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【关键词】“你必须把这条鱼放掉！”教学片段 赏析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）01A-0074-01
《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版语文第六册的一篇课文,主要讲述了小男孩汤姆在鲈鱼开放时间之前钓到了一条大鱼,后来在爸爸的教导下重新把鲈鱼放回湖中的故事.故事告诉人们：不管在什么情况下都要自觉遵守社会公德的道理.在教学这类课文时,经常会出现两种情况：一是教师注重对文本内容的思想教育,淡化了学生对语言文字的理解运用,使语文学科的工具性和人文性分割开来.二是教师把自己对课文的理解感悟灌输给学生,使教师、学生和文本分离.但笔者最近听到一位教师执教该课时,别出心裁地抓住“必须”一词展开教学,给人耳目一新之感.
一、紧扣“必须”,统领全文
（师板书课题,“必须”二字用红笔写,生书空）
师：仔细观察,这篇课文的题目和我们以前所学的有什么区别?
生1：课文题目是一个人对另一个人说的话,上边有一个双引号.
师：你看得很认真.
生2：“必须”两个字是用红笔写的.
师：猜猜老师为什么用红笔写?
生3：是为了强调说话的语气.
师：对,一般会在所说的话后边加上感叹号.（板书：这是谁说的话?）
生4：爸爸.
师（板书：爸爸）：爸爸是在什么样的情况下说这句话的?鱼被放掉了吗?自由读课文,边读边在课文上做标注.
【评析】文有文眼,诗有诗眼.题目就是文章的眼睛,可以起到统领全文、画龙点睛的作用.在这个教学片段中,教师紧紧抓住题目中的“必须”一词让学生进行观察、思考,不仅落实了字词训练,培养了学生的观察能力,注意对文章细节的指导（感叹号的用法）,而且从课题的关键词入手,引领学生学习课文,有效激发了学生的阅读期待.
二、围绕“必须”,落实语用
师：爸爸是怎样说的?谁能在“爸爸_____说：‘你必须把这条鱼放掉！’”这句话的横线上加一个词?
生1：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉！”
生2：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉！”
生3：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉！”
师：爸爸是在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”?汤姆又是怎样做的?请你在“_____时,爸爸_____说：‘你必须把这条鱼放掉！’”前后横线上各加上一个词.
【评析】新课标指出,“语文是一门致力于学习语言文字运用的学科”,教师要结合教材特点,始终把培养学生的语言文字运用能力放在首位.在这个教学片段中,教师紧紧围绕爸爸说“你必须把这条鱼放掉”时的语气描写,让学生进行语言训练,在理解不同词语的搭配中感受爸爸说话时的严肃、认真,把培养学生语言文字运用的教学目标落到了实处,另一方面,通过补充爸爸说话前后的语言描写,把整篇课文内容有机地联系在一起,可谓一举两得.
三、抓住“必须”,深层对话
师：爸爸说：“孩子,你必须把这条鱼放掉！”从“必须”这个词语你感受到了什么?
亲爱的爸爸妈妈课文:苏教版小学一年级下册课文背诵 13 好学的爸爸
生1：爸爸说话的语气非常坚定.
生2：不放不行.
生3：没有一点商量的余地.
师：我们在读这句话时应该怎样读?
生4：斩钉截铁地读.
师：“我”听了爸爸的话以后心里会怎么想?
生5：委屈,难以接受,那是“我”从来没有钓过的大鱼啊！
师：钓鱼本来是一件令人愉快的事,可这时候为什么会发生这种不愉快的事情呢?你从中读出了什么?
生6：因为还不到鲈鱼开放的时间.
生7：不管是否有人看见,每个人都应该遵守公共约定.
生8：爸爸想让“我”做一个有社会公德的人.
【评析】阅读教学是教师、学生和文本对话的过程.教师紧扣“必须”一词引领学生深层对话,学生不仅体会到了必须一词的含义,而领悟了要在具体语境和深层对话中理解文字隐含的道理.通过交流阅读感受,学生自然而然地领悟了文本所要表达的思想内涵.
【总评】阅读课堂教学有法,教无定法,贵在得法.在这一节课上,教师抓住“必须”这个关键词引领学生阅读课文,抓住了阅读的重点,激发了学生的学习兴趣.另外,在学习过程中,教师把语言文字运用的教学目标落到了实处,学生通过深层对话,逐渐明白了课文主旨,大大缩短了阅读过程,真正起到了牵一“词”而动全身的教学效果.
（责编 杨 春）
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