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（江苏省金坛市华罗庚实验学校）
摘 要：以译林英语三年级上册Unit6Whattimeisit?的Storytime板块的两次教学实践为例,详细描绘了前后两次教学实践中,为了探讨如何开展有效的故事板块教学,经历了试教—反思—磨课—修改,完善了教学设计,理清教学主线,明确教学要求,优化细节处理,实现了教学效益最大化.
关键词：导入；新知呈现；阅读故事；巩固拓展；反思
一、教学设计前的思考
Storytime是单元的核心板块,生动的课文帮助学生掌握知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成学生交流的能力.本节课为牛津英语3BUnit6Whattimeisit?的Storytime,通过刘涛的一天让学生听懂、会说、会读句型Whattimeisit?It’s..o’clock.It’stimefor..和日常用语hurryup,且学生能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、复述对话.教学对象为三年级学生,刚刚学习了近一年的英语,怎样才能让学生既完成教学目标,又学得津津有味呢?设置怎样的情境才能有效地开展教学呢?带着这些思考,笔者展开了探究性的磨课.
二、教学磨课过程
1.导入部分
［试教］
（1）通过数数的方式复习数字.（2）大声读出快速闪现的数字.
［分析］
热身部分复习数字的过程很必要,但用数数的方式,显得枯燥、无趣.在课的伊始,设计有趣的活动,调动学生的积极性非常重要.
［改进］
在学生明确本课的学习目标后,告诉学生本课有以下活动：Songtime,Gametime,Storytime和Showtime.热身包括歌曲TenLittleIndians和快速读闪现数字1~12,同时12个数字围成一个钟.
［分析］
让学生唱一唱,激活学习热情、营造英语氛围,游戏环节快速读出数字,复习了数字1至12.12个数字神奇地构成了一个钟面,为下文做了铺垫.
2.新知呈现
［试教］
呈现整点时间,学习问答Whattimeisit?It’s..o’clock.同桌操练.
［分析］
问答的方式固然能操练句型,但较枯燥,学生对o’clock感觉有困难.教的过程太明显,学生用安排好的时间练习,思维被禁锢了,没有自主思考,积极性不高.
［改进］
课前布置学生制作一面钟,教师利用教具钟教学句型：It’s..o’clock.提示学生o’clock表示整点时间.同桌两人用自己的钟操练,用Chant的方式问答.
［分析］
通过教具钟直接教学时间,让学生有直观的感受.在课前动手做一做、课上边拨边问的方式激发了学生的好奇心.用Chant的方式问答也让学生有韵律地说英语,符合三年级孩子的心理特征,学生在说说、玩玩中掌握了重点句型.
3.阅读故事
［试教］
（1）看卡通,将时间与刘涛做的事情连线.（2）理解文中wakeup,hurryup,It’stimefor..的意思.（3）用恰当的语气读课文并
表演.
［分析］
设计“看卡通,将时间与刘涛做的事连线”的任务对于学生来说显然不太合理.学生对单词breakfast,lunch和dinnner都不认识,句型也是新授,因此,任务太重了.让学生读文章时,由于引导不够,学生读得不到位.
［改进］
（1）看卡通圈出故事中出现的时间.（2）给故事选择一个合适的名字A.LiuTao’sweekend；B.LiuTao’sDay.（3）读故事,想想breakfast的意思,学习lunch和dinner.（4）看图,体会wakeup和hurryup的含义；用各种语气说句子wakeup和hurryup.
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［分析］
改进后的教学过程以人物的情感和故事情节的发展为线索,分三步细读文章,理解细节信息.通过选一选、想一想、读一读的方式,培养学生抓关键词的习惯及提取和筛选信息的能力.通过图片所呈现的情境帮助学生深入理解故事内容,体会人物语气.
4.巩固拓展
［试教］
（1）概括刘涛的一天,用表格的方式列举出来,说一说.（2）说说你的一天.
［分析］
表格式的概括比较清楚,但三年级学生不感兴趣,较枯燥.大部分学生只对刘涛的时间稍加修改,甚至全部照搬,没有新意,是上一环节的机械重复.
［改进］
懒洋洋不会合理安排自己的生活和学习.看看他的一些行为,你有什么话要对他说吗?快来帮帮他吧！
（2）文化知识介绍
美国人的时间观念很强,日常用语就能反映对时间的重视.做事要ontime,intime,过得愉快时会说h论文范文eagoodtime,浪费时间被说成killtime,感到时间过得太快,用timeflies来表示.
［分析］
设计生动有趣的活动作为拓展,帮助懒洋洋设计合理的时间表.在此过程中还运用到旧知Don’t..这样的拓展让学生积极思考,不是重复课文中的句子.熟悉的动画人物也有效地激发了学生的学习兴趣,跨文化知识的介绍水到渠成.
三、磨课后的反思
1.理清教学主线,明确教学要求
改进后,教学环节以及活动设计清晰流畅,通过四步完成教学目标.学生在课的伊始就明确了本节课要达到的学习要求,在每个环节结束时,又清楚地了解自己的掌握情况.整节课就像是带着学生闯过一道道的关卡,最后胜利到达终点的游戏过程.相应的活动设计与本课主题相吻合,确保了学生思维的延续性和活动设计的有效性.
2.优化细节处理,引发情感体验
读故事的环节中,学生看动画、观察插图进行想一想、猜一猜,理解生词的含义.插图是一种隐性信息,是对文字的补充和延伸,有助于学生对文本的理解,是英语教材中不可忽视的宝贵课程资源,它是一种无声的语言,包含了特定语境中的特定含义.通过观察图片、讨论以及想象,学生对故事情节产生强烈的好奇心,阅读内容也呈现自然.通过让学生用不同语气读文章,体会人物特征,既注重了语用目标的落实,又达成了情感目标.
编辑 鲁翠红
总结：此文是一篇学生时间论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学生时代引用文献:
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