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生活,工作和学习方式新课程标准的实施,使我国基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇,也面临着严峻挑战.如何运用现代教育技术,提高教育教学质量,就成了我们探讨和研究的一个重要课题.高中新课程改革已经在省全面实施,在高中新课程标准中提出了"信息技术与高中数学课程的整合",它是指在高中数学教学过程中把信息技术,信息资料,信息方法,人力资源和课程内容有机结合,完成高中数学课程教学任务的一种教学方式.现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容,数学教学,数学学习等产生深刻的影响."注重信息技术与数学课程的整合"是数学新课程标准的十大理念之一.因而如何运用现代教育技术,提高教育教学质量,是当前高中数学教师必须认真思考和探讨的问题.
结合教学实例谈谈信息技术在高中数学课堂教学中的作用 .
一,将细微抽象的知识形象直观的呈现:在选修2-1《曲边梯形的面积》一节的教学中,定积分的方法和极限的思想是学生学习的难点,教学中设计课件《曲边梯形的面积》:求函数 与 围成的曲边梯形的面积.课件设计思路如下:①构建参数 ,将区间 分成 等分,②在每一等分上用矩形的面积代替小曲边梯形的面积,③再求这些小矩形的面积之和,③在演示课件时,让参数n变化,观察矩形面积的变化.课件用形象直观的方式展示了定积分的"分割-近似代替-求和-取极限" 这一高深的数学思想和方法.
将静止平面的知识动态立体:在《三角函数的图像》一节的教学中,用《几何画板》制作课件,通过参数变化,向学生展示周期变换,相位变换和振幅变换,同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程. ,利用信息技术优化课程结构,提高课堂教学效率 抄题不再费时,背景一目了然:用powerpiont或是几何画板,或用图表,flash动画等工具展示动态的变化过程和理论模型,使课堂容量增大,课堂效率得到了提高,问题的背景也一目了然. 小结课学生自主学习:以前的章节小结老师总是不敢让学生自己完成,主要原因是时间紧,不放心,所以教师干脆把总结好的东西"填鸭"给学生,老师边讲边写,学生边听边抄.现在我在有互联网或局域网的硬件环境下,采用简单的 BBS等工具让学生自己归纳总结,然后在全班交流,不仅使学生巩固了知识,而且学会了学习.
,利用信息技术充分实现新课程,新数学,新理念 数学实验走进课堂.在《概率》的教学中,有一个探究活动:"用模拟方法估计圆周率的近似值",方法是:向一个正方形中随意地撒芝麻,数出落在圆内的芝麻数和落在正方形内的芝麻数,用芝麻落在圆内的频率来估计圆与正方形的面积之比,由此得出的近似值.有了信息技术,学生可能通过数学实验来探究数学问题,启迪数学思维.
课堂引入,激发兴趣.教学中借助多媒体图,文,声,像并茂的特征,充分展现知识的形成过程,巧妙寻找契机,创设教学情景,使学生保持旺盛的学习兴趣,给课堂教学增添无穷的魅力,对提高学生数学素养起到事半功倍的效果.
运用现代教育技术,使教师的教学方式活起来,真正体现学生主体,促进意义构建 在运用多媒体的同时,加上教师的精讲与启发,再结合学生的自主探索,质疑,问难和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确的结论,改变了过去那种光靠教师"灌",学生被动接受的形式;真正体现了学生的主体地位.例如:在上高二数学"二面角定义及其应用"时,利用几何画板制作"二面角定义及其应用"的课件,并将要解决的问题:"二面角概念","怎样度量二面角的大小","二面角的平面角的概念","如何作二面角的平面角","如何求二面角的平面角的大小",这样就进一步完善和深化了对主题——"二面角的概念及其平面角的求法"的意义建构,既有效的解决了教学中的重点,又突破了难点,优化了教学过程,丰富了教学形式,提高了教育质量. 总之,在实施新课程的背景下,信息技术展示了其强大的生命力与广阔的发展空间.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与高中数学课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.但是,也不能因此就可以说信息技术是万能的,只有在教学中准确把握,恰当使用信息技术,改善学生的学习方式,引导学生借助信息技术学习有关数学内容,探索,研究一些有意义,有价值的数学问题,才能使其真正的发挥应有的作用.
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