简介:关于本文可作为问卷学生方面的大学硕士与本科毕业论文问卷学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
河南师范大学教育与教师发展学院 李娟娟
河南省卫辉市后河镇人民政府 李杨杨
摘 要：初中生厌学早已是一个非常普遍的现象,然而目前初中优秀生也出现了一定比例的厌学现象,究其原因,是教育失去了本来的面目,功利性太强,教学打破了学生的内部自然.要消除该现象,我们应该揭去教育的功利主义面纱,恢复教育的本真面目,实现教学上的“抛秧”,顺应学生的内部自然.
关键词：初中优秀生；厌学；原因；教育拯救
中图分类号：G625.5 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)15-0107-03
一、初中优秀生厌学现状
1．对优秀生厌学的界定.本文中的初中优秀生是指初中学业优秀生,所谓学业优秀生,指各科平均成绩在85分以上,班级排名前十,且无严重偏科与挂科现象.厌学,顾名思义就是不喜欢学校学习、厌倦学校学习,并对学校学习产生了一种厌恶、反感、憎恨或无所谓的心理倾向.“厌学”的学生,多数都把学校学习当成一件苦差事、一件痛苦的事情,把知识的学习看做是取得高分、通过考试的一种手段,而不是把学习看做是自己感兴趣的事情,是父母老师要“我”学习,而不是自己要学习.
2．初中优秀生厌学现状的问卷统计.为使此次调查更有代表性,本次问卷发放共选取新乡市6所中学,2所市属中学,2所农村中学．2所私立中学,问卷发放对象为初一、初二、初三学业优秀学生,此次共发放学生问卷400份,家长问卷400份,教师问卷100份.
学生问卷共回收400份,剔除无效问卷4份,有效问卷396份：家长问卷共回收400份,剔除无效问卷3份,有效问卷397份；教师问卷共回收91份,剔除无效问卷1份,有效问卷90份.
经统计,学生问卷中初中优秀生中有48人明确表示不喜欢学习,占总人数的12.1%,其中,初一、初二、初三各年级的厌学率是不一样的,初一厌学人数最少,初二厌学人数比初一多一些,初三厌学人数最多.在统计家长问卷时发现,认为自己孩子轻微厌学的有99人,占家长总数的24.9%.在教师问卷中,认为“大部分学业优秀生厌学”的有14人,占总人数的15.6%,认为“一半左右学业优秀生厌学”的有20人,占总人数的22.2%,认为“个别优秀生厌学的”的有46人,占总人数的51.1%,可见这些数字是多么的惊人！
小学生上网调查问卷:（2010年国考第47题）某高校对一些学生进行问卷调查。在接受调查的学生中，准备参加注册会计师考试的有63人
二、对初中优秀生厌学的归因分析
1．初中优秀生厌学在问卷中的直观反映.“教育是整个社会为了孩子的健康、成长、成熟和发展而与孩子打交道的领域.”每个初中优秀生都正在经历成长的过程,他们不是空空的容器,不是只要填满知识就可以的,学校学习的东西应该和他们的成长过程联系在一起.他们拥有自身特别的情感、意志、兴趣、理解等,向往自由学习,但学校学习的东西总是作为集体意志强加给他们,所以就难免会产生各种情绪反应. “每个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的.”可是为什么有的学业成绩一贯优秀的初中生却开始厌学了呢?初中优秀生厌学原因来自学校、家庭、社会、自身等各个方面,但究其本质原因是教育的功利性目的毒害学生太深.
在对初中优秀生的调查问卷中,对“你为什么来学校”这一题的回答中,有106个学生选择了“为了找一个好工作”,12人选择了“父母要求”,6人选择了“交朋友”,272人选择了“学习知识”：认为“教师最看重的是自己的学习成绩”的学生有165人,认为“家长最看重的是自己的学习成绩”的有120人.在家长问卷中,针对“您让子女受教育的目的”这一问题,选择“学点赚钱的本领”的有31人,选择“将来找份好工作”的有180人；在“您重视学生的分数吗”这个题中,选择“非常重视”的有90人,选择“重视”的有218人,选择“一般”的有81人,选择“不重视”的有8人；在“您认为学校应重点培养孩子的哪个方面?”中选择“学习成绩”的有97人,选择“身心健康”的有80人.
2．初中优秀生厌学的本质原因——功利主义教育的胜利,现代教育本真的消亡.现代社会的显著特征表现为对功利主义的盲从,教育是社会系统中极为重要的一环,严重左右着社会发展的功利主义同样染指于教育教学中.在这种功利主义课堂教学中,一些初中优秀学生忘记了自己的人生目标、人生价值,丧失了对人生远大理想、信仰抱负的孜孜追求,培养出的往往只是一些缺乏情感、热情以及独立人格的“物质的人”,因而课堂教学的真义被遮蔽了,课堂教学成为了一种塑造“单向度的人的工艺流程.日本学者池田大作和英国学者汤因比在《展望21世纪》一书中指出： “现代教育陷入了功利主义,这是可悲的事情.这种风气带来了两个弊端：一个是学问成了政治和经济的工具,失掉了本来应有的主动性,因而也失去了尊严；另一个是认为惟有实利的知识和技术才有价值,因而做这种学问的人都成了知识和学问的奴隶,由此产生的结果是人类尊严的丧失.
初中优秀生产生厌学情绪的主要原因在于以考试为核心、以升学为目的的“应试教育”起着支配作用.教育目的突显其功利性意味,家长和学校对学生的期望值一再升高,初中优秀生承受比普通学生更重的课业和精神负担,最终导致初中优秀生出现苦闷、焦虑、抑郁和不满情绪,厌学情绪产生并生长.
三、对策——回归教育的本来面目,以生为本
1．揭去功利主义的面纱,让教育回归.从问卷中给出的数据不难看出,学习已经沦为学生“学点赚钱的本领”、 “找到一份好工作”的工具了.笔者不禁在想,如果学习不能让学生学到“赚钱的本领”,不能让学生毕业后“找到一份好工作”,那家长是不是就不让自己的孩子上学了呢?教育已经被蒙上了一层厚厚的功利主义的面纱,让人难辨其真实面目.为了让学生出成绩,为了毕业以后“能找到一个好工作”,老师、家长给学生制定了高压的学习政策,初中优秀生在严密的学习计划控制中艰难地前行.教育从根本上就走错了方向,迷失了它的“本真”：教育的首要任务是育人,要使人成为人,要促进人的发展,正如马克思所倡导的：人类全部力量的全面发展成为目的本身.而功利性教学的根本弊端在于使教育偏离它的本真意义,成为一种工具主义操纵的工具,使人陷入到实利之中,继而丧失了超越品格.
试问,我们是不是应该放下这一切功利主义的教育思想,不给学生设置这么多条条框框,放开手,让学生自由地做学生,让学生健康地成长,让学生快乐地学习,让学习就是一件简单的事情、一件没有被赋予太多别的“含义”的事情,难道这不是我们每个教师和家长都希望看到的吗?
2．教育也需要“抛秧”——回归学生的内部自然.对于以水稻为生的农民来说, “抛秧”是他们的大事,农民在田间辛辛苦苦流着汗水把秧苗插得密密麻麻,在他们看来付出的劳动越多,插的秧苗越多,就收获越多,但事实越不如人愿.后来,农民改为“抛秧”,抛秧就是把他们培育出的块状秧苗在田里随意地抛出去,轻松自如.奇怪的是,这样做竟然带来了产量的提高,带来了水稻的大丰收.这是为什么呢?细思之,拔秧和密植的插秧固然贯注了我们的丰收之意,但却破坏了秧苗的自然生长规律,违背了它本身的自然意志.反之,小块状抛秧保护了秧苗的根系,保护了它的自然生长.
我们的教学何尝不是如此呢?我们每一个教育者,都应该扪心自问一下,我们是不是一直在做着类似密植插秧的事情呢?教师把知识和练习设置成一个个细密的目标,让学生按设计好的步骤来完成,完成后又不断地对学生提出更多的要求,特别是对学业成绩优秀的学生,以为只要落实了这些细密的要求,就会达到我们对学生获得更多知识的期望,就会让这些学业成绩优秀生的成绩变得更加优秀.但是,结果呢?往往是事与愿违,过多的约束和要求让这些学业优秀生喘不过气来,压抑了他们自身的发展,短期不会出什么问题,但是如果长期这样子,好学生厌学也是很正常的,或者我们应该说不厌学才是不正常的,这就是人的自然对违背自然的教育的一种反抗.
那我们的教育是不是也应该采取“抛秧”呢?答案是肯定的.我们要建立以学生为本的教育,最大程度地尊重、顺应学生的自然,发展优秀生的学习天性,继而才能更多地挖掘他们的学习潜能.
总结：本论文为您写问卷学生毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
小学生上网调查问卷引用文献:
[1] 调查问卷重复率特别高怎么办
[2] 附录里的调查问卷算不算查重
[3] 论文查重会查重调查问卷吗
