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目前国内教育界所提倡的创新型人才的培养,涉及到大学生的专业素质、职业素质和创新素质.
文／杨狄
校企合作教育是以市场需求为导向的一种教育模式,学校与企业 （社会）合作,以实现资源共享和优势互补.校企合作是理论与实践相结合的教学方法,兼顾学生理论教育和实践能力的培养,给学生提供良好的实践机会和实践条件,有助于提升高校育人的针对性和适用性,增强学生的就业竞争力.同时校企合作教学模式能为企业所需人才进行“量身论文范文”,所培养的人才能更好地满足企业的需要,为企业的发展储备人才.另外,在某种程度上起到了一定的公关宣传作用,提高了企业的知名度,真正的实现了学校的社会效益最大化和企业效益最大化的有机结合.北京物资学院校长王旭东教授在光明日报上发表文章指出： “更好地为本区域经济发展、社会进步服务是地方大学存在的价值所在,是其自身发展的动力来源,也是其获得地方政府、企业、社区等各方面支持的保证.大众化教育与精英化教育的一个根本区别即高等学校与社会的联系日益密切.实施大众化教育和普及化教育,主要任务是由为数众多的地方大学来承担的,地方大学必须加强与社会的联系,增强社会服务意识.”基于这种办学的指导思想,近年来学校自上而下地开展了一系列的从教学、科研、以及学生社团活动趋向于培养学生综合素质发展,提高毕业生就业竞争力的全方位、多角度、各部门联合连动完善培养目标,一切为提高教学水平和质量,培养出合格的企业所需人才.
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强化师资力量的专业精神与研究机构的社会服务意识
从强化丰富教师专业精神的角度,2012年初,学校启动“教师赴企业挂职锻炼”工作,北京物资学院党委书记李石柱指出： “作为一所应用型人才培养高校,挂职锻炼是青年教师成长的重要途径,也是改进课堂教学进而提高人才培养质量的重要途径.”他将青年教师走出校门挂职锻炼归纳为四个层次,即提高自身的综合素质、把学生带进企业实习实践、与企业联合申请项目和从企业拿到科研项目.这些层次由浅到深、由低到高,挂职教师应该结合自身能力逐步开展.学校为支持和鼓励4 5岁以下青年教师进入企业挂职锻炼,保障挂职教师能学有所获和发挥专长,在挂职企业的选择上破费心思,基本上为报名参与的教师“定身量制”,结合教师的挂职意向、学术专长和企业的用人需求,学校出面与企业接洽,通过企业与教师的对接双向选择最终确定挂挂职方案.为解决挂职教师的“后顾之忧”,该校还为教师挂职出台了周密的保障措施,例如,在挂职期间,生活方面给予额外补助,教学工作量酌情减免,以及挂职教师在职称评定、晋职方面优先考虑,跟踪解决挂职中出现的问题等,并定期召开汇报会与师生交流挂职体验.
目前,北京物资学院中关村现代物流产业技术研究院已初步建立,搭建起校内资源转化升级平台、物流产业链融合平台和高校教育改革试验平台,实现了对外开放、服务社会的功能.期间中关村科技园管委会和70多家中关村企业负责人纷纷到北京物资学院调研和实地考察,就相关合作问题进行了交流,现在已有“中关村电子商务与现代物流产业联盟”揭牌成立,该联盟由在电子商务与物流产业链上下游具有优势的企业和科研机构共同发起成立,联盟集聚了中关村的一批优势企业,包括京东商城、当当网、凡客诚品、拉卡拉、普天物流、慧聪网、联想、联想神州数码等33家会员企业.今后将共享资源、共同攻关技术,全面提升北京市电子商务与现代物流业的服务水平.该联盟的成立标明了物流类专业性较强的大学服务社会的责任感与价值,同时也为发挥教师的专业特长和建立大学生课程实践基地搭建了广阔的平台.
学生素质拓展课程与实践基地建设
物流管理是一个复合性专业,是一个操作性非常强的专业,对于物流管理专业的核心专业课的教学来说,职业技能的培养和职业态度的养成比理论知识的学习更加重要,因此教学内容要更多地关注应用性的知识和实际操作技能.
目前国内教育界所提倡的创新型人才的培养,涉及到大学生的专业素质、职业素质和创新素质.针对目前物流行业的现状,用人单位普遍青睐那些综合能力强的求职者.为了增强物流专业学生的就业竞争力,我们可通过素质拓展课程如人文素质、科学技术、艺术选修课等显性课程,以及名人讲坛、校企论坛、职场化实训、创业方案设计等培养学生职业素质、社会交际能力的隐性课程,强化以职业素质训导为核心,提高物流专业学生的思想道德素质、身心素质、职业素质、人文素质和基本能力（信息处理、自学、语言文字表达、合作协调、英语应用、创新创业能力等）.
物流专业实践性强的特点决定了高校在物流教育中要重视实践教学.校企合作教学模式下,实践基地的建设和有效利用是保障高校实践教学效果的关键.高校在选择合作企业时．应以组织结构健全程度、管理体系有效性、经济效益稳定性为参考标准,以实现校企合作关系的长期良性运转.物流实践基地的稳定性、专业性和技术设备先进性,能为该类专业的学生提供良好的实践平台,让学生从职场化的实践教学中受益,从而激发学生的创新潜力,强化学生的动手操作能力.此外,高校可以发挥自身人才培养优势,为合作企业提供咨询服务,合作企业也会在为高校物流专业学生提供实践机会的同时为合作企业提供物流人才储备,使学校、企业和学生共同受益.
为了开展“实践教学”,2001年物流学院院长邬跃教授负责筹建了国内第一个“物流系统与技术实验室”.为学生学习和教师科研服务.在他的牵头下,逐渐形成了一套规范而系统的物流实验室建设模式和实验教学体系.如今,该实验室已是“国家级创新人才培养模式试验区”,成为了物流专业教育的知名品牌,在国内物流实践教学领域起到了显著的示范作用.
日前,北京物资学院还举行了隆重的聘任仪式,聘请中关村6位企业家担任名誉院长和*研究生导师,以培养学生的实际应用能力和创新能力.该校将与中关村企业采取“一来二去”的合作模式,即 “一来”一一把企业家引进学校来, “二去”一一老师去企业学习,学生去企业锻炼.此合作模式在加强校企合作的同时,也为学生的实践、实习和创新能力培养搭建良好的平台.
物流专业目前与中都物流有限公司建立了合作关系,大三的学生定期要去中都物流实践基地学习、交流.浏览物流学院的网页,就会看到大量的“中都杯”物流文化节的专题新闻,校企合作的办学模式氛围,已经像空气般渗透到日常的学校教育教学活动中,很多高年级的大学生已经通过各种实践活动、学术讲座、模拟课程训练拉近了与企业的距离,使学生们进一步了解了企业文化,更让他们明确了自己的职业与人生规划.总之,学校在师资培训、课程设置、实践基地建设、校企合作平台搭建等所做的一切改革与尝试,都是在向把大学毕业生评价为“半成品”的现象说再见.
建立基于校企合作的物流人才自主学习平台
高校通过校企合作办学,根据社会需求设计明确的物流管理岗位以及构建其应用技能,开发出基于物流业务流程的网络课程教学,建立开放的物流相关课程选课平台,为物流专业的学生和合作企业的员工提供更便捷的学习途径和更丰富的自主学习的资源.其中物流专业课程的设置,要以增强物流专业学生就业竞争力以及职业发展为目标,充分体现相关岗位胜任力的要求,在课程设置上,教学内容要以 “实用性、实践性”为特色,以 “实用性”为目的,将执业资格标准和校内课程设置将结合,兼顾他们现在就业和将来职业发展,课程应具备执业提升的职业素质和职业技能及理论知识,增强学生以及合作企业员工的职业发展的潜力.
（杨狄：北京物资学院）
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企业物流管理引用文献:
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