简介:关于提问学生方面的论文题目、论文提纲、提问学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
江苏沛县朱寨镇闫寨中心小学（221624） 周英
课堂提问是发挥学生的主体作用的主要教学形式,是现代语文课堂教学中不可或缺的重要组成部分.在传统的教学过程中,教师讲得多,学生问得少,只是在机械地识记和背诵,忽视了课堂提问对教学活动的促进作用.新课改理念要求教师积极改变教学方法,多提问,多探究,用符合现代教育理念的提问方式,贯穿整个课堂教学活动,激活语文课堂,发散学生的思维,引导学生快速融入课堂教学中,培养学生的合作学习能力和探究能力,提高语文综合素养.
一、提问要紧扣学生的兴趣点
小学生的心智还不成熟,学习东西多凭自己的喜好,对感兴趣的事物总是充满耐心和动力.教师要抓住学生的好奇心理,设计具有趣味性的问题,激发学生的学习兴趣,引导学生在思考的过程中掌握文章的主旨,深化对文章的理解.如在教学《狐假虎威》时,教师可以设计这样的提问：“你们喜欢老虎还是狐狸? ”“强大的老虎会听弱小的狐狸的话吗? ”对老虎和狐狸,学生很好奇,把两者穿插在课堂提问中,可以有效地促进学生积极主动地思考,获得良好的教学效果.又如教学《鞋匠的儿子》时,教师可以提问：“鞋匠是什么样的职业? ”“为什么鞋匠的儿子可以做美国总统? ”鞋匠和总统是两个毫不相关的职业,这样的问题,与学生的思维产生矛盾,激发了他们的求知论文范文,从而积极主动地思考问题.
二、提问要循循善诱,具有启发性
小学生在学习课文时,往往一下子抓不住文章的主题,对重点和难点的理解感觉吃力,这时教师应提出一些具有启发性的问题,循序渐进地引导学生思考.在设计启发性的课堂提问时,教师还应注意问题的难易程度,避免过于简单的提问,还要避免过于晦涩难懂的提问,让学生不知道怎么回答.所以,提问要符合学生的学情,对学生的学习具有良好的促进作用.如在教学苏教版三年级上册的《掌声》时,教师可以设计这样的提问：“人们为什么要给英子掌声? ”“人们的掌声对英子有何影响? ”设计这样难度适中的课堂提问,让学生熟读课文后从文中找出答案,既可以调动学生学习文章的积极性,提高教学效率,又能开拓学生的思维,培养学生的思维能力和概括能力.又如教学《负荆请罪》时,教师可以提问：“廉颇和蔺相如发生了什么矛盾?”“廉颇为什么要背着荆条到蔺相如的府邸请罪? ”“从廉颇和蔺相如身上,你学到了什么? ”这样带有启发性的问题,能引导学生逐步理解文章的大意,掌握文章的主旨,为学生学好文章打下坚实的基础.
三、提问要循序渐进,具有层次性
渐进性问题是指教师为达到一定的教学目标, 围绕教材的内容精心设置一些具有层次性的问题,由浅入深地把学生的思维引向课文内容, 促进学生理解文章潜藏的深意.在设计渐进性问题时,教师还应结合学生的具体学情,注重问题的价值.如在教学《小草和大树》时,教师可以这样提问：“夏洛蒂和她的两个妹妹追求的是什么? ”“夏洛蒂和她的两个妹妹节衣缩食出版的诗集有没有获得成功? ”“小草和大树分别代表什么? ”“你从夏洛蒂和她的两个妹妹身上学到了什么? ”这四个层层递进的问题,引导学生在思考问题的过程中逐步掌握文章的重点、难点,培养分析问题和解决问题的能力,训练思维的广度和深度,鼓励创新性的回答.又如在教学《钱学森》时,教师可以提出这几个问题：“本文围绕什么事件展开内容? ”“仔细阅读第二段和第四段中钱学森所说的话,你从中体会到了什么? ”“从钱学森身上,你学到了什么? ” 这些问题让学生逐步感受到了钱学森克服困难,毅然回国效力的爱国之情,并向钱学森学习.
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四、提问要鼓励创新,具有开放性
在传统的课堂提问中,教师常常规定标准答案,学生为了答案而思考,为了认同答案而学习,这种封闭式的课堂提问,在一定程度上限制了学生的思维能力和创新能力的发展.为了发散学生的思维, 培养学生的创新意识和求异思维,教师应设置具有开放性的课堂问题,突破标准答案的限制,鼓励多元化的答案.如在教学《乌鸦喝水》时,教师可以提问：“联系课文,说说你对小乌鸦投石子喝水的看法.”学生读完课文,联系小乌鸦喝水的事情积极思考,提出了很多不同的看法：“小乌鸦很聪明, 会联系实际克服困难喝到瓶子里的水.”“我认为小乌鸦不讲卫生,石子很脏,喝了会拉肚子.”“小乌鸦可以找一个吸管伸到瓶子里喝水.”学生带着问题思考、体会和交流,从不同的方面回答问题,说出自己的观点,能有效地发散思维,获得独特的学习体验,感受到学习的乐趣.
总之,课堂提问是课堂教学活动的重要组成部分,它可以丰富课堂教学活动,发展学生的思维能力,在教师和学生之间架起一座沟通的桥梁,激活语文课堂,对提高教学效果有着重要的辅助作用；可以有效地激发学生的学习兴趣,发散学生的思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合素养.教师应重视课堂提问这一教学环节,精心设计具有趣味性、启发性、渐进性和开放性的问题,提高语文教学的效率.
（责编 莫彩凤）
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