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语文戏剧教学不能安于现状,固守过去的教学方法,而是要发挥广大教师的主观能动性,积极探索适合当前课程改革的新教学方法.那么我们的传统语文戏剧教学存在哪些问题呢?又该如何采取适宜的、科学的措施来解决这些问题呢?这需要语文教师在实现预期教学目标的基础上,积极拓展学生思路,促进他们的语文综合能力大幅提升.
一、高中语文戏剧教学中存在的问题
(一)没有明确的篇目定位
不少高中语文教师在处理戏剧篇目时,只是向学生传授一些基本的语文知识,也有一部分教师重视培养学生的语文能力,可是他们都忽视了戏剧知识的传授,当然也不可能向学生系统介绍戏剧的发展历程.这就导致教师在戏剧教学中没有明确把握戏剧篇目的准确定位.教师所选取的教学内容有失偏颇,本末倒置,这就使学生在学习戏剧的过程中不能很好地发展他们的综合能力.从学生的角度来说,如果他们缺乏对戏剧知识的系统的了解,就不会从内心重视戏剧在语文教学中的重要地位,而这一点恰恰是与高中语文戏剧教学目标相悖的.
(二)沿用落后的教学方法
教学方法的落后也是阻碍高中语文戏剧教学的又一“绊脚石”.教师在教学过程中仍然沿用几十年的落后教学方法,一味对学生进行枯燥的讲解,而不注意使用当前的一些先进的教学技术手段或者教学方法.学生处在一成不变的沉闷学习氛围中,不可能对戏剧学习怀有很高的热情,也根本不可能积极参与到戏剧学习中.学生的地位仍然陷于被动接受的尴尬境地,高中语文戏剧教学何谈高质量的教学效果?当然提高学生的思维能力以及创新能力等就更无从谈起了.
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(三)戏剧教学目标有待完善
高中语文戏剧教学主要是通过教学过程培养学生对戏剧的认识,使学生了解戏剧,从而达到喜欢戏剧的最终目标.可是,在不少高中语文戏剧教学过程中,整个教学流程很少体现这一点.教师不能转变自己的教学观念,因而在教学中不可能拥有良好的教学态度,他们常常带着完成任务的心情来组织戏剧教学.面对这样的教学现状,学生不可能很好地来理解戏剧,也不可能形成对戏剧的正确认识,当然他们欣赏戏剧的能力也不会有任何的提高,这严重阻碍了高中语文戏剧教学目标的实现.
二、完善高中语文戏剧教学法的具体措施
(一)篇目定位要明确,教学内容的选择要适宜
语文教师不能忽视对学生正确认识戏剧的培养.教师最好从两点出发：第一,教师在选择教学内容之前应该加强对戏剧概念的认识,使学生不仅了解到戏剧中的一些基本知识和构成元素,还要使学生掌握一些重要的戏剧创作方面的重要理论知识.这些都是提高戏剧教学效果的必要条件.教师在选取适宜的教学内容时一定不能忽视对学生进行戏剧艺术特征、情节安排、灵活使用语言等方面知识的传授,这样有利于学生提高对戏剧的认识.第二,教师在戏剧教学过程中,不妨将不同作者的不同剧本进行对比,使学生深入理解不同作者的戏剧风格,以及他们所属不同流派的特点.举例来说,教师可以将曹禺的《雷雨》和老舍的《茶馆》进行对比.教师引导学生从感情基调的确立来入手,对这两篇戏剧片段进行深入思考,使他们更好地来理解悲剧与喜剧之间存在的巨大差异,促使学生的戏剧欣赏能力的提升.总之,教师篇目定位一定要明确,选择适宜的教学内容,提高学生的戏剧鉴赏能力.
(二)在教学中加入先进的教学手段,采用新的教学方法
教师应该看到戏剧教学中存在的不足,认识到教学方法的落后阻碍戏剧教学效果的实现.然后,他们才能及时更新自己的教学观念,努力探索先进的教学手段和教学方法.教师可以采用当前新课程改革中大力推行的教学方法,比如启发式教学法、小组合作探究教学法等,在具体操作这些教学方法的时候,既要尊重学生的主体地位,又要对学生给予适当的引导.教师也可以在自己的教学过程中加入一些先进的教学手段,使学生的学习积极性大大提高.教师可以在课堂中利用多媒体技术,为学生展示生动、形象的画面,也可以使学生欣赏到直观性很强的教学片断.如当学习《罗密欧与朱丽叶》时,教师可以首先安排学生欣赏这部电影,然后要求学生根据影片内容及教师的提示进行写作.学生已经积累了一定的写作素材,在写作过程中就会恰当使用教师对文章讲解的知识以及影片内容,这样就做到了灵活运用所学知识的目的.
(三)使课外活动成为课堂教学的有益补充
教师在进行语文戏剧教学的过程中不能忽视课外活动的重要作用,要组织学生多参加一些活泼有益的课外活动.由于学生教材中的戏剧内容大多只是某一个具体的场景或者片段,如果要想使学生更深入地理解戏剧,提高戏剧欣赏能力,教师不妨多为学生提供一些与戏剧相关的活动机会.比如教师可以带领学生进行话剧排演,通过学生自导自演,来体会戏剧人物的命运与作者独具匠心的安排.
总之,教师应该从戏剧教学中的薄弱之处入手,积极探索行之有效的教学方法,促进语文戏剧教学出现更大的发展.
作者单位：江苏沭阳高级中学.
总结：本文是一篇关于戏剧教师论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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