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新闻与传播学院2017学年本科教学质量报告
一,学院本科教育基本情况
兰州大学新闻与传播学院的前身是创建于1959年的兰州大学中文系新闻专业,1983年复办并建系,2004年7月6日建立新闻与传播学院.学院旨在培养复合型,应用型兼具研究型的高素质新闻传播人才,主要为报社,电台,电视台和通讯社等新闻媒介输送专业素质较好的合格记者,编辑,并为企事业单位培养具有现代市场竞争能力的公共关系策划人员和宣传人员.
我院现有新闻学(本),广播电视学,网络与新媒体专业(方向)和广告学等四个专业.新闻学与广播电视学以新闻传播学类招生,在第二学年学生根据兴趣自愿选择新闻学或者广播电视学专业;网络与新媒体专业(方向)采用"2+2"培养模式,面向全校其他学院招生(不包括艺术学院),前两学年在原招生学院学习,后两年通过考试选拔,成绩优异者进入本专业(方向)学习.
学院全日制在读研究生196人,全日制在读本科生610人,本科生约占学院总人数的75.7%.有本科留学生2人,分别就读广告学和新闻学专业.
二,学院师资与教学条件.
描述学院师资队伍数量及结构情况,生师比,本科生主讲教师情况,教授承担本科课程情况,学院教学经费投入及使用情况,学院教学设备,信息资源及其应用情况等.
学院现有专任教师41人,其中:教授5人,副教授11人,讲师18人,助教1人,实验编制6人;其他高层次*人才8人.师生比为约为1:15.本科生主讲教师以副教授和讲师为主要骨干力量.我院5位教授中目前有2位为本科生讲授专业课程,1位教授因为生病目前还不能讲授课程.
新闻与传播学院目前在榆中校区在用和负责维护的实验教学实验室四个,分别为:多媒体机房1间;虚拟演播室;非线性编辑实验室;广播节目录音与编辑实验室.其中设备多已老旧损坏,无法胜任本科专业实验教学任务,亟待更新投入.
在一分部校区新建兰州大学新闻与传播学院教学实验中心,面积逾5000㎡,目前已完成土建施工,亟待实验室家具和实验设备投入.同时还配套建设有面积560 ㎡的专业演播厅,目前已完成基础装修,同样亟待资金投入购置专业灯光设备,音响系统和摄录设备.
三,学院教学建设与改革
揭示学院教学过程各主要方面和关键环节,包括学院专业建设,课程建设,教材建设,教学改革(具体涵盖:教学思想,教学制度改革,教学内容,教学方法,教学组织形式,教学评价制度,教学手段等)等.学院开设课程门数,选修课程开设情况,课堂教学规模,实践教学,毕业论文(设计)以及学生创新创业教育等.
我院狠抓专业建设和课程建设,并实施了一系列措施来进行教学改革.我院树立了"历久弥新的理想信念,学以致用的专业素养,宠辱不惊的*操守,与时俱进的法制观念,学贯中西的文化品位,百折不挠的竞争意识,敢为人先的创新能力"的理念和教学目标,力图打通"四界"( 学界,业界,政界,商界),建立"能力建设+知识探究+人格养成"三位一体的新闻传播人才培养体系.
1,创建与主流媒体联合培养新闻传播人才的新模式
与相关新闻单位共建"新闻实践教学中心",共同负责学生的培养;确保学生有本科生阶段半年以上和研究生阶段一年以上的在业界学习时间;试行双导师制,探索理论和实践并举的新型教学模式.
2,建设面向学生创新能力培养的实践教学体系
以学院中心为平台,通过综合性,开放性,实践性课程设计改革,加强系统化新闻传播技能训练;改革毕业设计模式,强调研究要面向新闻传播实际问题,提高应对现实问题的能力.
3,进行面向业界的人才培养方法改革
引导学生自主参与学习,将教师的科研与新闻传播实践融会于日常教育教学之中;发挥课堂教学主渠道作用,在案例教学,实践教学,体验式教学和科学研究相融合等方面积极探索.
4,探索合作交流为手段的办学模式
通过与复旦大学,中国人民大学,武汉大学等国内外知名新闻院校以及政府新闻办,外宣办之间的合作与交流,拓宽视野,实现教育和政策资源共享.通过合作办学,吸引国内外优秀学生留在学院.
5,重视实践教学
近年来,学院重视实践教学,通过不同手段加强学院的实践教学.通过与实习单位签订合作协议,建立实习基地,方便学生的实习,有利于学院实践教学的正常开展,并为学生的发展提供良好的机遇.经学院多方努力,目前已联系建立社会实践基地8个;新闻专业实习实践基地28家,包括:论文范文电视台,光明日报,中国青年报等国家级媒体.学院开展"重走西北角"和"新春采风万里行"活动,让学院学子获得了良好的锻炼机会,并将学子作品集成作品集出版.新建设成的教学实验中心将使学院的实践教学更上新的台阶.
学院2017年开设课程门数为80门,95门次,共4860学时.开设全校任选课一门,共108学时.课堂规模为30——105人之间,学院为保证授课质量和调动课堂气氛尽可能的安排小班授课,受限于榆中教室不够和师资力量等问题,小班授课往往很难安排.
四,学院质量保障体系
阐述学院人才培养中心地位落实情况,院领导班子研究本科教学工作情况,出台的相关政策措施,学院质量保障体系建设,日常监控及运行情况,学院开展的专业评估,专业认证,国际评估情况等.
学院领导班子非常重视学院的本科教学情况,在制定新的人才培养方案中出席了所有的修订会议,并提出了宝贵的意见.学院领导班子在开学第一周负责检查学院开课情况,在学期中会不定期去榆中校区听课,在期末考试阶段学院领导作为巡考人员巡视学院的考试情况,并处理各种突发情况.
其次,教学质量的保障离不开学院的指导与监督.学院成立了教学指导委员会和以党政一把手为负责人的学院教学运行情况检查小组,对青年教师综合能力提升和本科教学的正常运行进行有效的指导和监督.在教学指导委员会和教学运行检查小组的指导与监督之下,本科生
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的创新能力与实践能力得到了提升,教师讲授课程能力与水平也得到了很大的提高,课堂教学质量得到了有效的保障.五,学生学习效果
呈现学院学生学习满意度,应届本科生毕业情况,学位授予情况,攻读研究生情况,就业情况,社会用人单位对毕业生评价,毕业生成就等.
我院学生基本满意现在的学习条件,他们认为我院老师教学认真负责,教学水平高,师生关系融洽;不太满意的地方是我院实践课教学条件差,实践设备存在严重老化,不足等问题.部分学生反映住宿地点远离学院办公地点,不太方便.我院2017年共有毕业生157人,其中结业1人,获得学位156人(一人缓授学位,现已获得学位);我院本科生就业情况乐观,大多数学学生在毕业之前就找到了工作单位,主要去向为新闻单位,事业单位,公务员及选调生等.自1984年招生以来,学院已毕业的本科学生达2000多名,大多分布在国家级和省市级报社,电视台,电台等新闻机构.在"全国好新闻"和"韬奋新闻奖"等全国性新闻作品评选中,学院共有13名学生获奖.
六,学院本科教学工作的特色与经验
总结学院在本科教育教学工作中的特色和经验.
1,重视本科教学,尤其重视实践教学,努力提高学院本科教学质量.学院将本科教学作为学院工作的中心和重点,一直致力于提高学院的本科教学质量,学院采用听课,开教学研讨会等方式来发现,讨论本科教学中存在的问题,并努力解决之.另外,学院将教学科研相结合,鼓励教师以科研来促教学,既培养了学生的创新意识,又提高了学生参与科研创新的能力.
2,建立"一人两课,一课两人"的授课原则.一人两课指由一位教师主讲两门专业类课程,一课两人指由两位教师同时主讲一门专业类课程.这一原则既有效地避免了由主讲教师人事变动导致的缺课现象,又能使主讲教师之间互相学习,提高.
3,学院积极引进人才,加强主干基础教学队伍的建设,并制定了发展目标,力图建设校级,省级精品课程.学院在争取各级精品课程的前提下,要求各研究所有自己的精品课程,每位教师有个人最得心应手的课程.借学校重新制定人才培养方案的机会,学院
4,实践教学已成学院招牌.因开设专业实践性强的缘故,学院将实践教学作为本科教学的重中之重来抓,采取不同措施来提高学院的实践教学质量.借学校重新制定人才培养方案的机会,学院重新调整了课程结构,加强了实践课程的比重.学院领导积极与商界,业界,学界,政界取得联系,并力图打通这"四界",与许多单位签订实习协议,为学院学子的实习,就业等创造良好条件."重走西北角"和"新春采风万里行"活动已成为学院的招牌.
七,学院本科教学工作中存在的问题及解决措施
针对影响学院教学质量的突出问题,分析主要原因,提出解决问题的措施.
目前影响学院教学质量的主要因素有:学院实践教学设备老化,不足;榆中校区远离社会,远离新闻媒体,不利于学生接触社会,实习等;新建成的教学实验中心远离榆中校区,本科生利用设备有难度;文科专职实验技术人员考核标准影响了学院专职实验教学人员的工作积极性.
学院目前开设有新闻学,广播电视学,广告学以及网络与新媒体专业,均为实践性非常强的学科,业界对我院各专业学生的实践动手能力均有较高要求.在学校的支持下,我院在榆中校区建设并管理的4个专业实验室已经运行多年,但设备均已老旧面临淘汰换代;兰州大学新闻与传播学教学实验中心(一分部)目前已完成基础土建,但急需内部装修,实验室家具和专业实验室建设三方面的投入支持.专业实验室建设和设备投入长期不足,造成我院开设前沿实验课程困难,难以与业界发展对接,从而影响本科实践教学质量.
因此建议学校考虑设立兰州大学新闻与传播学教学实验中心专项建设资金,打造与国内前沿水平接轨的新闻传播学教学实验平台.
新闻与传播学院院所开设专业均为实践性非常强的学科,需要学生更多的接触,联系社会,才能培养他们的新闻感知和感觉,才能培养他们随时随地发现新闻的能力,学生也可就近到新闻媒体去实习.目前学院本科生前三年都住在榆中校区,远离与兰州市,远离社会,远离新闻媒体,学生的新闻感觉和感知不够,就近利用周末在兰州市新闻媒体实习的机会也失去了,并进而影响了学生在兰州市新闻媒体的就业情况.
另外,实践教学业务费不足也在制约学院的实践教学.目前,学院要求本科生在第三学年第二学期(网络与新媒体专业方向在第四学年第一学期)在实习单位进行大实习,要发表实习作品,上交实习报告.学生来回车费,住宿等论文范文不少,为了省钱,部分学生的住宿条件非常简陋,偏僻,存在安全隐患.学院目前能给每位学生补助300元,无异于杯水车薪,这对家境困难一些的学生会造成比较大的经济和心理压力,客观上造成他们实习只能选择就近的实习单位,与去大城市实习的学生存在心理落差.建议增加学院的教学业务费,尤其是实践教学业务费.
新落成的兰州大学新闻与传播学院教学实验中心将使学院的教学条件尤其是实践教学的条件大为改善,将在一定程度上解决学院实践教学条件不足的问题.然而,如何让榆中校区的学生可以享受这一条件又成了一个新的问题.让学生从榆中校区过来上课既费时又费钱,而且与其他课程的上课时间又会产生冲突.结合以上因素,综合考虑我校的办学条件,建议从第三学年起将新闻与传播学院的学生统一搬迁到兰州.
文科专职实验技术人员考核,评聘机制混同在原有理工科实验技术人员考核机制之下,忽视了学科差异与授课特点;且津贴起评标准长期落后于其他专业序列,造成考核机制运转不灵,激励与竞争机制不畅.学科建设和课程更新急需增加人员编制选留引进专职实验任课教师.
目前,文科专职实验教学人员(主要分布与新闻,教育,艺术学院)的考核和培养机制还混同,纳入在理科实验教学人员的考核培养方式下,未考虑到文科实验教学与理科实验教学存在根本的差异,给专职实验教学人员的管理,考核和培养带来极大难度.从理工科实验教学的特点出发,实验技术人员的工作量标准超过1000学时/年;但在文科课程体系中,如此高的学时数或人机时数根本无法达成,远远超出文科专职实验技术人员可能开设的课程时数.
我院新闻学,广播电视新闻学,广告学三个专业学科所对应开设的实验课程,其实验对象,过程和目标更加注重开放性,创造性,艺术性等方面,从而与理工学科实验的验证性质存在根本差别.这一差别要求文科专职实验教师在教学讲解中必须做出更具开放性并且往往是一对一的指导,实际上担负了更加繁重的工作量.但在目前的考核机制下,文科试验课仅被认定为0.4个课时的工作量,使文科专职试验人员承担了与理论课教授相当的教学任务却得不到充分的认可,工作积极性倍受打击.
另外,长久以来实验教学人员在津贴起评标准(主要是中级职称)上落后于专业教师队伍和行政管理队伍——只有其1/2到2/3的水平.严重打击了专职实验教学人员的工作积极性.为保证教学运转和质量计,应认真考虑改变歧视性政策,以同工同酬建立良性激励,竞争机制.
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