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小学是英语教学的启蒙阶段,也是培养学生口语能力的最佳时期.在小学阶段,英语教学的重要任务之一就是培养学生的听说能力,特别是要培养学生的口语表达能力.可是,纵观目前的小学英语教学现状,口语能力偏低是普遍的现象,很多英语教学在口语教学方面还停留在简单的重复和课本上的对话,口语训练极少.再加上部分小学英语教师自身口语素质不高,学校教学条件限制等,导致我们的小学生英语口语能力普遍偏低,而且这种情况还会对学生将来的英语学习造成很大的困难.因此,笔者就自己的教学经验,谈一谈自己在学生英语口语能力培养方面的一些经验.
一、创设氛围,激发学生的表现欲
口语能力的培养离不开特定的语言环境,尤其是作为非母语的口语训练.所以,小学英语教师在训练学生的口语表达能力时,需要为学生创设一个良好的英语学习氛围,鼓励他们大胆地开口说英语,并且逐渐喜欢说和善于说.
例如,在讲授《牛津小学英语6B》“Unit 6 Planning for the weekend”一课时,英语教师就可以让一部分小学生来做记者,一部分学生和老师来做受访嘉宾,创设一个模拟的采访情景,激发出学生说英语的论文范文,让学生在采访中自然而然地用英语表达自己的观点.
再如,在讲授《牛津小学英语4B》“Unit 7 At a snack bar”一课时,英语教师就可以灵活地把课堂作为一个购物广场,把学生们分成两组,一组担任售货员,一组扮演顾客,把学习用品作为商品,模拟买卖过程.在这样的氛围中学习,学生的表现欲被充分地激发出来,他们不仅能够在买与卖中灵活地学习并运用英语,而且在口语交际中,还自主地进行角色互换,这样就能够更快地掌握语法与句型.最后,大家一起评选出表现最优秀的学生进行表扬,这样,学生的表现欲就更加强烈了.
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所以,要提高小学生的口语表达能力,良好的英语学习氛围是必不可少的.
二、因材施教,让学生爱上口语
小学生有着极强的表现欲,可是由于各种客观条件的存在,学生对于知识的掌握与运用是有差距的.为了让每一个学生都可以得到不同层次的提高,英语教师应该因材施教,让每一个学生都喜欢这门课程,爱上口语训练.
1.优化组合,互帮互助
传统的教室课桌布局对学生的交流有着很大的局限,为了让学生能够更好地进行口语训练,提高他们的口语能力,我对班级内的学生进行了优化组合.如让优等生和后进生交叉排在一起,让性格内向的学生和外向的学生排在一起,这样他们就可以在互帮互助中都得到相应的进步,并且这种方法会使学生更加认真地对待学习.这样,优等生在帮助后进生中提高了自己的口语能力,后进生也勇于开口讲英语了.
2.分层教学,创造机会
为了进一步提高不同层次学生的口语表达能力,我根据学生的差异设计了不同教学方案.如在做会话教学时,我会让全体学生听录音进行模仿,然后要求成绩比较好的学生在不看书的情况下马上进行重复,而对成绩较差的同学则是要求他们看书朗读.这样的分层教学,能够激发全体学生的学习精神和积极进取的精神,每一个层次的学生都能得到有效的口语训练,从而提高口语能力.
三、课外活动,让英语走进生活
要提高小学生的英语口语表达能力,仅仅依靠课堂的几十分钟是远远不够的.所以,作为小学英语教师,应该组织学生积极开展各种课外活动,多为学生创设一些口语练习的机会,让英语真正走进他们的生活.
1.走出课堂,创设英语口语环境
除了课堂教学外,英语教师还应该为学生们创设一个良好的课外口语学习氛围,让学生有更多的机会去练习口语.可以让学生自由结组,在课下用英语随便谈话,如打招呼、介绍家庭情况、聊聊自己看见或者听到的有趣的事情等.平常和学生相遇,教师要主动用英语和学生打招呼,以身作则来影响学生.此外,英语教师还可以鼓励学生回到家中教弟弟妹妹或者爸爸妈妈说英语,这样在家中也可以进行口语训练.这样,在生活的一点一滴中,师生间、生生间就可以互相学习,共同进步,一起提高英语的口语表达能力,小学生的自信心也会随之提高.
2.游戏竞赛,激发学生的学习兴趣
游戏是孩子的天性.英语教师可以根据小学生这个年龄段的心理特点,组织一些喜闻乐见的游戏活动,让口语走进学生的游戏当中.如猜谜语、单词接龙、比大小、英语歌谣等等.如在学习了《牛津小学英语3B》“Unit6 At the zoo”一课后,我就在课外活动时间组织学生做了一场“我是谁”的动物聚会,让学生们分别扮演各种动物,如老虎、狮子、孔雀、长颈鹿等,并用英语自报家门,对自己扮演的角色进行描述,然后再根据所扮演动物的个子大小、战斗力等进行比赛.类似这样的游戏,很容易就可以激发学生的学习兴趣,还能培养他们的想象力和创造力,更重要的是可以训练学生的语言运用能力.
活泼好动、争强好胜也是小学生的一个显著的心理特点,基于这一点,英语教师可以在课外组织一些英语竞赛,竞赛的内容可以各式各样,如背单词比赛、英语朗读比赛、英语故事比赛、英文歌曲比赛等等.通过这样的比赛,可以增强和提高学生英语口语学习的兴趣和积极性,从而提高他们的口语能力.
（责编 张亚莎）
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