得比较好的一面

　　 2.1.1听的能力

　　听是我做得比较好的一点.对于学生的朗读,我能听出其发音的准确与否,语调语速的恰当与否;在学生表达自己的看法的时候我能听出其内心深处的想法.例如:我们班有个成绩比较好的女生,课堂上的表现也比较积极,但是每次叫她朗读的时候总是让人感觉口齿不清.通过倾听她的阅读,我听出她朗读的问题是因为语速过快.在课后与她的几次交谈中,我及时地对她的朗读进行纠正,指出她语速过快的问题,让她在朗读的时候有意识地,主动地放慢语速,根据表达的内容注重语气的轻重缓急.在交谈中,我发现她是一个较为缺乏自信的女生,但是却又渴望表达自己.为此,我通过在课堂上对她的朗读进行表扬,让学生们为她鼓掌,在课后对她进行鼓励等方式,使她慢慢克服了自己缺乏自信的缺点,朗读和表达也慢慢变得自然流畅.

　　教师只有善于关注,倾听学生的语言,正确判断他们在想什么,为什么会这样想,对于回答错误的地方,应思考分析错误的原因,因势利导及时纠正.这样的倾听过程,绝不是教师但用耳朵听,同事还要大脑正确及时地反应,作出判断,作出应对.教师要具备高水平的倾听能力,确实不是一件容易的事.

　　其实,除了听学生的,还要学会听老师的,即是听课.因为在听课过程,我们不但能吸收他人的好经验和做法,同时对缺点和不足作出判断,以便自己在教学中借鉴,从而提高自身教学水平.

　　 2.1.2写的能力

　　在做教师以前我都比较注重钢笔字和毛笔字的练习,特别是钢笔字.古人有"字如其人""身正则字正"的说法.所以我的钢笔字写得是比较好的.而对于粉笔字,我在读书的时候就较少练习,因此,刚到学校任教的时候我的粉笔字是比较差的.字是一个语文教师的"门面",而粉笔字是语文教师在课堂上进行教学的重要载体,粉笔字的好坏直接关系到学生的课堂体验,从而影响教学效果.刚到学校时,看到其它教师字写得端正美观又不乏气势,对比之下,觉得自己的字有点"惨不忍睹",心里很不是滋味.

　　因此我下决心一定要练好粉笔字,为了写好粉笔字我也下了很大功夫,由于不得要领,效果并不好.后来,我通过观察和请教其它粉笔字写得好的教师请教,纠正了我在握笔姿势和用力不足的问题,加上我本具有的硬笔书法的基础,经过一段时间的练习,我的粉笔字大大改观.

　　 2.1.3课程能力和现代教育技术能力

　　不论是什么课程,课程的能力,都是教师综合素质的重要内容.而语文,作为其它课程的基础,语文教师的课程能力,直接关系到学生其它学科和综合能力的提高.因为课程能力的重要性,我在大学期间更加注重这方面的学习.在理解大纲和分析教材方面,我能够准确地把握大纲和教材的要求,在教学中体现.而在设计课例和组织课外活动方面,我不仅注重按照课程要求进行教学,更加注重实践性.

　　由于在大学期间上课多是运用多媒体教学,在校期间也学习了很多相关的知识,我具备较丰富的多媒体教学手段.现在即使是乡镇小学,在我们广东省基本上都普及了相关的设备,我们学校也不例外.刚来任教的时候,我发现我们学校的多媒体设备很多都是布满灰尘,很少使用.后来发现,是因为有很多老教师缺乏对此的学习,多媒体教学能力的不足,导致设备较少使用,存在很多设备无法使用也没人检修的情况.为此,我们这一批刚来的年轻教师,通过和学校领导的沟通,请来相关技术人员对设备进行检修,恢复了设备的功能.我们的积极性打动了学校的其它老师,经常有老教师向我请教多媒体的运用.通过一段时间互相学习,多媒体教学在我们学校的使用开始频繁起来,这也大大提高了学生学习的积极性,课堂效果变得更好.

　　 2.2我的教学基本功不足的方面

　　我的基本功在许多方面也是不足,主要在读,说,写作方面.而读的能力的不足直接关系到我的说和写.

　　最为不足的是自身阅读积累.因此,在很多时候,我的教学是在模仿和复制.看完了人家的课,听了人家的评价,觉得好,就不加思索的去模仿;有时缺乏对教情和学情的思考,搬上来就用.同时,由于自身阅读能力的不足,阅读方法的不足,使得我在这方面对学生的教导也较为缺乏,那样,也会影响学生阅读能力的提高.

　　关于说的能力,一方面是说的内容丰富与否,这和读息息相关.由于知识量的欠缺,导致我在说的方面的不足,在讲课的时候经常会有讲得生硬,无情感,无法感动学生.有一次,县教育局的人来我们学校抽检,抽到的就是我的语文课,虽然在课前我"临时抱佛脚"地准备了一段时间,但是最终效果却是不尽人意.归根结底就是我的阅读积累不足,在说的时候缺乏素材的来源,表达空洞,也就难以吸引学生.还有一方面就是说的恰当与否,有时候我对表达的不恰当会导致不同的效果,例如在讲课的时候,恰当地运用修辞手法,会让自己的言语增添色彩,在这方面我做得还是不够好.

　　在写的方面,由于在大学的时候自己学习的并非是文科,由于对现实情况了解较少,甚至很多时候觉得自己不会是文科教师,因此对自己写的能力的提高不够重视.平时,也没有养成经常写的习惯,加上知识量不足,以致我在写作的时候常常不知从何入手.因此,这也是我的基本功不足的地方.

　　 3针对自己的不足,提高自身教学基本功的做法

　　 3.1阅读方面

　　一是多读书. "读书破万卷,下笔如有神.""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."一个人要想出口成章胸无点墨是不行的,必须要多积累,读书和知识的运用就是厚积薄发.我要加强我的阅读量,不断地汲取知识,这样,才能在学生中树立良好的形象,从而对学生产生潜移默化的影响.作为老师不仅要多读书,不断丰富自己的文学底蕴,还要不断的读自己,读他人,在思考中成长.只有这样去多阅读,我才能提高自身的文化水平,才能摆脱平庸,才能指导好学生的学习.

　　二是读好书."读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人严密,物理学家使人深刻,*学使人庄重,逻辑学,修辞学使人善辨;凡有学者,皆成性格."读好书,是要读那些含金量高的经典着作,提升人修为的着作,而不是糟粕之作;同时,也是要博读,天文地理均有所涉猎.

　　三是好读书.也就是要培养读书的爱好,怎么算是培养了读书的爱好呢? 我引用周国平的话:"一个人怎样才算养成了读书的癖好呢?我觉得倒不在于读书破万卷,一头扎进书堆,成为一个书呆子.重要的是一种感觉,即读书已经成为生活的基本需要,不读书就会感到欠缺和不安.宋朝诗人黄山谷有一句名言:"三日不读书,便觉语言无味,面目可憎."如果你三日不读书,就感到自惭形秽,羞于对人说话,觉得没脸见人,则你必定是一个有读书癖的人了."

　　 3.2写的方面

　　写,要坚持经常要写,不一定论文范文都写,也不一定是要学文章.但要养成写的习惯.我发现,在很多时候我在写的过程其实就是思考的过程.比如写笔记,当我记录今天和某个学生交谈的事件时,我就会想:我这样的交谈方式他能不能接受?对他有积极的,激励的作用,还是消极的,应付的作用,甚至会怨恨?然后,我就会继续关注这个学生,明天再写时又会反思自己的教育过程是否得当,教育效果如何.在多写中,我不仅提高了我的写作能力,也提高了我对教育的认知能力.另一方面,在写的时候锻炼自己的书写,使自己的字更有气势.

　　 3.3说的方面

　　长期以来,受应试教育的观念影响,人们往往错误地认为说能力是一个人与生俱有的自然能力,不需要训练和培养,不用下苦功夫进行学和练.中考,高考制度也重在考核书面语言表达,"考试靠背功,答卷符号功",而轻视或忽视口头语言表达.但是语文素质教育是强调语文能力要听,说,读,写全面发展,因此要教好学生说的能力,自己也应具备说的基本功.

　　一方面我通过提升自己的阅读量,增强朗读的训练,在朗读的过程中增长既了知识储备,又锻炼了自己说课情感表达的能力,避免了说的空洞无力.另一方面,我不断规范自己的语法,学习批评表扬等教学技巧来提升自己的语言表达,从而提升了说的技巧.

　　 3.4听的训练

　　学无止境,听说读写是一个语文教师应当终身学习的基本功.我还应该在听的方面注重提高倾听的效率,主要加强以下几种锻炼:提取中心:倾听的时候,时刻关注,辨明学生说话的主题是什么;换位思考:在听的时候要多站在学生的角度出发;既注重形式也要注重内容:要注重学生表达的实质性内容,同时对其表达的方面进行指导纠正.在倾听能力的训练上我主要通过下面一些途径:听新闻广播;听电视新闻或专题解说(作为倾听训练,最好是闭上眼睛听,而不是看);聆听别人讨论交流(可以只听,不参与发言);

　　听相声,小品;听演讲报告(尽可能做详细的笔记).

　　 3.5课程能力的提高

　　我应当更加的去学习优秀的课程教案,以人之长,补己之短,在学习的过程中要有自己的理解,根据实际去运用,使自己不在依赖参考书,依赖别人所做的教案.同时,我还应继续多听听学校里优秀教师或老教师的课,并积极与他们讨论,交流,以便提高自己的教学水平.提高不断地学习,以便提高自己的课堂技巧,以及说课,听课,评课等能力.

　　 4结束语

　　素质教育呼唤高素质的教师.语文教师素质的高低直接影响着素质教育的进程.只有不断更新知识结构,提高自身素质,方能担负起时代赋予的重任.当然,不能把知识的更新简单地诠释为"多掌握客观存在的事实和规律",还应包括掌握求知的方法和对知识的科学态度.?

　　俗话说,教师要有一桶水,才能给学生一杯水.假设语文教师仅抱着原有知识不图进取,不求更新,那么是难以传道,授业,解惑的.有人曾统计过,人类目前所掌握的知识百分之九十来自第二次世界大战后.历史的车轮正在加速前进,科技更是突飞猛进.作为一名语文教师,要多接触,多了解,多领悟生活,培养语文职业名,敏感,同时不断地更新知识结构,提高理论水平和业务水平,使宽广的知识背景与专业知识紧密结合.第二,还要学会学习,学会活动,学会人际交往了,学会解决实际问题.第三,要善于运用先进的教学媒体,灵活操作先进教学仪器.第四,逐步掌握除母语外的另外两种语言.?第五,转变教育观念,如果语文教师不彻底转变教育观念,不树立素质教育思想,只能导致应试教育,语文素质教育只能是一句空话.?第六,改进教学方法,优秀语文教师的教学方法我们可以科学地借鉴,吸收,但照搬不得.好的教学方法能激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯.

　　总的来说,语文教师于素质教育接轨需要一个艰苦的探索过程,不可能一蹴而就.扎扎实实地练好基本功,"实践出真知",同时愿我们广大的语文界同仁多探索,多实践,多总结,多交流,使素质教育这棵大树真正能枝繁叶茂！

　　参考文献

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　　 2.谭惟翰.语文教师的——听说读写[J]语文教学通讯,1981(6):36-37

　　 3.张娴.教师需要提高自身的倾听能力[EB/OL].[2017-4-1.]wenku.baidu./link?url等于sndMgRyqgl7N-_T-yUiy6_gKnZjl9-Ask7mJL3yXAT6T2wcs9I8PaCP96dypmYuvrO2J99IWtDaBSk82RzDJz1sWRRYaocLnh0DWBmJ6XCu

　　 4.刘文忠.谈谈语文教师的基本功[J]普教杂志,1997(3):45-46

　　 5.杨春玲.语文教师基本功新解[J]教育教学论坛,2017(19):96

　　 6.周国平.好读书与读好书[J]秘书工作,2017(7):50-51

　　 7.吴贯芳.小学语文教师素质之我见[J]学周刊,2017(1)144

总结：本论文为您写基本功能力毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。

初学太极拳入门基本功引用文献: