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阿不里克木·阿不都
（新疆乌鲁木齐市第三十七中学,新疆乌鲁木齐830000）
摘 要：当前,伴随现代科学技术,尤其是信息技术的飞速发展,各地区、各少数民族之间的经济文化交流也日渐紧密,而在这样一种背景下,少数民族学生熟练掌握汉语这个重要交际语言,就显得很有必要了.因此,抓好少数民族的汉语教学,是做好少数民族人才培养,推动少数民族经济发展的关键所在.
故文章以少数民族的小学生为例,对汉语水平的提升,提出几点有效建议.
关键词：少数民族 小学 汉语水平中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2015） 07-0305-01
从某种意义上来说,少数民族学生学好汉语,不仅是为了获得较好的MHK 考试成绩,也不仅是为了获得论文范文,更多应该是学以致用,切实掌握汉语能力,实现汉语教学中“民汉兼通”的目标,为了能够同各民族的人们进行无障碍沟通,迎合时代与社会的发展需求[1].为此,要想做好少数民族的汉语教学,还需从小学做起,从小教起,让学生从小就接触汉语,掌握汉语.然而,实际情况却是,少数民族学生在汉语学习方面存在多种问题,如口语表达问题、书写问题等,为此,积极采取措施提高少数民族小学生的汉语水平迫在眉睫.
一、调动兴趣,明确汉语学习意义
在少数民族汉语教学中,教师需最大限度调动起少数民族学习汉语的兴趣,使之明白汉语学习的重要性与必要性,进而主动投入到汉语学习中.同时,教师在教学实践中,还需本着“以人为本”的原则,将学生看成是学习的主体,鼓励学生主动用汉语表达自己想法,鼓励学生自主学习,改变传统“灌输式”教学模式,灵活运用各种教学办法,营造良好的教学氛围,使少数民族学生的汉语学习兴趣得到最大限度调动,从而为汉语学习与汉语水平的提升奠定基础.
二、营造环境,强化汉语口语教学
在少数民族的汉语教学中,教师首先要做的就是营造一个良好的教学环境,鼓励学生多说汉语,让学生产生学习汉语的兴趣,进而主动进入学习；之后,教师就需特别注意基本技能的训练,从各方面入手提升学生的汉语水平.第一,强化语言训练,引导学生准确的抒情达意.在少数民族学生中,字音不准可谓是其汉语存在的一个主要问题,基于此,教师就需重点做好学生发音辅导工作,特别是突出引导学生准确区分声母中的翘舌、平舌与前鼻音、后鼻音等,如借助多媒体教会学生发音送气办法,现场示范,联合儿歌形式准确区分易错音等[2]；第二,强化朗读训练,提升学生汉语表达能力.通过各种朗读方式,将情融于声音中,将“生硬”的书面语变成“生动”的口头语,让学生在极富感染力的氛围中提升汉语语感.如在老舍《草原》教学中,教师就可引导学生反复诵读,以进一步体会文中所表述的“那里的天比别处的更可爱”,掌握文中的更多句式,逐步提升自身汉语口语表达能力.其次,在汉语口语教学中,教师还可充分发挥出远程资源与多媒体的作用,创设良好的学习情境,展开互动学习.如在学习《卡罗尔和她的小猫》与《玩具柜台前的孩子》等文章的时候,就可以进行情境模仿,从而让学生在角色扮演中逐步提升汉语交际能力.而且,教师还需鼓励少数民族学生积极参与到各类竞赛与社会实践活动中,并鼓励学生用汉语表达、交流,从而在锻炼其汉语口语能力的同时,逐步提升学生的社会活动能力.
少数民族汉语水平考试:YY2831汉语文学#煮沙老师#2015年11月28日#课题：少数民族历史—纵马胡歌
三、转变方法,提升汉语书面表达能力
对于少数民族学生来说,在入学之前,普遍用母语表达,几乎无汉语书面表达能力,为此,在小学阶段,教师需从基础字词入手,循序渐进的培养少数民族小学生的汉语书写能力.首先,借助汉语本身字形与形声特征,引导学生把握汉语内涵.如以“月”字为例,从字源上来看,可分为两方面：其一,代表地球最大的一个天然卫星,而“”为其甲骨文写法；其二表示“人或动物体内靠近皮肤部分柔韧的物质”,同“肉”,而“”为其甲骨文写法,而后借助这些原理引导学生把握“肺”、“脏”、“肝”等基本字,想必学生也能较准确的明白这些字为何为“月”字旁了.为此,教学实践中,教师需灵活运用汉字的特点,帮助少数民族学生把握基本汉字,为后期汉语学习奠定基础；其次,结合学生特点,引导其积累词汇,学会造句.在教学实践中,教师可借助卡片或是成语接龙等形式帮助学生积累词汇,从而让学生在日常交际、书写中,能够有更多的词汇表达,进而做到熟能生巧,逐渐把握词语用法[3].同时,因少数民族语言同汉语相比,其文字的宽广性、多边形与灵活性、严谨性较差,从而使得少数民族学生书写的时候若仍按照原有思维去表达,时常出现缺损句或倒装句的情况,如“你把你喝上”、“老师你把你吃上”等,听来显然是不符合汉语语言逻辑的,故在日常教学中,教师要就鼓励学生多说,多写,及时纠正学生的表达,分析汉语与民族语言的差异性,从而让学生更好的把握汉语.
总而言之,从少数民族学生角度来看,正规汉语的学习,不仅可以使之掌握更多的汉语知识和词汇,还可以使之将汉语看成是一种交际工具,并将其用到现实生活中,从而为自身的全面发展奠定坚实的基础.为此,在少数民族地区,必须从小学阶段就开始引导学生学习汉语,积极调动少数民族学生汉语学习的兴趣,让学生意识到汉语学习的必要性,应用各种教学手段,展开汉语训练,让学生在听、说、读、写中不断提升自身汉语水平,提升汉语应用能力.
参考文献
[1]刘文惠.少数民族学生汉语技能意识的培养[J].开封教育学院学报,2015,（02）:168-169.
[2]多里坤·呼达拜尔干.浅谈如何提高少数民族学生汉语阅读能力[J].教育教学论坛,2014,（11）:246-247.
[3]祖丽菲亚·买买提.提高少数民族学生的汉语写作能力[J].文学教育(中),2013,（09）:105-106.
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少数民族汉语水平考试引用文献:
[1] 汉语国际教育和升学考试毕业论文范文 汉语国际教育和升学考试方面有关论文范文集2万字
[2] 新颖的对外汉语本科论文选题 对外汉语本科论文题目怎么拟
[3] 新颖的汉语本科论文题目 汉语本科论文题目怎样拟
