简介:关于本文可作为相关专业教育专业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教育专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
商洪茹
山东理工大学马克思学院在职研究生
山东省荣成市广播电视大学 ２６４３００
【摘 要】在远程开放教育中融入通识教育,提升学员基本素养和通用能力,抵御职业风险,增强就业竞争力,是人的可持续发展和终身教育的要求,也是远程开放教育院校突破发展瓶颈和创新社会管理的需要.随着知识的综合化趋势越来越明显,社会对人才综合素质的要求越来越高.通识教育基于为什么样的社会培养什么样的人才提出,不仅要为学员胜任工作做好准备,更要为学员安身社会、享受工作做好准备.
【关键词】远程开放教育；通识教育；就业竞争力；
我是山东省荣成市广播电视大学的一名语文老师,从２００４ 年开始从事远程课程的教学,前几年教的一般是专业课程,对这部分教起来也比较得心应手.而且也兼任行政管理专业的班主任,通过与学员之间的交流,意识到他们学习的目的不仅仅只是要个文凭,更想通过学习,使他们的工作生活各方面更愉快,舒适,更得心应手.而这一点就凭单一的专业教育是远远满足不了的,这也是在校的大学生与社会上参加工作的人存在很大的区别,要想更好的在单位工作,需要各方面的知识,而这时远程开放教育开设的通识课比如演讲与口才、地域文化、社交礼仪、灾难事故避险与自救、塑造良好的性格、公民权利与人生、职业与人生、、实用写作、人类发展与环境保护等,就很好地补充了这方面的缺陷,对学员受益很大.那什么是通识教育,与学生就业竞争力有何影响呢,下面来分析.
１ 通识教育现状
我国的“通识教育”一词是２０ 世纪４０ 年代从英文“ｇｅｎｅｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”中翻译过来的［２］.对通识教育狭义的理解是与专业教育一起构成高等教育,我国学者李曼丽从性质、目的和内容三个角度对通识教育的概念做了初步建构：从性质看,通识教育是高等教育的组成部分,是所有大学生都应该接受的非专业性教育；从目的看,通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的论文范文国家的公民；从内容看,通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育.通识教育是一个内涵丰富、多维度、多阶段的历史范畴,和专业教育是相辅相成的关系,而非完全对立.通识教育培养学生“做人”,专业教育培养学生“做事”,“做人”是“做事”的根基和后盾,也为“做事”提供正确的方向和动力.
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纵观我国的高等教育发展史,明显的表现是过分追求专业性和实用性,相应的文化素质教育、心理健康教育、生活教育等都不同程度地被忽略.随着市场经济的迅猛发展和教育大众化时代的来临,当代大学生在择业和就业过程中所面对的问题越来越复杂,学会“做人”是他们的境遇所需,因此高等教育的职能在某种程度上还承担着缓解大学生就业困难的责任,正如伟大的物理学家爱因斯坦就曾明确指出：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家.
２ 提升学生就业竞争力的关键
首先,通识教育对学生创造力培养有重要意义.论文范文同志在全国教育工作会议上的讲话中曾经特别强调：“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境.”通识教育注重学生的综合素质和能力,特别是大力开发和促进学生的非智力因素,如社会责任感意识,强烈的求知欲、冒险精神、批判精神、坚强的毅力和意志等,有利于营造出开发潜能,培养创新意识和创新能力的文化环境.
其次,通识教育有利于培养交际能力.通识教育以课程设置为载体,以相应的交际能力培养课程、优秀的交际能力教师、严格的课程考核标准、组织交际能力的实践学习为主要内容来对大学生的语言表达、礼仪交际能力进行培养.通识教育不仅仅是为了解决学生知识面过窄的问题,若干年后,将有一部分进入政治、经济、教育、文化各个领域的领导层和决策层,有效地进行人际交往的社会沟通,才能增强社会适应能力,实现自身价值.
此外,很多学生在没有合理将自己定位的前提下,就对工作有了过高的期望值,这在一定程度上也加剧了就业市场的供需矛盾.因而在就业过程中,学生所表现出的就业观念、就业心理品质等素质是合理择业、顺利就业的基本保证.就业心理品质包括处理人际关系的能力、交际和管理能力、处理矛盾的能力、洞察力、广阔的思维能力,勇于承担风险的精神等,恰恰这些能力都是用人单位对学生综合素质的要求.在一定程度上反映了通识教育对完善心理结构,促进他们在生理与心理、道德与情感、人格与才识等各方面得到自由和全面的发展都有着重要意义.
３ 通识教育发展的方向
２１ 世纪教育的“五大支柱”：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存以及学会改变.这也涵盖了高校毕业生的就业竞争力应该是人格特质、核心就业能力即能够广泛适应及胜任不同工作要求的核心就业能力和专业能力的有机统一.专业能力应由专业课程的教育负责培养,人格特质与核心就业能力的培养则需由通识教育来完成,推进通识教育与专业教育相融合,是缓解大学生就业难的一个重要维度.
３． １ 重在“育”.
通识教育突出重点在“育”,要让学生接触不同的学科文化和思维模式,关注非专业方面,诸如创新精神、人文素质、人格的完整性等方面的培育,鼓励学生积极地参与到各种社会交往事务中,有效培养学生的各种交往资质,保证在择业过程中有一个良好的心态,对就业环境中的各种有利和不利因素作出自主分析和判断.通过通识教育的“育”,也要完成对学生成为一个拥有社会责任感和正确理性的人的价值导向,进而确保自身在择业中有着美好人性,坚守道德底线,勇于承担失信后果,不逃避也不推卸责任,这些都不是专业教育所能完全给予.
３． ２ 突出“实”.
在通识教育课程设置上要遵循以下原则：基础性,课程的开设应该有利于学生对人类历史发展和历史文明有基本的认识和了解；融合性,使学生对课程的内容进行融会贯通；深刻性,通过通识教育课程学习,要陶冶道德情操,促进身心和谐发展.从受教育者的角度,要对学生积极引导.学生最关注的是自己“养家糊口”的本领,关注自己的专业和职业技能是就业的内在学习需求,也是推动身心发展的主要动力,这些因素的存在无疑会对通识教育的开展产生一定负面影响.这是客观存在的,我们只能够正视而不可回避.最后,在通识课程的实施上,必须充分强化通识教育课程的管理与通识教育课程内容的有效组织与教学.
３． ３ 促进“合”.
通识教育和专业教育作为高等教育的培养模式,并非互相排斥,而是相辅相成.从培养目标上看,专业教育注重于学生的职业培养,通识教育则从多角度对学生进行人文素质培育,两者共同担负起培养学生的重任,各自为阵.专业教育要以通识教育为基础,又需要通识教育弥补其不足,科学合理的专业教育,不仅要授予学生专业知识和专业技能,还应帮助学生分享不断探索精神和智力领域的学术精神,这种素养会让学生终身受用,确保他能够以一个学者的态度来思考工作中的实际问题,这样的专业教育才是一种贯彻着论文范文精神的专业教育,与通识教育的精神并无二致.同样,通识教育也要依托专业教育才能从中得到裨益,只有在掌握较多知识的基础上,实现各专门知识、各学科之间的整合,形成知识的“大局观、整体观”.
爱因斯坦就曾说过：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,他可能成为一种有用的机器,但是不能成为一个全面发展的人.要使学生对价值有所理解并产生热烈的论文范文,那是最基本的.他必须获得对美和道德上的善和鲜明的辨别力.否则,他————连同他的专业知识————就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人.”由此可见,通识教育是蕴涵于各种专业学科的教学实践中的.两者的有机结合和互相作用,才能使教育者成为“全面发展的人”和“企业欢迎的人”.
【参考文献】
［１］ 李曼丽,汪永铨． 关于“通识教育”概念内涵的讨论［Ｊ］．清华大学教育研究１９９９,（１）
［２］ 张寿松． 近十年我国通识教育研究综述［Ｊ］． 教育理论与实践,２００３,（２３）
［３］ 龚乐进． 爱因斯坦与教育［Ｊ］． 中国教工,１９９９,（１２）
［４］ 文茂伟,房欲飞． 在通识教育中发展大学生领导力［Ｊ］．比较教育研究,２００８（１）：７ －１０
［５］ 季诚钧． 试论大学专业教育与通识教育的关系［Ｊ］． 中国高教研究,２００２,（３）
［６］ 刘拓等． 中美部分大学通识教育实践比较研究［Ｊ］． 黑龙江高教研究,２００４（３）
［７］ 甘阳． 中国高校通识课程设置现状研究［Ｊ］． 复旦教育论坛,２００７（４
总结：本文关于教育专业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
教育学专业引用文献:
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