简介:适合文字向日葵论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关文字向日葵开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
夏年凤
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”.只有行之有效的作文教学,才能使学生笔下的形象“鲜活起来”.要达到写出论文范文的层面,需对所写素材有一个细致的了解,更需形象的刻画和独到的睿思悟理,成就自己创新写作的新思路.
那么,怎样才能真正做到写作创新教学与信息技术融合呢?
一、备——储存素材的感性渠道
信息技术,就是借助计算机和网络的采集信息容易、存储内容海量、索引输出快捷,能够为课堂教学减负.作文教学设计中,将这一因素考量进去,不仅能创设特定的情境,更能丰富原本单一的相关信息.如在作文教学“状物写景、托物青志”一节课, 《心中花开》是教者自拟的文题.教者做了以下的提示,因了花开,我们的生活五彩缤纷,但不同的个体喜好不一,你可以观察身边的花儿,关注它的“打苞、含蕾、初绽、怒放”的过程,亦可以选择其中的某个情感触发点,捕捉瞬间的美好,也可以取材群花的妖娆等而一些只知道名称的花,或是只匆匆一瞥却印象极深的,可以借助网络信息,搜取相关信息,文字的、图片的、不同情境下或静态、或动态的,为自己的写作储存素材.孩子自己制作简单的ppt,有了感性的印象极深的一手资料的基础上,再从多角度思考花开与“心灵”的链接,可以是想到与之品行相似的人,悟到珍惜生命可贵的“理”,更深层的人性（虽卑微却高贵、虽弱小却顽强、虽貌丑却心善）之美.
生一： “我一时不敢相信自己的双眼,不敢确信——那是向日葵花田.仿佛是被谁用手指蘸上颜料随意涂抹出来的.大片大片的金色在视野所及之处渲染开来.天空的边缘被向日葵淡色的光芒给染透,干净的天蓝中透着点光泽,花田给人一种被魔法包围的感觉,细小的尘埃粒子浮旋在周围,给人一种不太真实的感觉,如一幅油画梦幻般的真实.”当我伸出手, “慢慢划过一片花瓣.很柔软,如幼鸟略显丰满的羽翼,又如为准敞开的心房,却不是玫瑰的娇嫩,而是恰到好处的有着坚强,墨绿色的叶片无一不透着清新的气息,颜色如同从水里一把捞出来般的新鲜,只要看着就能让内心的世界如同泛着青色般,给人以镇静的错觉.指尖停留在光滑的粗茎上,感触着极细极浅的纹路,带着向日葵的经历,一同被我触碰.”有风穿过时,“向日葵的茎叶泛着微许的薄荷色,我仿佛听到了向日葵的歌唱,耳畔却只有风的低吟.看着天空因向日葵的晃动而产生了老旧电影的错觉,不禁笑自己的念旧.但那抹金仿佛氤氲了光芒,与天蓝沾染在一起,意外的融洽,似乎是蓝色中也有着光芒在静谧地流转.听着花瓣相互磨擦的音调,如同在唱一曲古老的歌谣,肃穆而庄严.”闭上眼, “仍是一片金色占据整个脑海,是无数个向日葵花盘在转动,转出比以往更清澈更柔和更纯粹的色彩,有着澄明的琉璃光芒.”
读到这样的文字,有谁能够想到,这是一个仅从一次画展、一场生态园参观后,看过一幅向日葵图片为之震撼的孩子的习作呢?
在社团活动中,孩子这样提及自己的写作体验：不熟悉的题材,将自己置身于特定的氛围,将从网络信息中获取的感知,融人自身的生活感受,轻嗅葵花籽的香气,并网络模拟出向日葵各样的姿态和情状,再创新加工成自己要表达的思想文字.因为世界很大,我很微小,不能接触到所有的东西,而我,可以借助现代信息技术,获取我想要的精粹的生活蓝本：直观感受,加上网络现有的素材,结合真实的生活体验,才是创作的第一要素.置身于自己设定的写作生态园,写作成就感才会积聚灵气.
二、练——炼化素材的完善途径
新课程强调,学生主动参与,在教学中,尊重学生并发挥其主体地位,很是重要.信息技术的巨大优势,就是化抽象为形象,化单调为多样,以不一的形式呈现在面前.而它的虚拟性和模拟能力,更为作文教学平添了羽翼.在教学“叙事写人具体生动”一节课中, 《挚爱____》的文题.教者从不同的角度提示：清晨浅眠,耳畔是“好鸟相鸣,鹦嘤成韵”,耳鼓里满是愉悦的天籁之声；漫步乡野,极目所见,“晨兴理荒秽,带月荷锄归”的闲适与恬淡,浸润到“城市人”的骨子里； “翰墨留神纵天性”的恣肆泼墨；棋窒斗间的博藏世界；鼎沸尘嚣,阳光,花开,草盛,麦香；静享人生,情美,演绎哲思光华；性灵,惟余一阕清歌；爱的极致,是“只要我活着,便要歌唱”. （雪莱）
生二：在练笔《挚爱乡村晨曲》中,在乡村小道旁,成群的鸭、鹅,真个似法国的绅士,前行在香榭丽论文范文上,一板一眼的；地里的庄稼,当轻柔的风儿拂过,都爆出了嫩黄的叶芽儿等
鲜活的文字,不仅是朴实贴近生活的话语,亦是生动源于活泼的词语,更是形象适度夸张的词语.为写出这样的片段,该生运用计算机网络,搜索相关虚拟的三维模拟场景,没置特定的“种子发芽”的模拟场,观摩并定格了种芽的成长蜕变的瞬间,最后选定“爆”字,展现自己对文字的敏感度.不仅体验其鼓胀的过程,更多的是感受“爆”的力度,切实领会后,巧妙运用文字,体现其中的意蕴,让它灵活地再现生活.
生三：在练笔《挚爱那船头的风景》中,坐上手摇船时,“船左右摇晃着,河里洁白的水花不时跃上面颊,用手拭去,留下一片清爽.船肆意地摆动,仿佛要把骨头都摇酥了,就这样漫无目的地闲适的摇,对于久居城市的我已是莫大的享受.我注意到巷我们摇船的人.船娘着一套蓝印花布的褂子,头顶一只竹编的斗笠,耳垂上两只金耳环在阳光的亲睐下熠熠发亮,少说也约莫有五六十的光景,但粗糙的脸上并没有半点老态.船娘竟大方的开了腔.她继续极富节奏地划着橹,再咳咳地清了清嗓子,‘里下河,水来涨,百里好风光等’我望着她,望着四围葱郁的菖蒲,听着她的歌声,听着风吹的悸动,刹那间,我似乎觉得这人、这音、这景、这情,完美地交汇在一起,合奏成自然真实的旋律.”
向日葵图片上的文字:【向日葵】飘落的树叶中加入文字，利用AE三维层把电影视频中加入三维文字
丰盈的文字,巧用恰到好处的比喻,丰富文字的活力；动感翩飞的体验,衍生文字的魅力；更有细致入神的动作、简笔勾勒的肖像,引发文字的张力.这是溱湖风光写意图,当记忆的影像不再清晰,只要将当时的场景再现,让孩子置身其中,漫游畅想,就能让菖蒲叶独特的味道、天水合一的佳境、拥有真实的面孔,拥有世间最纯朴的乡音的船娘展示在脑海中的“屏幕”.这样互动、和谐的写作教学环节,自然演绎着生态文字的魅力.
三、悟——提升素材的丰厚沉淀
惟有将网络的形象性与作文教学的个性化结合,将信息性教学策略与学科教学理念相呼应,才能不断在积累素材和炼化素材的基础上,进一步提升素材的内涵,揭示其丰厚的沉淀.在教学“意境深远,豹尾靓姿”的一节课中,《点点滴滴都是爱》的文题.教者在备思路导引时提示：母亲的一句叮咛,老师的一个眼神,朋友的一声问候,陌生人的一次热情相助等都让我们倍感亲切、备受鼓舞,也是我们走出风雨,走向远方的勇气和力量.如何才能做到憬悟独到,聚焦主旨呢?让孩子们在写作中,自然衍生出“失落时,因了一句关切的话语,能感受到人情的温暖,捡拾起生命的馨香；欢欣时,因了一个动情的眼神,能感知到成长路上人性的美好,记住生命的多味；风雨中,因了一个关怀的动作：拍肩、抚摸、牵手等能感悟到周遭人文的厚重,升华出生命的华彩.”
生四：在习作中,“爱,就这样传递着流泻,真诚但无私,豁达但柔软.
路遥的《人生》里有这样一句话： ‘人生有很多路可以走,但往往至关重要的就那么一条.’我想,我走上了一条正确的路,一路有爱,一路花香.弟弟、父亲、汉子我眼中爱的携带者,但他们终究只是我人生旅途中的过客,真正陪伴自己的是他们的爱：就像是窖藏几十年的酒,越品越香；就像是深埋几千年的琥珀,越久越别致；就像是屹立几万年的胡杨,亘古永恒等
爱是点滴,爱无处不在,爱因了有爱的人而生.点点滴滴都是爱,爱不需要修饰,你觉得是爱,它就是,坚守它.”
厚实的文字,是在动态形象的描写后,细致动情的画面后,真实张扬的细节后,孩子在交流信息的平台上,筛选个性化的富含哲思的话语,深入思考、逐一提炼、渐次升腾后的憬悟,这样的运作后,文字自会厚实引人.新课程指出,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚.言为心声,只要能独立思考,将自身对生活的体验尽情表达,可以说是生态的思想“涅檗”,自会彰显不同的境界.
信息技术交互性,决定了应用于作文课堂的立体化.筛选自然的、社会的素材,比较背后的价值取向,提升人文性的品味.在众多的信息交叉点,取法那些对素材有用的凝结点.通过再现场景、漫游场景、感悟场景的实施信息技术与写作课堂指导的融合,不仅是促进课堂教学形式的改革,更是让作文教学质量提高的内在需要.在广袤的写作园地,成就自己创新的写作思维.
夏年凤,教师,现居江苏如皋.
总结：本论文主要论述了文字向日葵论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
向日葵图片上的文字引用文献:
[1] 图片算不算文字论文查重
[2] 查重时把文字改为图片可以
[3] 知网查重能识别图片中的文字吗
