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【关键词】计算兴趣 计算品质
小学生 培养策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11A-0107-02
计算是人们在日常生活、学习和工作中应用最广泛的一种知识,是帮助人们解决实际问题的工具,更是学习其他知识的基础.新课程标准赋予计算教学新的内涵,要求计算教学不但要关注学生计算能力的培养,要关注学生自主探索的创新精神、团结协作的合作意识和他们的情感体验以及思考问题、解决问题的综合能力.
一、多措并举,培养学生的计算兴趣
传统的计算教学常常让学生感觉枯燥乏味,为了增强计算教学的趣味性,教师要根据小学生的个性特征及认知特点,借助游戏活动、改变练习形式、更新评价方式等激发学生的计算兴趣.
1.借助生活经验理解计算的意义.新课标指出,计算教学应密切注意所学知识与学生的现实生活相联系,让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题.如,针对低年级学生形象直观的认知特点和喜爱游戏活动的个性,在教学苏教版二年级上册《连加、连减和加减混合运算》时,笔者从小朋友们折纸船的场景引入新知的学习；对《乘法口诀》的探索,笔者借助分组乘车、坐船、做游戏的场景,引导学生编写乘法口诀,探索乘法口诀间的关系,理解乘法口诀表示的意义；对《平均分》的认识,则以小朋友分桃、分铅笔、坐缆车等活动引入.这样,通过选择学生熟悉、感兴趣的素材呈现计算教学的内容,吸引学生积极、主动地参与到计算学习的活动中来.
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2.创新计算教学内容的呈现方式.实际生活中,人们接触、了解问题的途径是多方位的,有对话交流、视觉观察,有意注意、无意关注等.在计算教学中,我们不妨采用主题图、动漫、文字、表格等形式,直观形象地提供信息,生动有趣地呈现教材内容,激发学生的学习兴趣,满足学生多元化的学习需求.如,为了提高学生计算“表内乘、除法”的口算能力,笔者借助多媒体教学设备,结合具体的教学内容,分别采取了“直接写得数、对口令、看图写算式、加法和乘法算式间的改写、填数、比大小、开火车、抢答赛”等形式多样的呈现方式和练习形式,极大地调动了学生学习计算的积极性.
3.更新学生学习状况的评价方式.正确、科学、合理的评价,不但可以了解学生的学习状况,更能激发学生的学习热情.计算教学中的评价,既要关注学生算理算法的理解和掌握,更要关注学生在学习过程中的表现,以及学生运用所学的计算知识解决实际问题的能力.如,在口算教学中,可以采用“比一比、赛一赛,看谁算得快”等开火车、对答、抢答的形式进行评价；在简便运算的教学中,可以开展“小讲师”的说理比赛,了解、评价学生对简便运算的算理和算法的理解和掌握情况；在用竖式进行计算的教学中,可以通过竖大拇指评价课堂表现、展台展示竖式书写是否规范、传阅优秀作业等方式,及时对学生的表现给予肯定性的评价,让学生获得成功的体验,树立学好计算的信心,激发学习的兴趣.
二、通过系统训练,培养学生良好的计算品质
学习习惯的好坏,直接影响着学生学习品质的形成；学生计算品质的良莠,直接影响着学生计算的正确率.所以,在计算教学中,我们要重视学生计算习惯的养成,帮助其形成良好的计算品质.
1.仔细审题,养成良好的学习习惯.仔细审题是正确解题的前提,教师要培养学生养成做题前认真审题的好习惯——看清参与运算的每一个数目和运算符号,确定好运算顺序,思考哪些地方可以使用简便计算.在计算过程中,注意书写的工整,正确抄写参与运算的数字以及运算符号,注意计算格式必须规范等.如,在教学苏教版六年级上册《四则混合运算》时,在学生对四则混合运算的顺序有了清楚的认识后,笔者出示了这样的一组练习题——
先说出每道题应先算什么,再计算.
2.3×3+50 16×9-9 38+4×15
提出的审题要求是：弄清楚每道题分几级运算?具体是哪两级运算?应该先算什么?用递等式书写时,应该注意些什么?结合提出的要求,经过认真思考后说出每道题的运算顺序后,再写出计算的过程,并要注意每一步的书写格式.
2.化繁为简,形成坚强的意志品质.计算过程中,面对步骤繁多、数据偏大、计算困难的算式时,学生往往会产生畏难心理.一旦如此,学生参与计算的情绪就会消沉低落,甚至没有信心继续坚持下去,从而影响了计算的正确率.所以,计算教学中,教师要及时教给学生化繁为简的方法,灵活运用简便运算的技能,正确进行计算练习,不断提高计算的速度,积极培养坚强的意志品质,增强学生战胜困难的信心和决心.如：运用乘法分配律除了可以进行一般的简便计算,还可以进一步推广使用.教学中,笔者出示了下面一组试题——
①64×18+35×18+18
②12.5×96+12.5×6-12.5×2
通过引导观察,学生发现,可以将①题分别转化成一个数乘三个数的和来计算；②题则转化成一个数乘三个数的和、差来计算,即：
①64×18+35×18+18
等于（64+35+1）×18
等于100×18
②12.5×96+12.5×6-12.5×2
等于12.5×（96+6-2）
等于12.5×100
另外,当学生被难繁琐的难题困扰时,教师可以列举一些中外名人战胜困难、获得成功的励志故事,以此激励学生绝不向困难低头,相信自己,勇往直前,形成坚强的意志品质.
3.自觉检验,形成严谨的计算品质.粗心是学生的通病,不少学生因为审题不清、书写潦草、抄错数字、漏写多写等原因造成计算错误.因此,培养学生自觉检验的良好习惯还是很有必要的.教学中,教师要结合教学内容教给学生检验的方法,通过严格要求、反复训练、鼓励支持,培养学生养成自觉检验的习惯,形成严谨的计算品质.如：要求学生在计算过程中集中注意力,不得随便讲话、不得做其他事情分散注意力；对于那些认为题目简单没有进行仔细分析、认真思考而导致计算错误的学生,要想方设法消除他们的轻视心理.
总之,教师要根据小学生的年龄特点,密切计算教学与生活的联系,重视学生的个性发展,激发学生学习计算的兴趣,培养学生良好的计算习惯和计算品质,提高学生的计算能力和解决实际问题的能力.
（责编 林 剑）
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