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综观2013年九份高考卷的文言断句题,总体难易适中.其中湖南卷文本理解较难,但设计为客观题,且有前后文想照,如此,在一定程度上反倒降低了难度；重庆、湖北卷故事情节性强,内容较好把握,相对来说也比较容易；江苏卷的考查则可以通过句式和虚词来把握,总体难度也不大.
然而,即便在难度不高的情况下,依然有不少考生把握不好文言断句题,而使得分率普遍不高.造成这一现象的原因究竟何在?
【原因分析】
要想改变这一现状,并有效提高学生对文言文断句的学习的效率和此题型在考场上的得分率,就不得不探究其源,从根本上找出原因.当然,文言文去今甚远,与如今的语言习惯不可避免地存在着很大差距.这种差距,不仅会使学生在理解与把握上造成一定的困难,甚者还会引起学生心里上的距离感和畏惧感.但是,中华文明是一种延续而从未间断过的文明,我们今天的语言习惯也是在文言文的基础上逐渐演变而来.这种时间的距离和语言风格的跨度不但不是无法跨越的鸿沟,反而是有规律、有联系可循的.只要引导学生关注并把握这其中的联系,文言文的学习就会变得轻松很多,文言断句这一基本能力自然就更不在话下了.所以,学生学习的不得要领正是文言断句失分严重的最主要原因.这主要有以下几种表现：
首先,部分考生文言功底不扎实,缺乏对文言文敏锐的感悟能力.文言文是一块“慢工出细活”的田地,没有长时间的浇灌与辛劳是很难有丰收的.现今,大部分中学生受学习环境的影响,语文学习的功利性太强,而始终无法静下心来主动地深入到我们母语的学习.而很多中学生在文言文这块的学习更是大打折扣,根本难以体悟文言之美,从而也无法超越对文言文的距离感和畏难情绪.这一点,我们只要去中学走走,看看学生们自习时间学习的科目与内容就悉数了然了.
其次,对解题没有精准的切入口,难以快速收到成效,甚至会有事倍功半的状况产生.很多学生拿到文言断句题,没有思路,不做思考,直接下手.思路不明确,方法必然不得当,也就无法不错误百出了.而这又势必会影响到学生学习的积极性,更加加深了他们对文言文的排斥感,导致一个恶性的循环.
再次,只观局部,断章取义的解题方法,使学生不能从整体上把握全文意义,从而导致对语句理解的偏差.在做文言断句题时,很多学生并不重视对文本的整体理解,往往只是凭着自己的初步感受来点划文章句读,却人为地将考题与文本割裂开来.其实做文言断句题时,只要遵循文言文的内在规律,抓住关键词,就能给解题带来极大的方便.
以下是笔者在自我摸索与总结的基础上获得的一些感悟,下面将结合一些具体的例题试作分析,以期能给2014届的考生带来一定的启示.
【解题指导】
一、“打蛇打七寸”
在语文的学习过程中,中学生往往只重背诵而轻理解,重综合而轻分析,重框要而轻细节.但是,分析不透、理解不深又怎能获得解题的精准切入点呢?文言断句是有其自身的特点与规律的,虽然不同省市的考题会有各自不同的风格和侧重点,但无论如何考量,同一题型其共通性都是不言而喻的.把握对文言文的断句,不外乎在以下几点下功夫：固定句式、虚词、词性、结构、文段内容、修辞等.我们在做此类题时首先要选准方向,即明确此题考查的重点是什么,方向选准了也就找到了解题的切入口.而欲具备这一能力,就必须做到以下几点.
第一、常见句式须牢记
同白话文中有许多关联词等特殊句词一样,文言文中也有许多常见的特殊句式,如判断句、倒装句（包括宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒置等）、被动句、省略句和特殊固定句式.考生对这些都要做到心中有数,比如：“等者等也”是典型的判断句式,“为等所等”“受等于等”“见等于等”等被动句式；还有“如等何”“况等乎”“何（以）等为”等固定句式.这些特殊都能在文言文语句中起到标识性的作用,便于我们的识别和理解,是我们断句时很好的“帮手”.
比如2013重庆市考题：
冻饿而死者相藉于道矣
考生只要抓住“于道矣”这一状语结构,就能能判断出此句为状语后置句,并能明确断句在此之后.
再如2013湖南省考题：
臣奉旨寻详/务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国虽历年不远/而事关汉晋/首尾所涉/出入百载/注记纷错/每多舛互
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如果考生能抓住文言句式“四字一段”格式,把握住其节奏感,对解决此题则会大有裨益.
第二、常用虚词助断句
虚词是文言文语法中非常重要的一项,而文言文中语句中不同部分的虚词往往具有很强的识别性.如常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等.抓住来了文言虚词的这一规律,利用虚词来划分句读也就不难了.
如2013北京省考题：
世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱行也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/其时也夫施吉报凶谓之命施凶报吉谓之幸守其所志而已矣
“也”字和“矣”字都是用于句末语气或停顿的极具标志性的虚词.如“丘也/闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安.”（《论语·季氏将伐颛臾》）和“巧言令色,鲜矣/仁”（《论语·学而》）,都是非常典型的句子.“故”,表因果,则导出其果.此题中,考生若把握住了这几个虚词,题目也就基本解答出来了.
再如2013江苏省考题：
天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世
同理,如果考生能准确把握住“而”的用法,此题分也就势必成为考生们的囊中之物了！
第三、弄清词性得帮手
文言文同白话文一样,主语和宾语一般由名词或代词充当,谓语大多数是由动词充当,而谓语又是构成句子的核心.考生在答题时只要抓住谓语动词,根据动词位置及和前后词语关系进行推断,就能很大程度上提高断句的准确率.
下面请看2013重庆市考题：
岁饥/丐者接踵/县无室庐以居之/往往穷冬严寒蒙犯霜雪/冻饿而死者相藉于道矣/州县倘能给数椽以安之/岂不愈于创亭榭广园囿以为无益之观美乎
解答此题的突破口就在于岁、丐、县、州县这几个名词与籍、安这两个动词,考生如果观察到了这一点,再结合一下文意,文段就很容易断句了.
第四、上下理解好断句
理解语句的大意和断句是紧密关联的,正确理解语句的内容是正确断句的前提,因为读不懂就会点不断,不理解就自然点不好.所以在解题过程中我们还要有全文意识,对不易断开的地方,要紧密联系上下文的意思,认真推敲,以此在适当的位置进行断句.
例如2013湖南省考题：
臣奉旨寻详/务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国虽历年不远/而事关汉晋/首尾所涉/出入百载/注记纷错/每多舛互
如湖南卷断句题,此题的关键是对“臣奉旨寻详”这句话的理解,论文范文上下文则可知裴松之注《三国志》是受诏加注的.广东卷、江西卷与湖南卷的断句题皆为客观题,选取的材料皆出自所考的文言文之中,所以理解上下文对做好此题大有好处.
当然,解题的技巧也不是凭空而来的,技巧的熟练运用源于扎实的文言文功底,这仍不得不回归到对文言文深入的感受和体悟上.而扎实的文言文功底和文言技法的掌握会使学生形成强烈而精准的文言语感,这种语感的形成又能使学生更轻松地深入到对文言之美的领略之中,二者相益相彰.
二、“跟着语感走”
语感指言语交流中,人对词语表达的直觉判断或感受.语感是言语者或阅读者的重要心理活动,有了良好的语感,就能保证语义理解的准确与迅速.良好的语感同样会对断句的合理产生积极的作用.很多考生拿到文言断句题时,并不需精雕细琢,而是凭着自己对语句的感觉下判断,一部分考生云里雾里,另一部分考生下手却精准无比.为什么会存在这么大的差距?这其中就是语感在起作用.语感神奇而不神秘,根据心理学、心理语言学的研究成果可知,语言感受是一个复杂的心理过程,它包括知觉、记忆、联想、思维等因素.古文语感好的同学,往往古文基础较好,他们经历了长时间的古文知识积累过程,知识又经过记忆、理解、消化、内化,最终发散,形成良好的语感.这整个过程实际上是一种厚积薄发的过程.因而,在解题的一刹那,语感会唤起所有的先前知识,从而对考题做出迅速的判断.那么怎样才能培养出良好的语感呢?首先,语感的培养离不开朗诵,所以要多诵读经典.古文原本是没有标点的,最多只在长句间以点作顿,但只要我们多读,就会在读的过程中把握这种节奏感,正所谓“书读百遍,其义自见”.其次,还要在读的基础上思考文本、理解文本,并感受和体悟文本所传达出的意境.所以我们在学习语文的过程中要多读、多想、多品、多练,要努力地深入到文章的内在世界,体会它所带来不一样的风景.
如此坚持,假以时日,我们一定能打破对文言文的畏惧感,我们的古文功底也必定会连上层楼.这样,我们就在战胜自己的同时,了解和战胜了“敌人”,也在克服“敌人”的同时超越了自己.
三、知彼还须知己
每位学生的文言基础以及运用文言的能力是不同的,所以我既要了解“敌人”,更要认清自己.
在平时的学习中,我们必须体量自身,根据自身的优缺来学习,优者巩固之,缺者则做有针对性地加强.如在做文言断句题时,特殊句式就是一个拦路虎,对特殊句式的理解仍有困难的同学则不得不进行加强.解决特殊句式主要可以从两点入手：一是与现代汉语语法相参照,即看它是否符合现代汉语语序.现代汉中一般主语在前,谓语在中,宾语在后,状语在谓语之前,定语在主语或宾语之前.如果与之不符合,则要考虑倒装句式了.二根据词性来判断,形容词修饰名词,副词修饰动词.如打破了这一规律,就也应该考虑是否为倒装句句式了.如荀子《劝学》中“蚓无爪牙之利”,这句话我们很多学生最初会翻译为蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利.很显然和我们现代汉语语序不符,这时我们就要思考它是不是特殊句式.稍微一推敲,应为蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿,这样才符合语言的逻辑.由此,也就可以看出此句为定语后置句.而从词性方面看呢?“爪牙”为名词,“利”是形容词,则“利”应当是用来修饰“爪牙”的,所以此句必定是定语后置句,而“之”正是定语后置句的标志.句式弄清了,这句话的断句也就明了了.
所以平时的学习要认真,尽量不留下“短腿”.如果自己确实有“短腿”情况的存在,在考场上也要懂得扬己长避己短.如果自己擅长结构的分析,不妨把分析文段结构和句式结构作为突破口；如果擅长词意及内容的把握,也可从这个方向切入而加以推理.总之,方法不一而足,关键看我们如何选取,如何运用.
当然,文言断句的技巧很多,这里不能一一列举.但做此题绝对不能把宝全压在技巧上,因为考查的形式与内容会越来越丰富.若想真正断好句,功夫在课本、在课堂、在平时、在日积月累的体悟中.
【实战演练】
请给下面两段文字中划线的部分断句.
例一：
其明年,山东被水菑,民多饥乏,於是天子遣使者虚郡国仓廥以振贫民.犹不足,又募豪富人相贷假.尚不能相救,乃徙贫民於关以西,及充朔方以南新秦中,七十馀万口,衣食皆仰给县官.数岁假予产业使者分部护之冠盖相望其费以亿计不可胜数於是县官大空.【史记·卷三十·平准书第八】
例二：
书画之妙,当以神会,难可以形器求也.世之观画者,多能指摘其间形象、位置、彩色瑕疵而已,至于奥理冥造者,罕见其人.如彦远①《画评》言：“王维②画物,多不问四时,如画花,往往以桃、杏、芙蓉、莲花同画一景.”予家所藏摩诘画《袁安卧雪图》有雪中芭蕉此乃得心应手意到便成故造理入神迥得天意此难可与俗人论也.谢赫③云：“卫协④之画,虽不该备形妙,而有气韵,凌跨群雄,旷代绝笔.”又欧文忠《盘车图诗》云：“古画画意不画形,梅诗咏物无隐情.忘形得意知者寡,不若见诗如见画.”⑤此真为识画也.【《梦溪笔谈》卷十七·书画】
参论文范文：
例一：
数岁/假予产业/使者分部护之/冠盖相望/其费以亿计/不可胜数/於是县官大空.
例二：
予家所藏摩诘画《袁安卧雪图》/有雪中芭蕉/此乃得心应手/意到便成/故造理入神/迥得天意/此难可与俗人论也.
★作者单位：江苏阜宁县第一高级中学.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于断句文言论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
文言文断句技巧全攻略引用文献:
[1] 职称论文投稿发表全攻略 职称论文发表技巧
[2] 论文查重的时候是怎么断句的
[3] 论文格式要求及写作全攻略 短篇论文格式
