简介:关于本文可作为相关专业学生老师论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生老师论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》所倡导的一以贯之的精神,倡导以“问题”的形式为主线,引导学生主动探究学习.根据新课标的要求,教师应积极改变“填鸭式”的教学方法,由课堂中的主角变成课堂辅助式的配角,尽可能使每节课都成为有效的课程.一堂有效课到底该如何上好?教师的角色应该如何扮演?我仅以个人的点滴实践谈谈自己的看法.
一、营造师生融洽氛围 夯实有效课堂基础
“严师出高徒”一直为许多从教者所认同,认为其是“立人之本”和“立教之本”,似乎以一定的规矩,才使学生成论文范文,似乎以一定的威严,才使学生在课堂上更尊师重道,似乎以一定的严师形象,才使学生成绩更上一层楼.然而,真理往往跨前一小步就是谬论,学生因为“怕”你,出于心理畏惧等缘故,课堂上常常不敢踊跃发言,因怕答错而不敢回答,因不敢回答,“一言堂”就变成了老师在课堂特色,这样,老师的课堂上的角色定位,就走样了；当然,这样的课有没有效果不用说大家都知道了.因此,我认为老师在课堂上不是“电闪雷鸣”式的一锤定音,而是“春风化雨”般雨露滋润,不是紧张有序而是五彩缤纷,不是让学生心惊胆战而是让学生如沐春风.教者应改变和放下所谓的“师道尊严”,对学生尊重,对学生关心,这样师生关系才能和谐融洽,学生个性特质才能充分显露,学生问题意识才能被激活和发挥,学生的积极性才能被调动,最终才能上好一堂有效课.
二、尊重学生个性差异 奠定有效课堂前提
如今的课堂,有许多老师进行所谓“提问”时,从前面走到后面,从后面走到前面,总是几个比较固定的同学回答问题,这成为当今许多年轻老师上课套路,为什么其他同学不回答呢?难道老师给出的“问题”有难度,还是其他原因?实际上,课堂绝不是老师和几个同学的课堂,是所有学生构成的整体.所以教者在备课中,所预设的问题,应该针对和考虑学情,了解并尊重学生的个性特质及差异,由浅入深,由纵向到横向,由宽度到广度,逐层深入递进,富有梯度,让全体学生都能积极参与到课堂中来.
当然,对学生个性特质及差异应区别对待,否则,会走向事情的另一面,收到适得其反的作用.因此,老师在备课设置问题时,应从学生角度考虑设置问题,学生已知什么,想知道什么,什么是难点,要心中有数.
问题不能过浅,但是也不能太难.有位老师上了一节小说阅读的复习课,他借用的材料是《日行月色》,评析学生的答案时还总结答题方法,以及告诉学生出题的角度,感觉很好,但是在后面的一点时间里,师问：请从其他角度设置几个问题?学生思考了一段时间以后,老师鼓励学生回答,终于有两位学生说出自己的问题,一位学生的问题是：男女主人公的动作描写,体现人物什么心理?另一位学生问题是：13节最后一句话,为什么唾沫像一个砣秤锤?老师让学生说出答案,之后便结束了这一流程.对于这一节课,我觉得设置问题这个环节,对于学生来说还有点难度,如果放在学生复习一段时间以后,可能会更好,同时,对于学生设置的问题,老师也应该结合考点要求及命题角度加以点评,否则便是流于形式,这也可能是因为当时时间紧.
三、着力文本“用教材教” 牢记有效课堂根本
瑞士心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”,如果学生对语文产生兴趣,又怎么会学不好呢?比如,我们在教学文言文时,要让学生积极思考,让他们积极发言,很多学生答案纷呈精彩,而且很有见地.这不仅考察了学生对文本的认识情况,而且还能给学生充分展开和发散的空间,具有灵活性和开放性.学生答案涉及历史及现实社会,甚至还包括一些古典名著,儒家道家思想等等,充分体现学生具有广阔的阅读面.这样不局限于课本,能让学生跳出课本,联系前后所学各种知识,联系社会,充分调动学生的兴趣,让他们不自觉的喜欢语文.
我想,问题设置不仅要体现文本核心,而且要有内在逻辑联系,否则太散,理不清思绪.同时,还应跳出课本这个小圈子,不仅是教课本,而是借教材教.让语文走进学生的生活,走入社会,让学生真正地对她产生兴趣.
学生对语文产生兴趣,那么就会主动细致地接触她,在阅读时便会有自己的见解,甚至会发现问题,提出疑问,朱熹说：“读书无疑者须教有疑”“于无疑处有疑,方是进矣”.在教学中,如果学生能发现并提出问题,学生的思维闸门被开启,让学生在课堂里不断生成新的问题,老师以此为教育的契机,与学生相互研究与切磋,相互砥砺与启迪,真正做到教学相长.
因此,我认为教师在课堂中一定要注意链接课堂内外知识,从课内到课外,从课外到课内,使课内知识更趋于完整,逐步形成必备的知识体系,才能达到知识的触类旁通,才能到达知识的融会贯通,使课堂尽最大可能朝有效的方向发展,最终有效课的目的.正如前面所说的,借教材教,跳出课本这个小圈子,让学生动起来,通过一系列的活动,使一堂课变得更加有效.
女老师和男学生:遇到蠢学生老师也疯狂
语文教学,任重而道远,需要我们不断总结探索,但是只要我们心念学生,不断学习积累,并在实践与反思中不断提高自己的教学水平,使教学真正成为教学相长的过程,正如孟子所说“君子深造之以道等则左右逢其源.”那么,一定会有“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的意外收获.
★作者单位：江苏连云港市灌云县鲁河中学.
总结：关于免费学生老师论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学生老师相关论文写作提供资料。
女老师和男学生引用文献:
[1] 高校老师如何检测学生的期末论文
[2] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
[3] 老师对学生平时作业论文查重
