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初中语文阅读教学指导可采用如下策略：
1.激发学生的阅读兴趣
对于初中语文教师来说,我们必须紧紧抓住孩子好动顽皮的性格特征,要认识到阅读教学和学生的语文学习是息息相关的,阅读能力和语文学习能力也是紧密相连的,学生掌握了正确的阅读方法才能够更加准确地理解课文,学习新知识.新课程标准提出要尊重学生学习的主体地位,而我们应该从初中生的性格特点出发,采取各种方式来激发他们的学习兴趣,只有让阅读更加具有吸引力,学生才会主动的学习.新课改之后的语文教材中有大量的名家作品和优秀课文,我们应该利用好这些文章来开展阅读教学.例如我选择《孔乙己》这篇文章,在开始上课之前我向学生提出了几个问题：孔乙己去酒馆喝酒最喜欢点什么菜下酒?文章中对孔乙己点菜时用了那些关键词汇进行描述,能够起到什么效果?你觉得孔乙己可怜吗,为什么?这些有趣的问题立刻吸引了学生,他们在阅读课文的过程中就会更加细致的去分析课文,找出问题的答案.最后基本上所有的学生都找到了答案,他们收获了很大的成就感,阅读的兴趣自然而然就得到了提高.
2.让学生深入阅读感受课文
阅读教学应该充分关注学生自身的感受和对课文的体验,我们要让学生更加深入地去理解课文,分析课文主旨,从而感受课文.例如我在教学生阅读《乡愁》这首诗时,在让学生阅读之前我先抽取了几名同学上台来说出他们心中的故乡.学生们听得津津有味,这时我适时的提出问题：大家生活中有没有遇到过离别故乡的场景,或者身边有异地的亲人,他们思念家乡时是什么感受?由于农村学生的父母大多都在外地打工,所以他们对思念这一情感有非常深刻的印象,大家开始了热烈的讨论和交流.之后我再要求学生带着这种思念的情感来朗读这篇课文,很多学生都感动得掉下了眼泪,通过这种方式不仅让学生更好地理解了文章作者所要表达的感情,理解了课文的内涵和意义,同时也让他们感受到了在外打工亲人的不易,让他们意识到自己必须努力学习来回报他们,这样一来就让阅读课堂教学的效率得到了极大的提升.
小学生课文:农村小学/一年级学生/朗读课文 风
3.教会学生积累阅读素材
初中语文阅读教学从本质上来说就是让学生能够积累更多的语文素材和优美词句,让他们的语文综合能力得到提升,从阅读教学作为基础培养他们扎实的语文基本功.作为教师我们必须认识到,如果语文阅读教学单单是反复的读书再读书,这样的教学方式不但会让语文阅读课堂变得枯燥,同时也不利于学生语文思维的培养,所以我们在日常的教学活动过程中,都应该要求学生进行语文素材的积累.例如我常常要求学生每周读一篇优秀文章并做好读书笔记,或者是写读后感.让学生将文章里的语文素材摘录下来,通过进行读书交流活动的方式来向其他同学介绍自己本周阅读的文章,介绍文章的主要内容以及表达的深层次含义,让学生从泛读到精读过渡.总之我们要让初中语文阅读课堂的功能充分的发挥就必须要采取科学的教学方式.另外,我在教学中还鼓励学生扩宽自己的阅读范围,从国内名家作品到世界名著,让学生多接触优秀作品,从而提高阅读教学的实际效果.
教师必须认识到,阅读教学对于孩子们的语文学习有很大的帮助,不单单可以让他们的写作能力和语文理解能力得到提升,还可以促进学生知识面的扩展,培养他们的创造性和创新能力.我们只有通过科学的教学指导策略来上好阅读课,才能够最终实现新课程标准和素质教育的目标.
★作者单位：贵州晴隆县沙子镇中心学校.
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小学生课文引用文献:
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