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韩常青
（湖北经济学院,武汉430205）
文摘编号：1005-913X(2010)02-0157-CA
摘 要：学科建设是高等教育的基础,也是高等院校办学实力和办学水平的重要标志.本文在简要介绍我国财经类本科院校国际贸易学科发展现状的基础上,着重分析了教学型财经类本科院校国际贸易学科建设中面临的认识和观念问题、基础问题、定位问题,以及学科研究的方向问题等主要障碍性因素,并针对地方新建教学型财经类本科院校的国际贸易学科建设,提出了切实转变观念,加强学科队伍建设,找准学科定位,凝练学科方向等具体建议.
关键词：教学型；财经类；国际贸易；学科建设
中图分类号：G642.0文献标识码：A
文章编号：1005-913X(2010)02-0157-02
一、我国财经类本科院校国际贸易学科发展现状
根据教育部网站公布的统计数据,目前我国有全日制普通财经类本科院校50余所,其中包括教育部直属院校5所,民办院校5所,其他均为省市属院校.按照本科办学时间的长短和综合办学实力,以及未来发展建设的规划,一般将其大致划分为研究型、教学研究型、教学型三种.从二级学科国际贸易学的发展情况来看,截至目前,有全国重点学科1个：对外经济贸易大学,一级国家重点学科覆盖1个：论文范文财经大学,有省级重点学科15个（其中教育部直属高校2个,省市属高校13个）,省级重点建设学科立项2个.从学位授权的情况来看,目前全国有国际贸易学博士点的单位25个,其中,全日制普通财经类本科院校有8个（教育部直属高校5个,省市属高校3个）；而全国有国际贸易学硕士点的单位相对较多,共计120个,其中,全日制普通财经类本科院校有27个（教育部直属高校5个,省市属高校22个）.从学科研究方向来看,主要集中于国际贸易理论与政策、跨国公司与国际投资.WTO与中国经济发展等领域.从学科依托的本科专业——国际经济与贸易专业的建设情况来看,全国全日制普通财经类本科院校现有国家级特色专业1个,省级重点专业1个,省级名牌专业1个,省级特色专业3个,省级品牌专业立项建设点1个,省级特色专业立项建设点1个.
从全国国际贸易学学科发展的整体状况来看,学科的发展、布局都很不均衡,表现为：一是西部地区发展较为滞后；二是拥有国家级和省级重点学科、博士点和硕士点的基本上都是研究型大学或教学研究型大学,而教学型院校却很少.在这种背景下,教学型财经类本科院校如何进行国际贸易学科建设,就成为当下及未来面临的重要问题.本文试图对教学型财经类本科院校国际贸易学科建设中面临的障碍性因素进行分析,并提出粗浅的建议.
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二、教学型财经类本科院校国际贸易学科建设存在的障碍性因素
20世纪90年代中后期以来,随着我国高等教育大众化和产业化进程的推进,各省市将原来办学实力相对较强的高等专科学校通过“专升本”,或者合并重组,更换学校名称等方式,将其升格为普通本科院校.使全国本科院校的办学规模进一步得到扩张.其中,有一部分是财经类院校.据了解,它们都有国际贸易学科,并都开办了国际经济与贸易专业.但是,在学科建设的过程中却都面临着一些障碍性因素,综合起来,主要有：
(一)学科建设的认识和观念问题
首先对学科与专业的关系缺乏正确的认识,往往将两者对立或割裂开来,甚至片面地认为学科建设是研究型大学和教学研究型大学的事情,而教学型院校主要是进行专业建设,只要把专业办好,做大做强,做出特色就行了.在这种思想指导下,实际工作中,通常注重教学条件的建设,重视日常教学工作,忽视科学研究和对外学术交流.
(二)学科建设的基础问题
总体来看,与研究型大学和教学研究型大学相比,教学型财经类本科院校经过近十年来的校园扩张建设,在硬件方面取得了长足的进步,可以说“不缺大楼”了,但在软件建设方面却存在着很大的差距.从国际贸易学学科来看,一个十分明显的方面就是,普遍存在着学科基础薄弱的问题,最突出的表现：一是缺乏在学术界有影响力的高水平的学科带头论文范文学术骨干,也就是人们常说的“缺大师”；二是教师结构不太合理,学科梯队没有形成.有些院校受教育部本科办学水平评估师生比指标的硬约束,不得不在接受评估前较短的几年时间内,突击引进了很多青年教师,导致青年教师的比例过高,尽管他们学历层次较高,基础较好,但如果没有高水平的学科带头人引领他们,几年之后这批青年教师就可能会面临着被低水平同化的危险；三是缺乏高档次的科研成果,虽然科研成果的数量在最近几年有大幅度的提高,但有一定影响的高层次的科研成果很少；四是缺乏高质量的科研团队,这是上述不足所带来的必然结果.
(三)学科建设的定位问题
有相当一部分教学型财经类本科院校国际贸易学学科建设缺乏整体的科学的发展规划,定位很不明确.要么是盲目地“攀高”,拔苗助长,不切实际,难以落实；要么是与高职高专看齐,走职业院校之路,使自身原有的特点和优势慢慢消失,而这是十分危险的.
(四)学科研究的方向问题
由于缺乏学科带头人,很多教师迫于评职称的压力,当上了科研“个体户”,采取“单打独斗”的方式,什么是热点就研究什么,什么样的文章好发表就写什么,多半没有稳定的研究方向和学科团队的合作,这样,难以在某个或几个领域进行深入的研究,也难以形成高水平的研究成果,其结果是低水平重复多,高层次成果少；随机选题多,高级别课题少.
三、对教学型财经类本科院校国际贸易学科建设的建议
(一)切实转变观念
首先,地方新建教学型财经类本科院校所面临的首要任务是必须尽快实现由专科教育模式向本科教育模式的转变,充分认识到学科建设的重要性,并从制度建设等方面真正加以保证.学科建设是高等教育的基础,也是高等院校办学实力和办学水平的重要标志,因此,它是高等院校的基础性工程.高等院校只有做好了学科建设,才能造就高素质的人才和获得高水平的科研成果,未来的发展才能有根基和动力.无论是研究型大学、教学研究型大学,还是教学型院校,都应该重视学科建设.而对于地方新建教学型财经类本科院校来说,在自身学科基础薄弱,又面临着激烈的市场竞争的条件下,更应该从学校未来发展战略的高度重视学科建设.同时,学科建设与专业建设两者不是对立的,而是相辅相成,互相促进的,不可偏废.所以,在具体工作中,需要正确地处理好学科建设与专业建设的关系,达到相融相长.
(二)加强学科队伍建设
1．要通过有效的人才引进制度,直接引进高水平的学科带头人,同时建立科学合理的学科带头论文范文学术骨干遴选机制,促进教师的快速成长,使高水平人才能够脱颖而出.
2．应注重对现有教师的培养,尽力选派基础好、有潜力的中青年教师到国内外高水平大学进行多种形式的进修学习和访问,开阔视野,提高科研能力.
3．扩大对外学术交流,积极参加与国际贸易学科密切相关的国内外学术交流活动,努力加入国家级、省级专业学会,为学科成员更多地获得参加学术交流活动的机会,进入“学术圈”奠定基础.
4.加强学科团队建设,以项目申报为基础,逐步汇聚学科团队稳定的核心力量.
5．营造良好的学术氛围,通过各种方式,不断灌输、强化,促使本学科成员转变观念,树立教学、科研并重,以科研促教学的思想,把科研作为提升个人自身实力,提升学科核心竞争力,提升学科知名度的主要途径之一,从战略的高度认识科研的重要性.同时,采取措施,鼓励学科成员开展科学研究活动,并为他们尽力提供科研条件.
(三)找准学科定位,凝练学科方向
学科建设的基础工作就是科学地进行学科规划和定位.本科院校应根据自身的实际情况和所处的环境,借鉴其他高校的经验,找准自己的定位,在此基础上凝练出学科方向.从现实情况看,笔者认为,地方新建教学型财经类本科院校在国际贸易学科建设中,应采取“错位竞争”、“出奇制胜”策略,选择并确立有特色的学科方向,并以此为重点加强建设.可以在学科主体部分,也可以在非主体部分,如在国际贸易实务、WTO研究方面寻找突破口.此外,应紧密结合所在地区经济社会发展的需要,寻找学科研究的重点,以此为基础,打造优势特色学科,并承担起服务地方经济社会建设的责任.
参考文献：
[1]李丽,新建本科院校学科建设的思考[J].湖北经济学院学报（人文社科版）,2006(10).
[2]赖明勇,廖进中,钱晓英．“科研教学互动”推进国际贸易学学科新体系建设[J].机械工业高教研究,2002(4).
[责任编辑：金永红]
收稿目期：2009-11-10
作者简介：韩常青（1963-）,女,湖北浠水人,教授,硕士,副院长,研究方向：国际贸易
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