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主题班会课是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地.当前的农村中学,绝大部分学生都是留守儿童,缺少父母温暖的他们很容易走上极端,因而给班级管理带来了很大压力.在对学生进行德育教育时,成功地开展主题班会,能使学生由幼稚走向成熟、从冷漠到热爱集体；能够提高班级干部的管理能力,推进学生自我教育、自我管理的能力,增强学生的自信力,为班级注入新的活力.
一、农村中学主题班会课开展现状
1.主题不明确
当前,许多农村中学的实际情况是学校规定了每学期要有班会课,但并没有定好具体的主题和开展时间,班主任的做法是每次的班会课都传达会议精神,学校强调的问题有多少就强调多少,学生也基本能把握班主任的大体讲解思路：(1)安全问题.(2)纪律问题.(3)学习问题.(4)卫生问题.或是讲讲班级存在的问题.这样的讲解方式对于学生来说已经没有吸引力了,所以,往往是班主任在上面例行公事似的讲,学生在下面各做各的事,使得班会课成了“问题补救课”.
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2.主题班会课徒负虚名
很多学校为了提高教学质量,不惜挤出时间搞教学.当然,班主任最好用的就是班会课时间,学校要求强调的事,班主任三言两语蜻蜓点水似的交代后,就进入所谓的正题—一文化课的学习了.因此,班会课就理所当然地成了语文课、数学课、英语课、自习课等,也就是班主任所教的那一门文化课.有些班级一个学期也不开一次主题班会,主题班会课也就只能是徒负虚名.
3.学生的参与性不强
因为长期不够重视,许多学生不明白主题班会课的实际意义,普遍认为班会课就是班主任传达学校问题或是思想教育课,只要自己人在教室,不吵闹,没有提到自己,就与自己无关.所以,主题班会课就更不存在了,对于大多数学生而言是一节很无所谓的课,可有可无,毫无兴趣可言,所以他们往往“身在曹营心在汉”.
其实,作为教育工作者,大家都知道,所谓的主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行班集体成员的自我教育活动.一节好的主题班会课,能引起班集体成员的触动和共鸣,培养他们懂得思考、敢于发言,形成自己的见解.那如何能改变以上的现状、开好一节影响深远、发人深省的主题班会课呢?
二、改进措施
1.提高意识
学校领导、班主任、学生都应该明确主题班会课的重要性,从思想上提高认识.领导方面,对主题班会课的督查、管理和评估要重视；班主任方面,不能重智轻德,认为文化课是硬任务,主题班会课是软任务,忽视了主题班会课对学生思想品德形成、学生综合素质及能力培养的作用.要树立“教书育人”的理念,从开学的第一堂班会课开始就重视起来,认真研究如何上好每次的主题班会课,长期坚持,学生就会意识到主题班会课的重要了.
2.选好主题,有计划地开展
班会的主题一定要有明确的目的,不能东讲一点,西讲一点,它不同于一些“大杂烩”式的班会课,每节课只要达到一个目的、解决一个问题就已经足够了.学校可选些贴近学生实际、教育重点明确、可操作性强的内容确定好主题,不同年级不同阶段设好不同的主题.如：
独立生活问题：七年级刚开始,应该培养学生的独立生活能力,可开展“我看我能行”的主题班会,目的是增强学生独立生活的信心；接下来可开展“某某班级是我家”的主题班会课,培养他们的集体荣誉感.
上网问题：八、九年级有学生厌学,开始沉迷网络,就可开展“网络,我的爱与恨”主题班会,引导学生理智上网,正确利用网络资源,合理安排.
早恋问题：九年级学生青春勃发,对异性的好奇敏感是正常的,但又正处于学习求知的黄金时期,为防学生早恋,可开展“不宜早尝的涩果”等主题班会课,引导学生珍惜友谊,珍惜青春.
在每学期里,还可以有针对性地开展“安全伴我行”、“我的零花钱我做主”等主题班会课.定期开展主题班会课,学期初就计划好,印发好各阶段的开展主题,张贴在教室墙上,让学生提早做好准备,收集相关的材料,这样收效明显.
3.注意形式的多样性,鼓励学生多参与
可采用教师主讲、师生讨论、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式,主要是能发动全体成员共同参与,达到自我教育的目的.主题班会课的开展,并不是每一次都要班主任去组织,重要的是让学生主动参与、积极组织,教师则“幕后操作”,要让学生达到“自我教育”的目的.如果能让他们参与整个过程,能达到更好的教育效果.刚开始,班主任可以自己组织,慢慢引导学生上路,培养得力助手,久而久之,就可放手给班干组织,再然后是分小组负责或是学生轮流组织.这样,学生也不会再觉得班会课无聊、枯燥、无事可干了,就可以调动学生的积极性,做到人人参与.
努力提高主题班会课质量,充分发挥其德育功能,是学校教育教学工作的重要一环,学校和教育工作者都要充分地认识到它的重要意义,有目的、有计划地开展好主题班会课,真正做到教书育人.
（责任编辑 黄晓）
总结：本文关于主题学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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