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（浙江省宁波市鄞州区宁波东钱湖旅游学校,浙江宁波315121）
[关键词]中职；德育课；故事法
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2015）26-0101-01
故事法在教学中的应用由来已久,而且对提高课堂教学的实效性和丰富性具有巨大的意义.但是中职德育课提供的案例故事没有紧跟时代潮流,不是身边同龄人的故事,不能引起情感共鸣.本文从创编故事的内涵和意义、创编故事的编写要求等几方面
展开.
一、创编故事的意义
(一)创编故事有利于激活课堂,激发学生学习的兴趣
中职德育课中案例故事比较陈旧,没有紧跟时代潮流,不能引起情感的共鸣.将教师创编的案例故事应用于德育课堂,有利于激发学生的学习兴趣,激活课堂活力,为教学环节的开展起到铺垫作用.
例如,“依法保护劳动者的合法权益”一课中,创编了李小发（化名）的故事（作为中职生的李小发即将从学校毕业,到2015年3月在宁波人才市场召开大型招聘会招聘的故事）.一个导游专业毕业生的故事,密切结合旅游专业学生,案例新颖,故事环节紧凑流畅,便于激趣导入,引发学生探究的好奇心.
（二）创编故事有利于“一例到底”的教学模式的探索
所谓“一例到底”,是指在一堂课中,以一则典型案例或材料为主线,贯穿课堂教学始终,帮助学生在讨论、分析材料过程中,自主建构知识,发展多方面能力的教学方式.案例质量好坏将直接影响课堂教学的效果.我创编了李小发一例贯穿整个课堂,保证一例到底教学模式的探索和实施.在“依法保护劳动者的合法权益”一课中,我创编了李小发一系列故事：故事1——旅行社招聘,故事2——应聘,故事3——签订劳动合同,故事4——维权之路.通过四个故事把本课的知识点全部串联起来.分别从劳动合同的含义、劳动合同的内容、劳动者权益受到伤害时,如何维护劳动者的权益,依次展开,层层递进,步步为营,是一例到底教学模式的有效开展形式.
(三)创编故事有利于校本教材资源的开发和积累
在新课程改革的过程中,校本课程开始受到广泛关注.校本课程能充分考虑各地方、各学校的实际情况,更能照顾到学习者的认知背景和学习特点,更有利于学生的个性意识的发展.创编故事在于故事的原创性,贴近学生实际,作为校本教材资源予以开发和使用,具有重要的意义.
幼儿故事创编:陈志玲老师创编的舞蹈新疆故事（正面）
二、创编故事的编写要求
(一)故事要新颖,反映社会热点问题
创编的故事必须做到思想新、观点新、故事新、角度新,具有鲜明的时代气息,做到与时俱进.创编的故事紧跟社会热点问题,在“依法保护劳动者的合法权益”一课中,结合当今最为热门的就业问题,引发学生热议和谈论,事实证明这种方法大大激起了学生的学习兴趣.
(二)紧扣主题,利于设计教学问题
为了教学环节的顺利开展,我设置了故事1——旅行社招聘,通过学生拟写招聘广告,从而引出教学内容劳动者工作内容、工作条件、工作地点、职业危害、安全生产情况、劳动报酬,以及劳动者要求了解的其他情况.故事2——应聘,通过设计简历,引出劳动者的基本情况.这两者是订立劳动合同的重要内容.故事3——签订劳动合同,由此直指教学的重点内容劳动合同应该包含的内容.故事4——维权之路,引导学生在劳动者权益受到损害的时候,该如何维护劳动者的合法权益.故事有序展开,层层递进,便于教师教学问题的设计,更有利于教学环节拓展和延伸.
(三)结合学生专业,贴近学生生活,点燃学生的专业论文范文
在“依法保护劳动者的合法权益”一课中,我选取的上课班级是旅游专业的高一学生,我创编的故事的主人公就是一个旅游专业的毕业生,和所教学生同一专业,具有浓厚兴趣,点燃学生的专业热情,围绕旅游专业,我设计了故事4中,旅游专业毕业生在未来的工作中遇到的问题.这些故事的创编有利于劳动者权利和义务的教学,同时与专业深度结合,便于激发学生的专业热情.
实践证明,创编故事在德育课中的应用,给德育课堂增加了一抹亮色,大大提高了德育课堂教学的实效性,是提高德育课亲和力的有效形式.
参考文献：
金宝华.中职德育校本课程的开发研究[D].苏州大学,2009.
总结：本文是一篇关于故事创编论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
幼儿故事创编引用文献:
[1] 幼儿教师教育故事论文大纲范本模板 幼儿教师教育故事论文框架怎样写
[2] 幼儿教师教育故事论文摘要怎么写 幼儿教师教育故事论文摘要范文参考
[3] 幼儿教师教育故事论文范文参考 幼儿教师教育故事毕业论文范文[精选]
