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关键词：小组量化评比；学习数学；积极性
进入初中后,有一部分学生由于厌学或者小学数学不好,而不愿意学习数学,没有信心学好数学甚至惧怕数学.还有一部分学生往往数学成绩较好,由于假期在外面补课,提前学了这部分内容而产生倦怠感.如何调动这些学生学习数学的积极性,成为初中数学教学中急需解决的问题.本文结合教学实践经验,谈一谈如何通过小组量化评比,提高学生学习数学的积极性.所谓量化评比就是将评比项目赋予分值,然后根据得分进行评比.
我在教学中经常看到小组合作学习中学困生的表现,只是坐着看组里同学是如何操作的；听同学是怎样发言的.但自始至终一句话也不说,什么也不做,好像小组活动与自己无关.所以,在制定小组量化评比表时,首先要考虑如何提高学困生的学习兴趣,给他们能学好数学的信心和勇气.每个学生都是有集体荣誉感的.课堂发言时,对于同一题目,学困生回答要比一般的学生回答加分多.所以,学困生上课就更注意听讲,争取回答问题,为小组加更多的分.而同组其他学生也会因为多加分,主动给学困生讲题.这样不仅学困生学会了知识,好学生也在讲题中得到了锻炼和提高.在小考中,学困生只要同自己比有进步,即使不得满分,也能获得小组加分.这样学困生也有机会为小组加分甚至多加分,让学困生得到同组学生的认同,从而增强信心,提高学习兴趣.
对于成绩一般或者优秀的学生,往往他们能获得加分,但是总是获得加分也会出现倦怠.甚至有的学生认为反正我能为我们组加很多分,所以,即使自己有违纪行为,给小组扣分也无所谓.反而降低了对自己的要求.这时我在平日小考或者作业中分层次,不仅有基础题目,还要有附加题,做出附加题能得到额外的加分,让这部分学生有更高的追求目标.在基础性过关测试中,连续满分的学生可以免下一次考试,增加基础测试的挑战性和趣味性.
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通过小组量化评比,学生上课喜欢发言了,学生更愿意到黑板做题了,学生作业质量有了提高,学生喜欢考试了.但仅仅是日常评比,学生的参与热情不会持续很长时间.
所以,在日常评比的基础上,每两周进行一次评比总结.全班得分最高的小组为优胜小组.奖励形式可根据学生兴趣、需要制订.比如,可以给优胜小组一节课的时间进行数学游戏；可以给优胜小组发放一定数量的数学作业免做劵等.有了“物质奖励”,学生更喜欢参与这种评比.
在多年的教学实践中,小组量化评比大幅度提高了学生学习数学的积极性,培养了学生的合作精神、团队意识和集体观念以及正确的竞争意识和能力,实现了每个学生都得到发展的目标.
（作者单位 辽宁省大连市西岗中学）
编辑 王团兰
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