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经济史是研究社会生产关系和各种社会经济活动的历史,它涉及的对象一般包括经济制度、经济各部门（如农业、工业、商业等）的发展状况,生产工具、生产技术的演变过程及其在经济中的影响或作用等.
一、经济史教材教法
1.经济史教材内容的分类
中学历史教材中,经济史的内容包括土地制度及与它联系的赋税制度的演变,涉及农业（包括农具和耕作技术的改进、水利的修治、农作物的种植、农产品的种类等）、工业（包括手工业和机器工业部门、工具、技术、产品、原料等）、商业（包括市场、货币、交通运输、商业城镇的演变和发展状况等)的发展概况.
(1)农业生产：主要有农业生产发展的特点和发展层次；农业生产工具发展的情况；农田水利的兴修和治理；农作物的种类和种植情况；土地制度和赋税制度的演变过程.
(2)工业生产：包括手工业、机器工业等方面有关冶炼业（铜、铁、合金的发展过程；工具的改进和冶炼技术的提高）、纺织业（历代纺织类及发明、改进）、陶瓷业（制瓷中心的变化和产品特色的变化）的发展简况；造纸术和印刷术的发明和发展；造船业的进步；工匠服役制度的演变过程；产品经营方式的变化.
(3)城市商业和交通：包括城市建筑规模和建筑技术；对外贸易的重要港口；农村集贸市场；商业种类；交通运输工具；货币形式及流通.
(4)经济制度的沿革概况：如屯田制、井田制、均田制、租庸调制、两税法、一条鞭法、地丁银制度和厘金制度等.
2.经济史教学的重点和难点
(1)生产力发展的历史,是经济史教学的重点.社会经济的发展要着力从生产力的进步和生产关系的演变两个方面进行研究.生产力是最活跃的因素,它的基本要素有劳动资料、劳动对象、劳动者.在劳动资料中,最重要的则是生产工具.生产工具的先进与落后,标志着人们征服自然和改造自然能力的强弱,代表着生产力发展水平的高低.历史上每一种社会形态之所以比前一科社会形态达到更高生产力发展水平,归根到底是因为在生产中应用了更先进的生产工具和生产技术.
生产工具的进步一方面表现为产量增多、质量提高和品种的增加推广使用.如早在夏商时期,人们就掌握了青铜的冶炼和使用技术；春秋时期,已经使用铁器和牛耕技术；两汉时已能普遍使用耦犁和耧车；唐代农民把直犁改造为曲辕犁.另一方面更表现为质的飞跃.如打制石器的制造和使用,使猿变成了人；北京论文范文半坡氏族的人,分别使用打制和磨制石器,便使两者归属为旧、新石器两个不同时代.夏商时代使用青铜器,标志着中原地区进入了文明时代；春秋时代使用铁器,促使奴隶制经济逐渐瓦解.同样,英国在18世纪70年论文范文始的革命,使人类进入了“蒸汽时代”；19世纪末20世纪初,自然科学的重大进展,促进了以美、德为中心的“电气化时代”的到来,战后,代表当代科学技术最高水平的宇航事业迅速发展起来,标志着人类开始迈向“太空时代”.所以只有分析清楚社会各时期生产力发展水平的标志,才能使学生认识到生产力是历史发展最活跃的因素,是推动社会进步的决定因素,明确生产力与生产关系的矛盾运动是人类社会发展的根本动力.
(2)经济史教学的难点是土地制度和赋税制度.第一,土地制度：土地是农业生产中最重要的生产资料.在奴隶社会和封建社会中,土地制度是阶级剥削和阶级压迫的总根源.因此,土地制度既是经济史教学研究生产关系的重点,又是难点之一.那么在教学中如何突破这一难点呢?笔者认为应从以下几点人手：土地所有制；由谁耕种及经营方式；产品如何分配；土地制度实行的时代、范围及特点、性质等.
我国封建社会的土地制度同时存在着国有土地、地主的土地和自耕农的土地三种所有制形式,在这三种所有制形式中,占绝对支配地位的是封建地主的土地所有制.教学中还要注意的是在时间断限上从唐中期均田制的破坏为界标,把中国封建土地制度划分为两个不同的阶段,即中唐以前封建国有土地和自耕农土地占有相当大的比例,中唐以后地主土地制占了绝对的优势.
初中教科书中对土地国有制问题的论述较为详细,在讲授这些内容时,重在分析比较同一制度在不同历史时期的相同点和不同点,教师要说明随着它们的发展变化引起的概念上的差异.
关于自耕农土地所有制问题,我国的农民有自耕农、佃农、雇农三种,自耕农是拥有一定数量土地的社会阶层,他们数量的增减,标志着社会生产发展的快慢和国家的盛衰,也关系到国家财政收入的多寡,同时也是阶级矛盾缓和与激化的晴雨表.大量自耕农经济的存在,是古代中国在经济文化方面较西方进步的标志之——.
第二,赋税制度：主要有田赋和捐赋.春秋时的“初税亩”,是按田亩数纳税的；西汉的“编户制度”,是以人丁收税的；隋唐的“租庸调制”和唐后的“两税法”,是按土地、财产的数量纳税；北宋的“方田均税法”和明代的“一条鞭法”,是以合并田赋、徭役、杂税,折成钱银按田亩数量收税；清代的“地丁银”,是把丁税平均摊入田亩中收税,也称“摊丁入亩”,从此废除了人头税.由此可见,古代中国赋税制度的演变趋势：一是依据的标准逐渐以人头为主转向以土地财产为主,二是地租赋税逐渐从以劳役、实物为主向以货币为主转变.
二、学习经济史常用的方法
1.概述法
执教者首先要讲清楚由生产力发展引起的生产关系和上层建筑的变化,如春秋时以“公田”为基础的生产关系的瓦解和以“私田”为基础的土地私有制的萌芽,土地私有制的产生,地主经济势力的强大,又导致地主阶级的夺权运动——各诸侯国之间的变法运动的兴起.其次要讲清阶级斗争对社会经济发展的直接和间接作用.再次要分清统治者采取的经济政策对社会经济的重大影响.最后要讲清农业、手工业、商业之间的因果联系.此外,在分析经济发展的线索时,要注意将分段叙述与因果关系恰当地结合起来,这样学生既能掌握经济发展的阶段性,又能把握其连续性.
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2.对比法
既可以横比也可以纵比.如将战国时的白耕农、西汉的编户、东汉的徒附、曹魏的屯田农、南朝的佃客、北宋的客户和元朝的驱口等概念进行纵比,有利于学生把握各个历史时期“农民”这一历史概念.将均田制、租庸调制与日本的班田制、租庸调制进行横比,让学生认识到盛唐时期我国经济对日本社会经济发展所产生的巨大影响,以激发学生的爱国情感和民族自豪感.
3.列表法
经济史的内容面广量大,学习时可采取点面结合的列表法,实践证明,只有这样才能做到面广、线清、点实,既不疏漏知识点,又能顾及知识面.如在讲述《洋务运动》一课时,可以将其内容列成以下的表格,既节省时间,又一目了然.
4.描述法
经济史的内容一般来说比较抽象枯燥,故教师授课时应力求把抽象的内容具体化,运用生动、形象的语言描述出来,使枯燥的内容情趣化,使学生产生学习兴趣.
总之,经济史教学的任务是让学生了解：物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活、精神生活；物质生活的生产方式决定着社会的基本面貌和社会形态的发展、演变,对了解人类历史发展的规律有着重要的作用.我们每一位历史教师必须十分重视讲好经济史的内容.
参考文献
[1]白寿彝．史学概论,银川：宁夏人民出版社,1983.
[2]苏双碧主编,历史科学的理论和方法．上海：上海人民出版社,1990.
[3]罗超,魏授章主编．历史教材与教法．合肥：安徽教育出版社,1989.
（责任编辑庞丹丹）
总结：本论文可用于土地自耕农论文范文参考下载，土地自耕农相关论文写作参考研究。
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